4《海燕》学习任务单(学案)

学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 九年级 学期 春季
课题 海燕
学习目标
1.朗读课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
2、品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。
3、学习勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
课前学习任务
1. 朗读课文三遍,感悟形象。 2. 圈画描写海燕的语句，并选择一处做赏析批注。
课上学习任务
【学习任务一】 读海燕：听朗读，想画面，试诵读。 朗读指导：《海燕》文笔粗犷，气势磅礴，感情激越。朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，视感情起伏而定，要有激情。 【学习任务二】 研读课文 （一）品海燕——环境 1.说说文章写了哪几幅画面？海燕各有怎样的表现？ 2.这样的环境描写有何作用？ （二）品海燕——形象 1.说说：作者是怎样描写海燕的？刻画了海燕怎样的形象？ 回答格式：文章__自然段，用了_____的手法（动词），让我们看到了一只______（形象）的海燕。 （三）品海燕——手法 1.文章主要塑造海燕的形象，为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅？找出有关描写内容填写下列表格： 对象海燕海鸥海鸭企鹅动作 心理
2.作者对这些鸟怀有怎样的思想感情？ 3.背景资料 高尔基写这首诗是在俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，高尔基当时亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。 4.结合本文的写作背景，分析海燕这一形象有什么象征意义？（找相似点） 海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般穿过乌云。 它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因欢乐而号叫！ 海燕象征着：无产阶级革命先驱 此外，以下意象又有着怎样的象征意义？ 大海的波涛—— 暴风雨—— 浪潮和风暴风云雷电—— 海鸥、海鸭、企鹅—— 5.品海燕——析手法——无产阶级形象 （1）“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。” （2）“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！” （3）“在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 【学习任务三】 概括主题
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象征的文学创作手法 运用象征手法是《海燕》最重要的写作特色。 象征是文学创作中的一种重要的表现方法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。通俗一点说，为了要说乙，因为甲跟乙有联系，所以只说甲不说乙，却让读者通过形象自己去领会乙，去理解抽象的象征义，就是所谓“托义于物”。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。 象征的表现手法多体现在一段或一篇之中，或着眼于全文的构思，要准确地了解文章的象征义，就必须了解文章的写作背景和作者当时的思想感情，并且深入分析文中所描绘的情景和作者的艺术构思。