课件33张PPT。第一章 认识有机化合物第1节 有机化合物的分类（课时1） 通过超市商品分类导入新课，介绍为什么要用分类的方法研究有机化合物(分类的心要性)，接着提出问题，选择用怎样的分类方法才能更有利于人们认识有机物(分类的科学性)。之后分别按“碳骨架分类法”和“官能团分类法”这两部分内容展开教学，采用树状分类法区别各概念之间的关系。“官能团分类法”是本节的教学难点，通过“结构决定性质”的重要思想，突出官能团的重要作用,采用了树状分类法和交叉进行了小结，帮助学生从不同角度全面认识官能团，从而分化了难点生活中的商品非常多，为能让顾客更快地找到自己想要的商品，在超市里对所有商品进行了分类整理？我们应如何对有机化合物进行分类呢？1.按链状或环状分类2.按碳原子数分类3.按成环的原子数分类4.按碳的骨架分类5.按官能团分类6. ······⒀⒁⒂⒃CH3按碳的骨架对下列化合物进行分类一、按碳的骨架分类根据碳原子结合而成的基本骨架进行分类1．链状化合物： (最初在脂肪中发现，又叫脂肪族化合物)碳原子相互成链状的化合物正丁烷 正丁醇CH3-CH2-CH2-CH3 CH3-CH2-CH2-CH2-OH2．环状化合物: 由碳原子组成环状的化合物（1）脂环化合物：环戊烷 键线式环己醇和脂肪族化合物相似的碳环化合物（2）芳香化合物： 苯 萘分子中含有苯环的化合物第 * 页有机化合物链状化合物芳香化合物碳原子相互连接成链状含有碳原子组
成的环状结构环状化合物脂环化合物(脂肪族化合物)树状分类法 1、环戊烷 4、苯 环状化合物_________________1、2、3、4、5其中__________为环状化合物中的脂环化合物1、2、3链状化合物_____。其中_______为环状化合物中的芳香化合物4、563、环己醇2、环辛炔6、正丁醇5、萘CH3-CH2-CH2-CH2-OH芳香化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系：
（1）芳香化合物：含有一个或几个 的化合物。
（2）芳香烃：含有一个或几个 的烃。
（3）苯的同系物：只有 个苯环和 烃基组成的芳香烃。苯环苯环烷即:饱和链烃芳香化合物芳香烃1苯的同系物芳香化合物的是( ) 属于芳香烃的是：( ） 属于苯的同系物的是：（ ）1234561、2、3、4、5、6、73、4、5、63、4、578 来自生活中的两种有机物---乙醇和乙酸的性质有何不同？为什么？CH3CH2OHCH3COOH二、按官能团分类官能团 决定化合物特殊性质的原子或原子团烃的衍生物：所取代而衍生出一系列新的化合物称为烃的衍生物 烃分子中的氢原子被其他原子或原子团饱和烃不饱和烃烃类 别烷烃环烷烃烯烃炔烃CH2=CH2CH≡CH芳香烃CH4芳香烃卤代烃醇—OH甲醇乙醇酚—OH羟基直接与脂肪烃基相连的化合物羟基直接与苯环相连的化合物苯甲醇乙二醇区别下列物质及其官能团：A“官能团”都是羟基“ – OH ”共同点：属于醇有：___________
属于酚有：___________BA、CBC醇与酚
醇是羟基直接与脂肪烃基相连的化合物。
酚是羟基直接与苯环相连的化合物。醛甲醛乙醛苯甲醛醛基醚键R，R’指烃基CH3OCH3CH3CH2OCH2CH3CH3OCH2CH3甲醚乙醚甲乙醚羧酸—COOH甲酸乙酸羧基乙二酸苯甲酸酯HCOOC2H5CH3COOC2H5甲酸乙酯乙酸乙酯酯基醛酚羧酸酯羧酸烃—COOH—OH环状化合物无机物有机物酸烃H2CO31、2、3、4、5、—CH31、请用交叉分类法给下列有机物进行分类。可以看作醇类的是 酚类的是羧酸类的是酯类的是B DABCBCDE2、按要求填空：(1)一种物质按不同的分类方法，可属于不同的类别；(2)一种物质具有多种官能团，在按官能团分类时可以认为属于不同的类别；(3)醇和酚的区别，将官能团可细分为醇羟基和醇羟基；(4)具有复合官能团的复杂有机物：官能团具有各自的独立性，在不同条件下所发生的化学性质可分别从各官能团讨论。1、已知某有机化合物的分子结构为：(1)该化合物所具有官能团的名称为：(2)该化合物所属的类别为：羧基羟基酯基醛基羧酸类酚类酯类醛基与氧原子
直接相连，
通常归属于酯类。2．酚酞是常用的酸碱指示剂，其结构简式如下所示：(1)酚酞的分子式为：__________________
(2)从结构上看酚酞可看作:_________________。
