苏教版（2017秋） 一年级下册 3.9 空气是什么样的 教学设计（表格式)
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋） 一年级下册 3.9 空气是什么样的 教学设计（表格式) |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 78.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-01 14:40:04 | ||
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文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 小学科学 年级 一年级 学期 春季
课题 空气是什么样的
教学目标
1. 通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。 2. 通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。 3. 通过与水的类比，运用多种感官比较全面地描述空气的特点。
教学内容
教学重点： 认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。 教学难点： 知道空气没有固定的形状，空气会流动。
教学过程
一、猜谜导入，激发兴趣 （1）同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一猜：看不见，摸不着，没有颜色，没有味道，植物动物都需要。它是什么呀？对了，它就是无处不在的空气。 二、多次探究，发现新知 (一） 利用感官观察 发现空气的一些特点 （1）同学们，关于空气，你想怎样来研究它呢？ 有同学想到了，可以用研究水的方法来研究空气。可以用眼睛看一看它的颜色，用鼻子闻一闻它的气味；还可以用嘴巴尝一尝它的味道，用手摸一摸它。 （2）大家想试一试吗？那我们开始吧！ （3）大家都观察好了。我们来听一听这位同学的发现：（播放录音）你们的发现和他的一样吗？大家都一样。看来同学们观察的都非常的仔细，老师给你们点个赞！ （二）观察充气的气球 发现空气是没有固定形状的 （4）我们用感官发现了空气的这些特点，它还有哪些特点呢？我们继续来探究。 （5）这是气球，你能利用打气筒给它们冲上空气吗？那在充气的过程中，你觉得要注意些什么呢？有同学说要捏紧气球口，给气球冲入适量的空气，充好气后，要用皮筋扎紧气球口，最后还要仔细观察这些气球。 （6）同学们提到的这些，都非常重要，那我们在活动中就得注意了。开始活动吧！ （7）同学们，你们都给气球装好空气了吗？观察这些气球，你有什么发现？有同学说，冲上气的气球都鼓鼓的，有的像麻花形状，有的圆圆的，有的是爱心形状，还有的是小熊形状…… （8）那你知道，这些气球里的空气，它是什么形状的吗？你能把它们画在这个记录单上吗？ （9）大家都画好了吗？我们一起来看这位同学的记录单。你们和她画的一样吗？哦~大家画的都一样。好奇怪呀，这些气球里空气的形状竟然不一样，为什么呢？有同学说，因为空气没有固定的形状，气球是什么形状的，气球里空气的形状就是什么形状的。 （10）你的发现真了不起。是的，我们再来看（播放视频）对的，空气没有固定的形状。 （三）1.用气球里的空气吹纸屑 发现空气是可以流动的 （11）还是这些气球，除了看一看，你还想怎么玩？有同学说，轻轻捏一捏，相互拍一拍。我们来看这位同学是怎么玩的？有同学说，他是将气球口对准纸屑吹的。 （12）这样做会出现什么现象呢？为什么呢？大家想玩吗？在玩的时候要注意些什么呢？有同学们，我们首先要将皮筋解下来，将气球口对准纸屑堆，再慢慢松手放气，还要注意观察现象。 （13）是的，看来大家都已经了解了怎么玩，那我们开始玩一玩吧！ （14）大家都玩好了吧！你看到了什么现象？有同学说看到纸屑飞起来了。是吗？我们来看一看。（播放视频）是谁让纸屑飞起来的呢？对的，是气球中流出的空气让纸屑飞起来的。也就是说空气是可以流动的。原来看不见、摸不着的空气，是可以借助一些东西，让我们看见它的流动的。比如这个实验。 2.把瓶子里的空气移到杯子里 发现空气是可以流动的 （15）那你还有其它方法让我们看见它的流动吗？这里有一个矿泉水瓶、一个水杯、一个装有水的水槽，你想怎么做，让我看见瓶子里的空气流到杯子里去？ 有同学说，直接将矿泉水瓶瓶口倒扣到水杯里。这样我们能看见空气的流动吗？不能。那我们应该怎么做呢？我们来看一看（播放视频） （16）你看到了什么？是的，气泡。这个气泡是哪里来的呢？对的，是瓶子里流出的空气形成的。那瓶子里的空气流到哪里去了呢？有同学说了，瓶子里的空气流到了杯子里。是的，因为空气是可以流动的。这个活动，让我们借助气泡看见了空气的流动。 （17）那生活中，还有哪些现象可以说明空气是流动的呢？课后，请同学们找一找，并将你的发现和小伙伴说一说。 三、比较空气和水 （1）学到这里，你发现了空气的哪些特点？对的，空气是看不见、无色透明、摸不着、没有气味、没有味道，没有固定的形状、可以流动的。上一单元，我们认识了水，你还记得水的特点吗？是的，水是看得见、摸得着、无色透明、没有气味、没有味道，没有固定的形状、可以流动的。 （2）现在，你有信心完成这张记录单吗？我们先来看一看，怎么填？这个红色区域里，填无或者有，这个绿色区域，打√或者×。听明白了吗？开始吧！ （3）大家都填完了，我们来看这位同学的。你们认同他的答案吗？大家都认同。 （4）观察这张记录单，你能找出水和空气的相同点和不同点吗？有同学说，水和空气都是没有颜色透明的，没有气味、没有味道的，都没有固定的形状，都可以流动。不同点是水是看得见摸得到的，空气是看不见摸不到的。是的，大家总结的非常完整，而且描述的也很清晰。 四、课堂小结 （1）这节课，我们通过这些活动发现了空气的一些特点，知道空气是无色透明的，是没有气味和味道的，是没有固定形状的，是可以流动的；最后我们通过比较，发现了空气和水之间的相同点和不同点。 五、课后拓展 （1）希望课后，同学们继续研究空气，想一想我们可以为保护空气做些什么？
