统编版语文二年级上册19古诗二首 敕勒歌 教学设计（表格式）

教学设计
课程标题 敕勒歌
内容分析
教学目标 1．会认5个字，注意多音字“见”。 2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
教学重点 朗读古诗，熟读成诵。
教学难点 在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
学情分析
为了激发学生的学习兴趣，我从图片入手，激发学生的学习兴趣，让学生更好的融入学习古诗《敕勒歌》中，感受大自然的富饶与美丽。
过程设计
教学过程： 一、看图激趣，揭示课题。 1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。 (课件出示：大草原图片并配乐) 2．师：你看到了什么 你想到了什么，指名学生回答。 3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧! 二、初读古诗，整体感知。 1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。 2．检查生字。 出示： 敕 勒 穹 庐 笼 罩 见 3．多种形式认读生字。 4．学生自读整首诗，边读边想，你看到了些什么 5．指名朗读，师生评议。(评议从正确方面进行) 三、品读诗文，熟读成诵。 1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包。 师：你看到了什么 由学生说出大意即可。 师：诗中哪句是描写图中的内容 指名朗诵。 在图片旁出示： 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。 自由读这4句，你有什么不懂的地方 学生质疑。 老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。 谁愿意来读读这4句诗呢 赶快试试吧! 学生自由读，指名读。 师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。 示范读第1、2句。 师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。” 示范读第3、4句。 分小组比赛读第1至4句。 2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。 课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。 从图中，你体会到了什么 小组交流。 指名回答：谁愿意来读一读？ 教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，让我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊! 3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。 全班交流朗诵。 4．评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。 四、小结： 五、作业： 1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。 2．大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
评价设计
（本节课采用了课堂提问的评价方式，并且运用到了多媒体信息技术工具。
诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。 课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。 从图中，你体会到了什么 小组交流。 指名回答：谁愿意来读一读？ 教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，让我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
教学反思
（阐对于古诗，学生通过几年的学习，已经掌握了一定的学习方法。在教学中注意引导学生在语言实践中感悟、理解、积累。渗透学习方法，促进学习实践。 　　初读诗句重点放在读通读顺上，教师可通过范读及个别指导，帮助学生把古诗读正确，读通顺。如“见”在课诗句中读“xian”不读“jian”。 　　另外，古诗的题目不象记叙文那样明了，一看就懂。所以理解题目的意思应该作为理解古诗的重要开始。古诗解题意的方法很多，本课的两首古诗可以采用看注释和抓重点的方法。如《敕勒歌》看注释先了解敕勒是一个游牧的民族。这是我国南北朝时敕勒族的牧歌。 　　在教学中还要抓住重点词句引导学生感悟理解，以读促思，以读悟情。学习《敕勒歌》时可让学生想想，说说：这首诗描写的是什么地方的景色？写了那些景物？“天苍苍，野茫茫”，给我们描绘了一幅苍茫辽阔的图圈。在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际的延伸开去，只有那同样的天宇，如同毡帐一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的'草原。全诗寥寥二十字，展现出我国古代牧民生活的壮丽图景。
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