17小猴子下山 第二课时 教学设计(表格式)

课时教学设计
课题 《小猴子下山》第二课时
1.教学内容分析 《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先珊了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见免子就扔了西瓜去追免子，最后，免子跑进树林不见了，小猴子一无所获。本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按 “小猴子来到什么地方，看到什么心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。 本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。在本文的教学中，还可引导学生了解“又又”的词语形式并积累运用。 教学中，还要列导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对〝小猴子最后为什么只好空着手回家去〞的原因作出简单的推断。在课文学习过程中，学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。
2.学情分析 经过一个多学期的学习，孩子们已经认识了很多汉字，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
目标确定 利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。 借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）“这个句式，说一说故事的主要情节。 能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终。
4.学习重点难点 能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并学习运用。 根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空手回家去”。
5.学习活动设计 环节一：复习导入，温故知新。教师活动 1.生字认读。同学们，可爱的小猴子很想吃桃子，可是只有读出生字正确的读音才能吃到桃子，我们来帮帮这只小猴子吧。 2.请大家读一读课文。回顾小猴子先后经过了哪些地方。学生活动 1.学生读出生字的正确读音。 2.学生回答：玉米地----桃树下----瓜地----树林设计意图 复习导入课程，既巩固了生字的识记，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。环节二：读文感知，学习动词。教师活动 1.师：看，故事中的小猴子出来了，发现了吗？它的表情——？指名说。 2.师：你知道它为什么那么高兴吗？指名说。 3.师：是啊，它下山来看到都是些好东西啊！小猴子看到了哪些好东西了呢？指名说：小猴子看到了（ ）非常高兴。 4.师：小猴子下山，碰到这么好吃好玩的东西，难怪它会那么高兴啊！你高兴的时候脸上的表情是怎样的呢？请同学们带着小猴子那样高兴的心情，笑着读好这些词语。 5.同学们带着表情读，读得真好。小猴子看见玉米、桃子、西瓜、兔子，非常高兴，就干什么了呢？请同学们朗读课文，请圈画出描写小猴子动作的词。学生活动 1.学生回答：开心 2.学生回答：因为它下山来看到都是些好东西，它以前可能没有见过这些东西，所以它很高兴。 3.小猴子看到了（ 玉米 ）非常高兴。 小猴子看到了（ 桃子 ）非常高兴。 小猴子看到了（ 西瓜 ）非常高兴。 小猴子看到了（ 兔子 ）非常高兴。 4.学生带着高兴的心情读词语 5.学生读课文，边读边圈画出文中描写小猴子动作的词。（掰、扛、扔、摘、捧、抱、追） 6.学生自由读动词，读完后说一说这些词的特点？（都与“手”有关）拉，推，扫，拿 走、追与脚部动作有关，逃，退，进 7.学生上台表演对应动作，用上动作词造句。随堂检测 连一连 设计意图 低年级小学生对表演特别感兴趣，学生可以通过表演，深刻理解动词，使学生注意力集中，这样促使学生动口动手动脑，加深对词语的准确理解，同时使学生的认知得到提高，思维得到发展。环节三：重点指导，朗读感悟。教师活动 小猴子下山以后先后来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么？ 1.学习第一自然段。 （1）自由朗读第一自然段。 （2）小猴来到什么地方，看到什么？ （3）小猴子看见又大又多的玉米，心情如何？它是怎么做的？ （4）读第一自然段，读出小猴看到又大又多的玉米高兴的心情。 2.学习二至五自然段。 （1）读第二自然段，你又看见了什么？ PPT出示： （2）“小猴子扛着玉米，走到（ ），看见（ ），就（ ）。” （3）学习第三自然段，看图编故事。 小猴子捧着桃子，走到（ ），看见（ ） ，就（ ）。 请你读一读第三自然段，看看你填的对不对。 （4）学习第四自然段。小猴子抱着个大西瓜往回走，又看到了什么？他是怎么做的呢？ （5）积累词语。 