11.1《功》教案（表格式） 人教版 八年级下册
文档属性
| 名称 | 11.1《功》教案（表格式） 人教版 八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-03-30 23:10:25 | ||
图片预览
文档简介
11.1《功》教案
教材分析： 《功》是人教版初中物理八年级下册中《第十一章 功和机械能》的第1节内容。本节内容是继运动学之后的能量学习的开始，能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。功是物理学中最基本、最重要的概念，比较复杂和抽象,学生常常容易会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆,分不清有没有做功,是哪个力在做功,因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点;这节课是在前面所学综合地应用力与运动关系知识来展开的,它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律,又保持了知识的结构性和系统性;可以说是前面所学的知识的延伸,又为以后学习功率、机械效率、机械能等知识奠定基础,起到承上启下的作用;因此这一节是本章的重点和关键
教学目标： 1.知识与技能目标： （1） 通过本节知识的学习让学生知道机械功的概念，能从生活、生产中的实例解释机械功的含义； （2） 学习从物理现象中归纳简单的规律，能理解做功的两个必要因素。能判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功； （3） 理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来实行简单计算； （4） 知道使用任何机械都不省功。 2.过程与方法目标： 通过学习，培养学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的水平，能尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。具有有初步的分析概括水平。 3.情感、态度和价值观目标： 培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理的兴趣；树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；结合教材和联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
教学重点 功的计算是即将学习的功率、机械效率的基础,在中考中占有重要的位置,因此,我把利用W=FS进行简单的计算作为本节的重点; 教学难点 在尚未讲到能的转化概念之前功的定义是不容易清楚给出的,所以教材中没有对物理学名词“功”下定义,而是从汉字“功”的含义中“成效”的意思出发,说明一个力作用在物体上,物体在这个力的作用下移动了一段距离,这个力的作用就有了成效,力学里就说这个力做了功,这样从“成效”出发引出力学里的“做功”,对学生理解做功的两个必要因素有好处;学生常常把生活中的“做工”与物理学中的做功相混淆,分不清有没有做功,是哪个力在做功,因此,我把判断一个力有没有做功作为本节的难点;
教学过程： 一、导入新课 1.课题导入 用平时家里吊物体的事例，引出课题。 2.实验导入 针对手推讲桌出现的两种不同情形，对其进行受力分析和比较，引出力的作用成效，得出“功”的初步印象。 二、新课教学 （一）“功”的概念 用叉车举高货物的事例和图片，分析得出功的概念。 再用马拉车的事例，进一步认识拉力的作用成效，说明拉力对物体做了功，帮助学生理解做功的概念。 用图片展示三种事例：（1）用滑轮吊物体；（2）小男孩推石头；（3）网球在光滑的地面上滚动。学生思考，师生共同分析三种情形有没有做功，进一步强化做功的认识。同时也为总结三种不做功的情况做铺垫。 （二）、做功的两个必要因素 用问题“如何判断是否做功？”导出做功的两个必要因素：1、作用在物体上的力；2、物体在这个力的方向上移动的距离。 图片展示（1、搬而未起；2、足球在球场上滚动；3、拿着滑板车在水平面走动）三种不同情形，目的在于教会学生是否做功的判断方法，同时强化对做功主体的认识，为能量的转化打基础。总结三种不做功的情形：（1）有力无距离；（2）有距离无力；（3）力与距离垂直，即距离不在力的方向上。目的是在于对力的作用成效和做功的正确认识。 通过学生的回答情况，来反馈教学效果。 （三）、功的计算 通过动画和分析，认识到功的大小与作用在物体上的力和物体在力的方向上运动的距离有关。作用在物体上的力越大，物体运动的距离越大，力的成效就越明显，做的功就越多。可见，做功的两个必要因素影响着功的大小，因而可通过两个必要因素反映出功的大小。 引导学生得出，功的计算公式：W = F s 单位教学中，介绍焦耳的实例，既可强化单位，又能培养物理学习兴趣。 通过 “1 J” 的物理意义的学习，提升对功的大小和计算方法的认识。 运用“例1、在平地上，一小朋友用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速提高1.5m，他做了多少功” 讲解例题，介绍功的分析和计算方法，用注意事项： 1.克服重力或克服摩擦力做功； 2.“谁做了功”、“对谁做功”和“做了多少功””，进一步提升学习效果。 三、课堂小结 运用课件，再次展现主要内容，不仅取得巩固提升的效果，也能达到培养物理学习兴趣的目的。
板书设计： 第1节 功 一、功的概念： 作用在物体上的力，使物体在力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功 二、做功的两个必要因素： （1）作用在物体上的力 （2）物体在这个力的方向上移动的距离。 三、功的计算： 公式：W = F s 单位：W—焦耳（J） F—牛顿（N） s—米（m） 单位换算：1 J＝1 N·m
