16 麻雀 表格式教学设计

麻雀教学设计
学科 语文 年级 四年级 学期 上
课题 16 麻雀 课型 阅读 备课教师
教学目标 1、抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。 2、感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
教学重、难点 1、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。 2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。 3、抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
教学准备 课件
教学课时 2
教学过程
回顾导入 回顾课文的主要内容： 课文主要讲了 “我”在打猎回来的路上，亲眼看到猎狗想要吃掉一只小麻雀，老麻雀勇敢地站在猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，逼退了猎狗。（板书） 片段导读 自由朗读第3自然段，找出描写小麻雀外形、神态的语句，想一想：这是一只怎样的小麻雀？ 我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 （通过神态、外形描写，突出了小麻雀的弱小，无助。为面对强大的猎狗作鲜明的对比，故事更加扣人心弦。） 与小麻雀相比，猎狗又是什么样的呢？默读第2、4自然段回答。 我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。 猎狗慢慢地走近小麻雀。嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 （通过动作描写，体现了猎狗的特点强大、凶猛、老练。） 在小麻雀如此紧急的情况下，老麻雀是如何保护小麻雀的？ 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 （运用比喻写出了老麻雀的果敢、无畏，还通过描写看到的，听到的，突出了老麻雀拼尽全力，奋不顾身。） 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。 （动作、神态加声音描写，写出了老麻雀的害怕。） 小组讨论 1、课文中写老麻雀很勇敢，又写它很恐惧，这样矛盾吗？ (写老麻雀很恐惧，突出了情况的危险，明知那么危险还要去就保护小麻雀，更加衬托出老麻雀的勇敢和母爱的伟大。) 知识积累 1、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基 2、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 3、母爱是一种巨大的火焰。——罗曼罗兰 小试身手 观察它们的神态和动作，加入合理的想象，写一写带着孩子们过马路的鸭妈妈和它的孩子们吧！
板书设计 16麻雀 （ ）的小麻雀 神态 （ ）的猎狗 外形 想象 （ ）的老麻雀 动作
随文导写设计
学科 语文 年级 四 学期 上
练笔课文 16 麻雀 训练形式 课后拓展
训练目标 通过动作、神态描写，加上合理的想象，写出事物的特点。
训练形式 观看视频，然后有目标地描写
训练要求
观察它们的神态和动作，加入合理的想象，写一写带着孩子们过马路的鸭妈妈和它的孩子们吧！ 观看视频 交流 鸭妈妈带小鸭过马路有趣在哪儿？（因为学生觉得很有趣，先满足他们想表达的愿望。同时，丰富习作内容。） 鸭妈妈带小鸭们过马路容易吗？难在哪儿？（引导学生思考，抓观察点，小鸭多、调皮，不好管理、马路危险。抓住这几个点去突显母爱的伟大，） 引导观察顺序和写作顺序（过马路前——后分别有哪些动作和神态，猜猜鸭妈妈想什么？会说什么呢？） 写一写这位细心的鸭妈妈吧。 三、交流指导