小猴子这一路走来可高兴了，因为他看到玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆，请看这些词语，你有什么发现？ ①类似的词语，你还能说出几个吗？ ②小猴子这一路走来看到玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆，那小兔子呢？ 蹦蹦跳跳是AABB式的词语，这样的词语你还知道哪些？ ③拓展运用：你能像故事中那样，用“又（ ）又（ ）”来描述某种事物吗 用上又（ ）又（ ），可以把事物描写的更具体、更形象。 （6）小猴子追到兔子了吗？你从哪里看出来的？他的心情怎样？最后又带了什么回去呢？学生活动 1.学习第一自然段。 （1）学生自由朗读第一段 （2）说一说小猴来到了什么地方，看到了什么？ （小猴子来到了一片玉米地里，看到了又大又多的玉米） （3）学生回答：小猴子看到又大又多的玉米非常开心，高兴，它掰了一个玉米扛着往前走。 （4）学生带着高兴的心情读第一段。 2.学习二至五自然段。 （1）学生读第二自然段，说一说小猴子又看见了什么？（桃子） （2）学生根据PPT的提示说一说 （3）学习第三自然段，看图说一说。 小猴子捧着桃子，走到（ ），看见（ ） ，就（ ）。 （4）学习第四自然段。 说一说小猴子抱着个大西瓜往回走，又看到了兔子它扔了西瓜去追兔子。 （5）读PPT上的词语。 都是ABAB式的词语 ①又细又软、又长又细、又白又胖、又香又甜 ②小兔子蹦蹦跳跳 高高兴兴 平平安安 开开心心 ③苹果又大又红 小明又高又瘦 钓鱼竿又细又长 （6）学生回答：没有追到，兔子跑进森林里，不见了，小猴子空着手回家去了。 （7）学生完成表格 学生活动随堂检测 仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）“这个句式，说一说故事的主要情节。设计意图 语言的学习、思维的发展都要在语言实践中进行，而且要注意学用结合。考虑到一年级学生具备了一定的读图和说图的能力，课文的每幅插图又情趣盎然，因此让学生看图按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么样”的句式，大体说一说图的内容。.环节四：总结延伸，感悟道理教师活动 1.同学们，这只呢小猴子为什么会空手而回？ 是呀，同学们，这只小猴子三心二意，没有明确的目标所以最终他什么也没得到，只好空着手回家去了。 2.故事大王挑战赛。 小猴子回家后，看见妈妈。 妈妈问小猴“ ？” 小猴子说：“ 。” 妈妈对小猴子说：“ 。” 小猴子 。 3.这次下山空手而归，小猴子肯定得到了教训。过了几天，他又准备下山。下山之前，你想对小猴子说些什么？ 4.我们做事也应该怎样呢？ 小结：是呀同学们，这只小猴子三心二意，没有明确的目标所以最终他什么也没得到，只好空着手回家去了。我们做事情要有恒心，有始有终，不能像小猴子那样三心二意。学生活动 1.生：因为小猴子做事不专心 生：三心二意，没有明确的目标三心二意，没有明确的目标。 2.故事大王挑战赛。学生补充句子编故事。 3.小猴子，做事要目标明确，有始有终,不要三心二意。 4.我们做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意。设计意图 情境延伸出小猴子又下山了，你想对它说什么？这样环节的设计都是根据学生的实际、教材的特点，使学练结合，语言和思维相互促进和提升。使学生明白做事要目标明确，有始有终不能三心二意。环节五：拓展阅读，升华情感教师活动 刚刚我们认识了一只三心二意的小猴子，现在我们再去认识另一只小猴子，请同学们读一读《猴子种果树》思考：猴子为什么会什么树也没种成？这个故事告诉我们什么道理？ 拓展阅读：《猴子种果树》。 1.师：同学们，猴子为什么会什么树也没种成？ 2.它为什么会半途而废呢？ 同学们，我们做事不能像这两只小猴子一样，三心二意、半途而废，要学会坚持。如果做任何事情都中途放弃，那么永远也做不成一件事。我们也不能盲目听取别人的意见，要有主见，要有主见，向着一个目标努力前进，这样才能取得成功。教师活动 阅读短文，思考：猴子为什么会什么树也没种成？ 1.学生回答：猴子做事半途而废，所以什么也没种成。 2.学生回答：因为它随随便听了别人的建议，没有自己的想法，别人说什么听什么。设计意图 通过读《猴子种果树》使学生明白做事不能三心二意、半途而废，要学会坚持。也不能盲目听取别人的意见，要有主见，要有主见，向着一个目标努力前进，这样才能取得成功。
6.板书设计 　 小猴子下山 玉米 　　又大又多 　　掰　 扛 　　　　　　　 桃子　　 又大又红　　 扔 　摘 　 空着手 　　　　　　 　西瓜　　 又大又圆　　 扔 　摘 回家去 　　　　　　　 兔子　　 蹦蹦跳跳　　 扔 　追
教学反思与改进 本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。在本文的教学中，还可引导学生了解“又又”的词语形式并积累运用。 教学中，还要列导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对〝小猴子最后为什么只好空着手回家去〞的原因作出简单的推断。在课文学习过程中，学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。