19 咕咚 教案(表格式)

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 一年级 学期 春季
课题 咕咚
教学目标
1.会写“吓、怕、跟、羊、都”五个字。 2.能根据课后问题作出相关信息进行推断。 3.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
教学内容
教学重点： 1.会写“吓、怕、跟、羊、都”五个生字。 2.能根据课后问题作出相关信息进行推断。
教学难点：
初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
教学过程
一、复习巩固 1.上节课，我们运用形声字的构字规律、看图画和联系上下文的方法，猜读了《咕咚》这篇课文中的生字，了解了课文内容。这节课，我们继续学习。 2.复习词语。 3.图文连线，回顾故事内容 完成“读一读 连一连”，回顾故事内容 4.看图说话。 【设计意图：通过将插图和对应的句子连起来的方式，再一次巩固图文对照读懂课文的方法。】 二、再读课文，明白道理 1.请同学们再次对照着插图，大声朗读课文，想一想，动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的？ 2.同学们说的很有道理，接下来让我们带着自己的理解，分角色读读课文吧。 ①小组分角色朗读 ②交流展示 3.课文读到这里，你读懂了什么呢？ 交流分享 教师小结：大家说的都很有道理，希望同学们在今后的学习和生活中都能做像野牛这样遇事冷静不盲从的人。 【设计意图：通过将插图和对应的句子连起来的方式，再一次巩固图文对照读懂课文的方法。】 三、指导写字 1.出示“吓、跟、怕、都、羊”。 2.观察共同之处。 3.强调书写注意事项。 4.师范写，生描红、仿写。 5.评价。 【设计意图：通过观察“吓、跟、怕、都、羊”，引导学生发现“吓、跟、怕、都”是左右结构的字，“羊”是独体字。提醒学生注意在书写的时候要注意左右部分的宽窄、长短、高低和笔画的穿插，将五个生字写规范、写端正、写整洁】 四、阅读推荐 读一读《小马过河》的故事。 【设计意图：通过阅读与课文类似的故事，激发学生阅读兴趣，进一步明白“遇事学会思考，不盲目跟从”的道理。】
板书设计
咕 咚 学会思考 不盲目跟从