15一分钟 教学设计(表格式)

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 一年级 学期 秋季
课题 一分钟
教学目标
认识13个生字，其中“元、共、已、丁”4个字会认会写。借助生活经验和联系上下文理解“刚、公共”等词语。 正确、流利地朗读课文，感受元元的心情，读出元元的沮丧、后悔的语气。 借助“要是……就……”的句式，根据课文信息作简单的推断；联系自己的生活体会，初步学习管理时间。
教学内容
教学重点： 1. 学习生字词，朗读课文 2.结合生活经验，联系上下文，理解词语意思。 教学难点： 1.能用“要是……就……”句式根据课文信息作简单的推断。
教学过程
一．创设情境，学习“钟”字 听！什么声音？（播放闹钟声）新的一天开始啦！谁来唤醒我们？ 出示：丁零零，闹钟响了。 指名读，相机正音。 2、出示下图：看看图，读读字，你有什么发现？ 指名交流。相机总结：过去钟是用金属做的，所以左边是“金字旁”；右边中表示它的读音。这样就容易记住它。再读读。 3、除了闹钟，你还见过什么钟？（指名说）小朋友真会观察，钟的样式真不少。 4、有个小男孩叫（元元），闹钟一响，他是怎么想？又是怎么做的呢？我们今天就来学习一篇课文——（板书课题：一分钟）齐读。 二、初读课文，借助图片排序理清脉络 1.师范读。生边听边思考：闹钟响了，元元是怎么做的？后来怎样呢？ 2.生自读课文，出示自读要求。 3.读完了课文，老师这里有几幅图，你能按照课文的内容来为它们排排序吗？（出示PPT） 4.师根据图片相机引述： 闹钟响了，元元想——因为多睡了一分钟，他先——又——只好——最后—— 5．出示“迟到”，认读。出示下图：瞧，两个人背对背一尺一尺走，所以“迟”是走之底，里面包着“尺”。 6.刚刚小朋友边读边想，就已经了解故事大概内容，可真了不起。故事中元元想多睡一分钟，结果却迟到20分钟，究竟发生了什么？我们一起去仔细读一读。 三、精读课文，感受元元的后悔 （一）学习第一自然段 1. 出示第一自然段，指名读。 2.元元做了什么？想了什么？ 3.指名交流，练读，读出心里的想法。（相机点评，如：听出来了，元元就觉得一分钟很短，没关系。） 4.过渡：是这样吗？下面我请两个同学来读第二自然段。 （二）学习第二自然段 1.一人读蓝色部分，一人读红色部分。其他同学边听边想：元元做了什么？说了什么？ 2.交流： 1）元元先做了什么呢？认读“洗脸”“背着书包” 元元做这一系列动作可迅速了，你能读好吗？—— 元元动作快，红绿灯也很快，有一个字告诉我们，哪个字？（刚） 出示：刚 （组词：刚刚，刚才，理解字义） “刚”就差一点点，读好这个字，这句话就能读好。 3.此时此刻，你猜元元会想 ：要是……就…… 。 4.怪不得他叹了口气，——指导读好语气。 5齐读第二自然段 6.过渡：刚刚，我们先读蓝色部分，读出元元做了什么，接着读红色部分，读出元元说了什么，就用这样的方式，同桌合作学习第三自然段. （三）学习第 三自然段 1.女生读元元做了什么？男生读元元说了什么。边读边想：要是早一分钟，就能——。 2.交流汇报。“眼看” 3.教学“公共汽车” 表示共有，共同拥有的 大家一起用的电话就是——公共电话。 大家公用的场所就叫——公共场所。 4.教学：气，汽 生气 天气 空气 汽油 汽水 汽酒 有什么发现？总结归纳。 齐读第三自然段 元元没赶上公共汽车，后来怎么样了呢？故事没讲完，下节课我们继续学习。现在，咱们看看藏在小闹钟后面的生字，一起来读读。（生依次认读） 学习生字 1.认读所学生字 2.我会猜。一勾（打一个字） 生：是丁字，一横加竖钩，就是丁。 我会找。 已、己 有什么不同？（已半包，己不露） 3.已、丁是独体字，写时要注意：竖弯钩中抱小球，竖钩要站直。（播放视频） 4.共和元中两横有长短，位置也不同，一个在上，一个在下，（播放视频） 5.请小朋友摆好姿势，认真书写。 好的，这节课我们就上到这儿，小朋友们再见！