板书设计
空气是什么样的
课程基本信息
学科 小学科学 年级 一年级 学期 春季
课题 空气是什么样的
教学目标
1. 通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。 2. 通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。 3. 通过与水的类比，运用多种感官比较全面地描述空气的特点。
教学内容
教学重点： 认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。 教学难点： 知道空气没有固定的形状，空气会流动。
教学过程
一、猜谜导入，激发兴趣 （1）同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一猜：看不见，摸不着，没有颜色，没有味道，植物动物都需要。它是什么呀？对了，它就是无处不在的空气。 二、多次探究，发现新知 (一） 利用感官观察 发现空气的一些特点 （1）同学们，关于空气，你想怎样来研究它呢？ 有同学想到了，可以用研究水的方法来研究空气。可以用眼睛看一看它的颜色，用鼻子闻一闻它的气味；还可以用嘴巴尝一尝它的味道，用手摸一摸它。 （2）大家想试一试吗？那我们开始吧！ （3）大家都观察好了。我们来听一听这位同学的发现：（播放录音）你们的发现和他的一样吗？大家都一样。看来同学们观察的都非常的仔细，老师给你们点个赞！ （二）观察充气的气球 发现空气是没有固定形状的 （4）我们用感官发现了空气的这些特点，它还有哪些特点呢？我们继续来探究。 （5）这是气球，你能利用打气筒给它们冲上空气吗？那在充气的过程中，你觉得要注意些什么呢？有同学说要捏紧气球口，给气球冲入适量的空气，充好气后，要用皮筋扎紧气球口，最后还要仔细观察这些气球。 （6）同学们提到的这些，都非常重要，那我们在活动中就得注意了。开始活动吧！ （7）同学们，你们都给气球装好空气了吗？观察这些气球，你有什么发现？有同学说，冲上气的气球都鼓鼓的，有的像麻花形状，有的圆圆的，有的是爱心形状，还有的是小熊形状…… （8）那你知道，这些气球里的空气，它是什么形状的吗？你能把它们画在这个记录单上吗？ （9）大家都画好了吗？我们一起来看这位同学的记录单。你们和她画的一样吗？哦~大家画的都一样。好奇怪呀，这些气球里空气的形状竟然不一样，为什么呢？有同学说，因为空气没有固定的形状，气球是什么形状的，气球里空气的形状就是什么形状的。 （10）你的发现真了不起。是的，我们再来看（播放视频）对的，空气没有固定的形状。 （三）1.用气球里的空气吹纸屑 发现空气是可以流动的 （11）还是这些气球，除了看一看，你还想怎么玩？有同学说，轻轻捏一捏，相互拍一拍。我们来看这位同学是怎么玩的？有同学说，他是将气球口对准纸屑吹的。 （12）这样做会出现什么现象呢？为什么呢？大家想玩吗？在玩的时候要注意些什么呢？有同学们，我们首先要将皮筋解下来，将气球口对准纸屑堆，再慢慢松手放气，还要注意观察现象。 （13）是的，看来大家都已经了解了怎么玩，那我们开始玩一玩吧！ （14）大家都玩好了吧！你看到了什么现象？有同学说看到纸屑飞起来了。是吗？我们来看一看。（播放视频）是谁让纸屑飞起来的呢？对的，是气球中流出的空气让纸屑飞起来的。也就是说空气是可以流动的。原来看不见、摸不着的空气，是可以借助一些东西，让我们看见它的流动的。比如这个实验。 2.把瓶子里的空气移到杯子里 发现空气是可以流动的 （15）那你还有其它方法让我们看见它的流动吗？这里有一个矿泉水瓶、一个水杯、一个装有水的水槽，你想怎么做，让我看见瓶子里的空气流到杯子里去？ 有同学说，直接将矿泉水瓶瓶口倒扣到水杯里。这样我们能看见空气的流动吗？不能。那我们应该怎么做呢？我们来看一看（播放视频） （16）你看到了什么？是的，气泡。这个气泡是哪里来的呢？对的，是瓶子里流出的空气形成的。那瓶子里的空气流到哪里去了呢？有同学说了，瓶子里的空气流到了杯子里。是的，因为空气是可以流动的。这个活动，让我们借助气泡看见了空气的流动。 （17）那生活中，还有哪些现象可以说明空气是流动的呢？课后，请同学们找一找，并将你的发现和小伙伴说一说。 三、比较空气和水 （1）学到这里，你发现了空气的哪些特点？对的，空气是看不见、无色透明、摸不着、没有气味、没有味道，没有固定的形状、可以流动的。上一单元，我们认识了水，你还记得水的特点吗？是的，水是看得见、摸得着、无色透明、没有气味、没有味道，没有固定的形状、可以流动的。 （2）现在，你有信心完成这张记录单吗？我们先来看一看，怎么填？这个红色区域里，填无或者有，这个绿色区域，打√或者×。听明白了吗？开始吧！ （3）大家都填完了，我们来看这位同学的。你们认同他的答案吗？大家都认同。 （4）观察这张记录单，你能找出水和空气的相同点和不同点吗？有同学说，水和空气都是没有颜色透明的，没有气味、没有味道的，都没有固定的形状，都可以流动。不同点是水是看得见摸得到的，空气是看不见摸不到的。是的，大家总结的非常完整，而且描述的也很清晰。 四、课堂小结 （1）这节课，我们通过这些活动发现了空气的一些特点，知道空气是无色透明的，是没有气味和味道的，是没有固定形状的，是可以流动的；最后我们通过比较，发现了空气和水之间的相同点和不同点。 五、课后拓展 （1）希望课后，同学们继续研究空气，想一想我们可以为保护空气做些什么？
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空气是什么样的