5树和喜鹊 第二课时 教学设计(表格式)

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 一年级 学期 春季
课题 《树和喜鹊》
教学目标
认识“招、呼、静”三个生字，复习巩固生字词语；会写“招、呼、居”三个生字。 积累“安安静静、叽叽喳喳”形式的词语。 在故事情境中，想象树和喜鹊的生活，体会树和喜鹊的心情，体会有了朋友带来的快乐。
教学内容
教学重点： 1.积累“安安静静、叽叽喳喳”形式的词语。 教学难点： 1.在故事情境中，想象树和喜鹊的生活，体会树和喜鹊的心情，体会有了朋友带来的快乐
教学过程
一、借助儿歌，复习课文 1.小朋友，这节课，我们继续学习《树和喜鹊》 2.通过上节课的学习，我们知道，从前，这里只有一棵树，树上只有一只喜鹊。请你来读读。（出示：一棵树一个窝，一只喜鹊孤单单。）后来，这里种了好多树，树和喜鹊都有了邻居，请你接着读（出示：许多树许多窝，互做邻居真快乐。）有了邻居，树和喜鹊不再孤单，感到更快乐了！我们连起来读一读。 3.有了邻居，不再是一个人生活了，树和喜鹊真快乐呀！让我们再来快乐地读读课文的3—6自然段。（生读） 二、 紧扣“快乐”，精读细品 品读“叽叽喳喳”、“安安静静”的快乐 1.树和喜鹊都有了邻居！你平时和邻居小朋友会一起做些什么呢？（生交流）和邻居玩可真开心！ 2. 小喜鹊有了邻居后，又会在一起快乐的做些什么呢？请小朋友读一读课文第5自然段的第一句话。 3. 小喜鹊们会互相打招呼。（出示：打招呼）小朋友，你们平时是怎么和老师、同学打招呼的？我们一起来看一看吧！（播放视频）小朋友们可真有礼貌，瞧，我们打招呼的时候挥挥小手，大声问好，所以“招呼”里，有口也有手。再来读读这个词。 4. 你知道小喜鹊们是怎么打招呼的吗？听，（播放喜鹊的叫声）小喜鹊们是叽叽喳喳叫着打招呼呢！（加点“叽叽喳喳”）自己读读这个词，你发现了吗？这个词里有这么多“口”呢！数一数，4个“口”！哇，小喜鹊们一起叫好热闹呀！再来读读 5. 小朋友，小喜鹊们会“叽叽喳喳”地聊些什么呢？你就是小喜鹊，快来演一演。（生交流）小喜鹊们聊得可真欢。 6. 天气这么好，小喜鹊们都等不及要快点飞出去捉虫子，玩游戏啦！让我们读出小喜鹊们的快乐吧！（生读第一句话） 7. 白天，小喜鹊们玩得真开心。到了晚上呢？请你接着读读。 8 . 原来，到了晚上，小喜鹊们又一起飞回窝，安安静静睡觉了。（出示“安安静静”）读这个词的时候，我们可以得读轻一点，读慢一点，不要吵醒了小喜鹊。（师范读）你也来试着读一读。 9.小喜鹊睡觉的时候，身边都是自己的好伙伴，一点儿也不孤单了，带着快乐的心情入睡，连梦都是甜的。请你把第二句连起来读一读。 10.有了邻居，白天小喜鹊们一起叽叽喳喳出去玩，到了晚上又一起安安静静回窝睡，有了朋友的陪伴，这一天的生活都是快乐的。我们一起读读第5自然段。 11. 因为这里种很多树，树和喜鹊再也不孤单了，有了伙伴，白天一起玩耍，晚上一起睡觉，所以每天都过得很快乐！我们一起读：树很快乐，喜鹊也很快乐！有人陪伴，做什么都快乐！ 12.小朋友，现在你知道树和喜鹊开始很孤单，后来为什么很快乐了吗？（生交流） 13.现在你就是小喜鹊，我们再来一起读读这个有趣的故事。 三、一起读写，感受快乐 1.快乐的小喜鹊又还带来一些词语，你们会读吗？一起读一读。 2.仔细瞧瞧，“叽叽喳喳”“安安静静”你发现了什么？对了，它们前两个字一样，后两个字也一样，像这样形式的词语，你还能说出哪些呢？ 老师也有些这样的词语送给你们，一起来读读（出示词语：高高兴兴 平平安安 快快乐乐 明明白白 端端正正 清清楚楚） 3.小喜鹊还把我们学过的字、本课的生字，编进了一首小儿歌里，拍手读一读，再一起认一认这些字。 一棵树、一个窝，一只喜鹊孤单单， 许多树、许多窝，互做邻居真快乐！ 天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼， 天一黑，一起回，安安静静回窝睡。 4.这节课我们还要来学写三个字：招、呼、居 招、呼：打招呼时用手用口，招、呼里有“扌”、“口” 居：尸字头表示人的身体，居就像一个弯腿坐下的人。 5.写字之前，让我们先来做做写字操吧！ 6.小手变灵活，写字更漂亮。拿出铅笔，翻开语文书，在书上描一个，写两个。调整好握笔姿势后，再和图上和小朋友比比写字姿势。 7.生认真写字。 今天我们学习了课文很快乐，我们一起读书、写字也很快乐！