A．烯烃 B．芳香族化合物 C．醇类物质
D．酚类物质 E．醚类物质 F．酯类物质
(3)酚酞结构简式中画虚线的地方，组成的是醚键吗？C20H14O4 BDF 虚线部分不是醚键 按碳的骨架分类链状化合物环状化合物脂环化合物芳香化合物按官能团分类烃烷烃、烯烃炔烃、芳香烃烃的衍生物卤代烃、醇酚、醛、羧酸、杂环醚酮酯有机化合物的分类 1.按下列要求举例（所有物质均要求写结构简式）
（ 1 ）写出两种脂肪烃，一种饱和，一种不饱和：
__________________ 、 _________________ ；
（ 2 ）写出属于芳香烃但不属于苯的同系物的物质两种：_________________________ 、 ______________ ；
（ 3 ）分别写出最简单的芳香羧酸和芳香醛：
______________ 、________________ ；
（ 4 ）写出最简单的酚和最简单的芳香醇：
__________________ 、 ________________ 。 2.下列基团中：
—CH3、—OH、—COOH、—C6H5，任意取两种结合可组成的有机物有( )
A．3种 B．4种 C．5种 D．6种 1.按下列要求举例（所有物质均要求写结构简式）
（ 1 ）写出两种脂肪烃，一种饱和，一种不饱和：
__________________ 、 _________________ ；
（ 2 ）写出属于芳香烃但不属于苯的同系物的物质两种：
_______________ 、 ______________ ；
（ 3 ）分别写出最简单的芳香羧酸和芳香醛：
______________ 、________________ ；
（ 4 ）写出最简单的酚和最简单的芳香醇：
__________________ 、 ________________ 。 CH3CH2CH＝CH2答案2.下列基团中：
—CH3、—OH、—COOH、—C6H5，任意取两种结合可组成的有机物有( )
A．3种 B．4种 C．5种 D．6种CH3OH 甲醇HO—COOH即H2CO3，属于无机物。CH3COOH 乙酸(醋酸)C答案课件27张PPT。第一章 认识有机化合物第2节 有机化合物的结构特点（课时1） 本节课以有机物分布广、种类多的小影片导入新课，使学生认识到有机化合物种类繁多的主要原因是碳原子的成键方式较多。再从最简单的有机化合物——甲烷开始，介绍碳原子的成键特点、成键方式与空间构型的关系并总结规律。然后在此基础上创设情境，通过观察思考，引出同分异构体的概念，并通过探究分析进一步归纳出同分异构体的判断方法。
选取了两道例题，每题均配有动画，借助有机物分子“拉”、“转”、“翻”的动态模拟演示，使学生对同分异构体的认识从感性上升到理性,完成对同分异构体知识的内化。该微课（有机化合物的结构特征导入）简单介绍生活中的有机化合物种类繁多及其
主要原因。可以增强学生对生活中有机物的认识，使学生感受到化学与人类生活的
紧密联系，在激发学生的学习兴趣的同时又明确了学习的内容。电子式结构式结构示意图一、回忆：甲烷分子的表示式http://www.jtyhjy.com/edu/ppt/ppt_playVideo.action?mediaVo.resId=55c00b88af50daf8ef89a369一、有机物中碳原子的成键特点在有机物分子中碳呈 价。 碳原子既可与其他原子形成 共价键，碳原子之间也可相互形成单键，也可以形成 或 ；碳碳之间可以形成长长的 ，也可以形成 。——形成4个共价键四碳链碳环有机物种类繁多的主要原因是什么？四个碳原子既可与其他原子形成4个共价键；同时碳原子之间也可相互形成单键、双键或三键；碳碳之间既可以形成较长的碳链，又可以形成碳环。键长分子中两个成键的原子的核间距离叫做键长。一般说来，键长越短，键越牢固。键能气态原子形成一摩共价单键所释放的能量(破坏1摩单键所吸收的能量)叫做键能。键能越大，键越牢固。键角在分子中键和键之间的夹角叫做键角。共价键的3个参数判断分子的稳定性确定分子空间形状 请观察甲烷、乙烯、 乙炔、苯等有机物的球棍模型，思考碳原子的成键方式与分子的空间构型、键角有什么关系？碳原子成键方式与空间构型关系规律四面体形平面形直线形平面形 下列关于CH3—CH＝CH—C≡C—CF3分子的结构叙述正确的是（ ）
A、6个碳原子有可能都在一条直线上