教材分析： 《功》是人教版初中物理八年级下册中《第十一章 功和机械能》的第1节内容。本节内容是继运动学之后的能量学习的开始，能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。功是物理学中最基本、最重要的概念，比较复杂和抽象,学生常常容易会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆,分不清有没有做功,是哪个力在做功,因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点;这节课是在前面所学综合地应用力与运动关系知识来展开的,它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律,又保持了知识的结构性和系统性;可以说是前面所学的知识的延伸,又为以后学习功率、机械效率、机械能等知识奠定基础,起到承上启下的作用;因此这一节是本章的重点和关键
教学目标： 1.知识与技能目标： （1） 通过本节知识的学习让学生知道机械功的概念，能从生活、生产中的实例解释机械功的含义； （2） 学习从物理现象中归纳简单的规律，能理解做功的两个必要因素。能判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功； （3） 理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来实行简单计算； （4） 知道使用任何机械都不省功。 2.过程与方法目标： 通过学习，培养学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的水平，能尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。具有有初步的分析概括水平。 3.情感、态度和价值观目标： 培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理的兴趣；树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；结合教材和联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
教学重点 功的计算是即将学习的功率、机械效率的基础,在中考中占有重要的位置,因此,我把利用W=FS进行简单的计算作为本节的重点; 教学难点 在尚未讲到能的转化概念之前功的定义是不容易清楚给出的,所以教材中没有对物理学名词“功”下定义,而是从汉字“功”的含义中“成效”的意思出发,说明一个力作用在物体上,物体在这个力的作用下移动了一段距离,这个力的作用就有了成效,力学里就说这个力做了功,这样从“成效”出发引出力学里的“做功”,对学生理解做功的两个必要因素有好处;学生常常把生活中的“做工”与物理学中的做功相混淆,分不清有没有做功,是哪个力在做功,因此,我把判断一个力有没有做功作为本节的难点;
教学过程： 一、导入新课 1.课题导入 用平时家里吊物体的事例，引出课题。 2.实验导入 针对手推讲桌出现的两种不同情形，对其进行受力分析和比较，引出力的作用成效，得出“功”的初步印象。 二、新课教学 （一）“功”的概念 用叉车举高货物的事例和图片，分析得出功的概念。 再用马拉车的事例，进一步认识拉力的作用成效，说明拉力对物体做了功，帮助学生理解做功的概念。 用图片展示三种事例：（1）用滑轮吊物体；（2）小男孩推石头；（3）网球在光滑的地面上滚动。学生思考，师生共同分析三种情形有没有做功，进一步强化做功的认识。同时也为总结三种不做功的情况做铺垫。 （二）、做功的两个必要因素 用问题“如何判断是否做功？”导出做功的两个必要因素：1、作用在物体上的力；2、物体在这个力的方向上移动的距离。 图片展示（1、搬而未起；2、足球在球场上滚动；3、拿着滑板车在水平面走动）三种不同情形，目的在于教会学生是否做功的判断方法，同时强化对做功主体的认识，为能量的转化打基础。总结三种不做功的情形：（1）有力无距离；（2）有距离无力；（3）力与距离垂直，即距离不在力的方向上。目的是在于对力的作用成效和做功的正确认识。 通过学生的回答情况，来反馈教学效果。 （三）、功的计算 通过动画和分析，认识到功的大小与作用在物体上的力和物体在力的方向上运动的距离有关。作用在物体上的力越大，物体运动的距离越大，力的成效就越明显，做的功就越多。可见，做功的两个必要因素影响着功的大小，因而可通过两个必要因素反映出功的大小。 引导学生得出，功的计算公式：W = F s 单位教学中，介绍焦耳的实例，既可强化单位，又能培养物理学习兴趣。 通过 “1 J” 的物理意义的学习，提升对功的大小和计算方法的认识。 运用“例1、在平地上，一小朋友用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速提高1.5m，他做了多少功” 讲解例题，介绍功的分析和计算方法，用注意事项： 1.克服重力或克服摩擦力做功； 2.“谁做了功”、“对谁做功”和“做了多少功””，进一步提升学习效果。 三、课堂小结 运用课件，再次展现主要内容，不仅取得巩固提升的效果，也能达到培养物理学习兴趣的目的。
板书设计： 第1节 功 一、功的概念： 作用在物体上的力，使物体在力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功 二、做功的两个必要因素： （1）作用在物体上的力 （2）物体在这个力的方向上移动的距离。 三、功的计算： 公式：W = F s 单位：W—焦耳（J） F—牛顿（N） s—米（m） 单位换算：1 J＝1 N·m