18棉花姑娘 第一课时教案(表格式)

课时教学设计
课题 棉花姑娘（第一课时）
1.教学内容分析 本课是一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。 本课需要识记的生字比较多，教学时应引导学生采取多种识字方法识记。另外，课文内容比较容易理解，符合一年级学生的阅读心理，可适当指导学生简单概括课文主要内容。
2.学情分析 经过将近一学年的学习，一年级孩子已经有了一定的生字积累，朗读起课文来会更加顺畅、流利。文中很多句式不断重复，也降低了阅读难度。因为有了之前识字方法的积累，生字的识记也更加容易一些。
3.目标确定 ①通过加一加、换一换、猜字谜等方法让学生认识“棉、娘”等13个生字，会写“奇、病、医、别”4个字。 ②借助拼音，正确、流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。
4.学习重点难点 重点：运用多种方法识字，能正确、流利地朗读课文。 难点：让学生初步把握课文的主要内容。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：猜谜导入，引出课题教师活动 1.同学们，我们来猜个谜语。（出示谜语）远看是朵花，洁白如雪美如霞。 近看不是花，纺纱织布全靠它。 2.板书：棉花。识记“棉”。 棉=木+帛 “帛”是白色的丝织品 3.补充课题：姑娘。 识记“姑”和“娘”：注意“娘”本音读二声，在这里要读轻声。“姑娘”就是女孩子。仔细观察，“姑”“娘”这两个生字宝宝，你发现他们有什么共同点？ 回顾学过的带有女字旁的字：妈、奶、妹、姐……学生活动 1.学生猜谜（棉花）。 2.学生识记“棉”。 3.学生观察“姑”和“娘”，发现它们都带有女字旁。 4.齐读课题。设计意图 通过学生喜欢的猜谜语导入，既揭示了课题，又营造了课堂氛围，使整个课堂处于活跃轻松的状态。读题目识记生字，从一开始就引导学生通过多种方法识记汉字，初步感受汉字文化的博大精深。环节二：初读课文，学习生字教师活动学生活动1. 在棉花姑娘的身上发生了什么事情呢？快来看看吧。请同学们借助拼音自由读课文，注意读准字音，尝试把课文读通顺、读流利。并给课文标上自然段。 2.学习生字 （1）出示带拼音的生字，指生拼读。 （2）有什么好办法可以更快地记住这些生字呢？ 预设： 加一加：棉、娘、治、别、奇、然 换一换：颗、瓢 猜字谜：碧 图片识字：燕、干 形近字：吐、啦 （3）学习新的偏旁“ ”。 引导学生观察：当“大”变成“”时，捺要变成点。还有哪些字带有“ ”？ 观察“奇”，要写好这个字需要注意什么？ 师范写，生跟着书空。 讲评。 （4）去掉拼音，再读生字。 （5）摘棉花游戏。 （6）出示生词，识记的字用红色标出。 3.学写生字。 （1）出示“病、医、别”三个字。引导学生观察，方法同“奇”。 （2）范写后，巡视指导。 （3）讲评。1.学生自由读课文。 2.学习生字 （1）拼读生字。 （2）交流识字方法。 （3）说一说带有“ ”的字，如：牵、夺、套等。 交流：大字头，撇从竖中线起笔，最后一笔捺变成点；“可”横较长，写在横中线稍稍靠上的位置。 学生书空后在课本上练写。 讲评后修改。 （4）运用开火车读、齐读等方式再读生字，加深印象。 （5）再认生字。 （6）读词语。 3.学写生字。 （1）观察后，交流。 （2）自由练写。 （3）根据老师的指导进行修改。设计意图 学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会。挖掘学生已有的识字经验，关注学生个体差异，因势利导，让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力。写字时，教师需要一笔一画地指导学生书写，力求每一个学生做到书写工整、美观，同时感受中国汉字的美。环节三：再读课文，整体感知教师活动学生活动1.把生字宝宝放回课文中，再读课文，想一想课文讲了一个什么故事？完成填空。 老师在学生读课文时相机指导长句子的朗读。如： ①我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。 ②不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。 2.指名填空，全班交流。 棉花姑娘生病了，叶子上有________，她先请_______、_______和______给她治病，可是它们都没有办法。最后，______治好了棉花姑娘的病。 3.为什么只有七星瓢虫才能治好棉花姑娘的病呢？这个问题留给同学们课下思考，下节课我们再来交流。1.指名读课文，完成填空。 师范读后，学生尝试朗读，指生读，齐读。 2.全班交流。 设计意图 识记完生字词语后，再读课文，帮助学生巩固生字的同时感受字词在语境中的意思，并运用按课文内容填空的形式，使学生初步感知概括课文主要内容的方法。随堂检测 1.我会读，我会连。 棉 治 燕 别 然 颗 瓢 碧 yàn mián zhì kē bié rán bì piáo 2.我能给下面的字组两个词。 病（ ）（ ） 医（ ）（ ） 奇（ ）（ ） 别（ ）（ ）
6.板书设计 棉花姑娘 加一加 换一换 猜字谜 图片识字 形近字
7.教学反思与改进 学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会。挖掘学生已有的识字经验，关注学生个体差异，因势利导，让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力。写字时，教师需要一笔一画地指导学生书写，力求每一个学生做到书写工整、美观，同时感受中国汉字的美