B、6个碳原子不可能都在一条直线上
C、6个碳原子一定都在同一平面上
D、6个碳原子不可能都在同一平面上〖方法〗依据 “乙烯分子里的两个碳原子和4个氢原子都处在同一平面上；乙炔分子里的两个碳原子和两个氢原子处在一条直线上”画图。再由“碳原子成键方式与空间构型关系规律”作答。BC碳原成键方式的特点 碳原子不仅能与氢原子或其他原子形成4个共价键,
碳原子之间也能相互以共价键结合。(1)碳原子之间可以形成稳定的单键、双键、三键;(2)多个碳原子可以相互结合成长短不一的碳链，碳链可带有支链;(3)多个碳原子还可以相互结合成环，碳环和碳链还可以相互结合。（1）根据图形，写出这三种物质的结构简式：（2）从结构简式中，我们发现它们的相同点和不同点各是什么？CH3CH2CH2CH2CH336.07℃27.9℃9.5℃分子组成相同，链状结构结构不同，出现带有支链结构【结论】支链越多,沸点越低!戊烷同分异构体的异同二、有机化合物的同分异构现象①同分异构现象：化合物具有相同分子式，不同结构式的现象，叫做同分异构现象。②同分异构体：具有同分异构现象的化合物之间，互称为同分异构体。理解：三个相同：分子组成相同、分子量相同、分子式相同两个不同：结构不同、性质不同分子中原子的排列顺序不同或结合方式不同
（结构相似 , 但完全不同）1、有机化合物种类繁多的主要原因：
(1)碳原子可与其他原子形成4个共价键，碳原子之间也可相互形成单键、双键或三键，碳原子间还可以形成碳链或碳环；
(2)有机化合物中广泛存在同分异构现象。2、同分异构体不仅存在于有机化合物中，也存在于无机化合物中。甚至有机化合物与无机化合物之间也存在同分异构体，如无机物氰酸铵[NH4CNO]和有机物尿素[CO(NH2)2]。1828年德国化学家维勒在实验室里给无机物氰酸铵加热制备了有机物尿素。这是人类历史上第一次利用无机物制备的有机物,从此打破了当时认为有机物只能从有机生物体中得到的传统错误观点。我们如何判断化合物是否为同分异构体呢？CH3CH2CH2CH2CH3CH3CH3D. A. B. C. 一、下列化合物中，属于同种物质的是_________，属于同分异构体的是______。 ABCD运用书写形式变换法:“拉”“转”、“翻”。A. B. 变换示例一下列化合物中，属于同种物质的是_________， 属于同分异构体的是______。 ABCD用动画展示A分子的书写形式变换用动画展示B分子的书写形式变换http://www.jtyhjy.com/edu/ppt/ppt_playVideo.action?mediaVo.resId=55bf11bdaf50daf8ef89a30ahttp://www.jtyhjy.com/edu/ppt/ppt_playVideo.action?mediaVo.resId=55bf1355af50daf8ef89a30eA. B. 变换示例二下列化合物中，属于同种物质的是_________， 属于同分异构体的是______。 ABCD书写形式变换法示例二D. C. 用动画展示C分子和D分子
的书写形式变换http://www.jtyhjy.com/edu/ppt/ppt_playVideo.action?mediaVo.resId=55bf1657af50daf8ef89a312 二、下列物质与A为同种物质的是___________，与A互为同分异构体的是 ______。 C20H12C20H12C20H12C20H12C20H12C19H12BCFD点击图片翻转变换下列物质与A为同种物质的是___________，与A互为同分异构体的是 ______。 BCFD轴线变换法下列物质与A为同种物质的是___________，与A互为同分异构体的是 ______。 BCFDD 1、下列各对物质属于同分异构体的是（ ）③同分异构体：具有同分异构现象的化合物之间，互称为同分异构体。如正戊烷、异戊烷、新戊烷。②同素异形体：由同种元素构成的不同单质。如金刚石和石墨、O2和O3、红磷和白磷等。④同系物：结构相似，分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质，互称为同系物。如甲烷和乙烷。同位素所属对象是“原子”；同素异形体所属对象是“单质”；同分异构体和同系物所属对象均为“化合物”。