课题1 金属材料 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 化学 年级 初三 学期 春季
课题 金属材料
教学目标
通过日常生活中金属材料使用的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会生活发展的密切关系； 了解解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时需要考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等因素； 认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道钢、生铁等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
教学内容
教学重点： 了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需要考虑价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素； 了解在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道钢、生铁等重要合金，知道合金比纯金属具有更广泛的用途。 教学难点： 借助图片、表格、互联网等手段，强化直观感受，激发学生对金属物理性质的自主探究，达到突破难点的目的。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【引入】我们日常生活中， 哪些物质是由金属或金属材 料制成的呢？ 交流、讨论 让学生感受化学来源于生活。 中国制造C919、中国最大的跨 海大桥—港珠澳大桥等图片 的展示，培养学生爱国主义。
一、材料的发现与利用史 1.石器时代：公元前4000年前后 实际上，在人类开始使用金属之前经历漫长的过程。在原始时期，最开始人类使用的是石器时代，但是石头使用很笨重，不仅不易携带而且硬度也不够。 2.青铜器时代（公元2000年前后） 3.铁器时代（公元前500年前后） 虽然铁在自然界中分布很广泛，但人类发现铁比铜、金等要晚了很多，这是为什么呢？主要是因为铁的熔点高于铜，要想将铁从矿石中提炼出来需要更高的技术要求。 4.铝的使用（1827年以后） 刚发现铝的时候，其被称为“银色的金子”。 门捷列夫的奖杯——铝杯 交流、讨论
二、金属的物理性质 1.总结教材中有关金属的实验； 2.根据学生已有的知识体系，让学生自己归纳金属的物理性质； 3.观看金箔制作的视频（视频来源于优酷），启发学生金属还有一条重要的物理性质—延展性； 4.结合生活经验和图示讨论并回答下列问题： （1）为什么菜刀、镰刀等主要用铁制而不用铝制？ （2）银的导电性比铜的好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ （3）为什么有的铁制品如水龙头要镀铬？如镀金怎么样？ （4）为什么手机等电子设备选择锂电池呢？ （5）常温下，汞是液态，而其他绝大部分金属都是固体的原因是_______。 4.分析构成飞机的金属材料有哪些？ 小结：物质的性质在很大程度上决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素。在考虑物质的用途时，还要考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。 交流、讨论 通过介绍飞机构成材料，一方 面可以丰富学生的知识视野； 一方面也可以让学生从多角 度感知在考虑物质的用途时， 要从多角度多维度进行思考； 另一方面也便于引出下一部 分对合金的研究。
三、合金 1.什么是合金 2.探究合金与其组成的纯金属之间的硬度比较 黄铜纯铜光泽和颜色硬度实验结论
[交流讨论]比较硬铝和铝的硬度。 （硬铝：是指铝合金（含2.2-4.9%Cu、0.2-1.8%Mg、0.3-0.9%Mn）、少量的硅、其余部分都是铝）一类铝合金。 3.探究合金与其组成的纯金属之间的熔点比较 含锡合金纯锡实验现象实验结论
[交流讨论] 用武德合金制保险丝，主要利用了武德合金的_______________特点； 园艺剪刀用到主要金属材料是____，利用了合金的_____特点； 制作镶嵌宝石金饰品，应该选用24K金还是18K金？理由是______。 不锈钢是一种含___的合金；通常家庭使用的电热水壶，主要采用不锈钢材质，其主要是利用不锈钢______性能等更好。 为什么食品级不锈钢选用“304不锈钢”呢？ 播放介绍304不锈钢的视频（视频来源百度百科）。 探究实验，分析实验现象，归纳总结实验结论。 分析、交流、讨论 通过探究实验，激发学生学习兴趣，培养学生证据推理与模型认知、科学探究与创新意识 的核心素养。 了解多种合金的用途，及选择的原因；同时拓展学生的知识维度。
四、金属的局限性 分析、交流、 讨论 培养学生从辩证思维的角 度看待问题
课后作业： 小组成员汇总调研信息，进行讨论交流，对大家如何选购健康的不锈钢保温杯进行分析，给出选购策略； 制作汇报课件，进行汇报展示。 调查研究现在有哪些代替金属的新材料。
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