“四同”概念比较2、下列化合物中，互为同分异构体的是___________ A、CH3CH2CH2CH3D、CH2 = CH CH = CH2E、CH2 = CHCH2CH3F、CH3 CH = CHCH3ABCDEF一、有机物中碳原子的成键特点二、有机化合物的同分异构现象 碳原子可以与其他原子形成4个共价键；碳原子之间也可相互形成单键、双键或三键；碳原子间既可以形成较长的碳链，又可以形成碳环。①书写形式变换法：拉、转、翻②轴线变换法：画直线，通过平移或翻转判断有机化合物同分异构体的判断方法：同分异构体的判断方法不只这两种，其他方法在以后的课程中会陆续学习到。再见 课件20张PPT。第一章 认识有机化合物第2节 有机化合物的结构特点（课时2） 本课件采用设问推理的方法，首先观察异丁烷分子结构设问并引入“等效氢原子”概念，然后通过观察甲烷分子结构模型，得出甲烷分子中的4个氢原子完全等效，再借助于动画演示，将甲烷中的4个氢原子分别用4个甲基取代，可以推理出12个氢原子也完全等效，同时通过习题设问的方式进一步归纳出等效氢原子确定的三条规律。之后通过当堂练习掌握等效氢原子规律的应用，完成知识的内化。
这样的巧妙设计使学生接受起来顺理成章，化难为易，迎刃而解，也增强了学生学习的兴趣，提高了课堂效率2-甲基丙烷有多少个氢原子?它的一氯代物有多少种同分异构体？判断某种烃的一氯代物种类方法：找出有多少种不同的氢原子
关键：等效氢原子的确定什么是“等效氢原子”？想一想：如果把这4个氢原子分别用4个甲基取代，那么这12个氢原子还等效吗？一、确定“等效氢原子”的规律(1)同一碳原子上的氢原子完全等效。(2)与同一碳原子相连接的所有甲基上的氢原子完全等效。2-甲基丙烷有多少个氢原子?它的一氯代物有多少种同分异构体？共有2种等效氢原子1.找出下列两种结构式中等效氢原子的种数，并写出A的一氯代物所有同分异构体的结构简式。AB有4种等效氢1.找出下列两种结构式中等效氢原子的种数，并写出A的一氯代物所有同分异构体的结构简式。AB用于探究异戊烷等效氢的动画http://www.jtyhjy.com/edu/ppt/ppt_playVideo.action?mediaVo.resId=55bf1c4eaf50daf8ef89a3184种3种1.找出下列两种结构式中等效氢原子的种数，并写出A的一氯代物所有同分异构体的结构简式。AB结构对称的氢原子完全等效确定“等效氢原子”的规律(1)同一碳原子上的氢原子完全等效。(3)结构对称的碳原子上的氢原子完全等效。
（通过寻找对称轴或对称中心进行分析）(2)与同一碳原子相连接的所有甲基上的氢原子完全等效。无对称无对称1.下列有机物的一氯取代物数目相等的是（ ）C.D.BC八种四种四种七种2. 已知二甲苯的同分异构体有3种，请你用最简捷的方式指出四甲苯有几种同分异构体？3种二甲苯的3种同分异构体的动画四甲苯的3种同分异构体的动画，用探究与二甲同分
异构体的对照http://www.jtyhjy.com/edu/ppt/ppt_playVideo.action?mediaVo.resId=55bf1c4baf50daf8ef89a314http://www.jtyhjy.com/edu/ppt/ppt_playVideo.action?mediaVo.resId=55bf1c4caf50daf8ef89a316结构式：有机物分子中原子间的一对共用电子(一个共价键)用一根短线表示，将有机物分子中的原子连接起来，若省略碳氢单键短线，则成为结构简式。若将碳、氢元素符号省略，只表示分子中键的连接情况，每个拐点或终点均表示有一个碳原子，称为键线式。二、结构式、结构简式和键线式结构式与结构简式的转换： 结构式结构简式结构简式CH3CH2CH2CH2CH3CH2=CH—CH3CH3CH2OHCH2=CH—CHO略略略略略1.下图是深海鱼油的结构键线式，请回答： 其中有_____个碳原子，____个氢原子， ____个氧原子，分子式是_____________。 22322C22H32O22.降冰片烷分子的立体结构如图，写出它的分子式：，当它发生一氯取代时，能生成_______种沸点不同的产物。C7H1233.写出下列有机物的分子式。C6H12OC8H10OC8H8C14H10一、确定“等效氢原子”的规律(1)同一碳原子上的氢原子完全等效。(3)结构对称的碳原子上的氢原子完全等效。
（通过寻找对称轴或对称中心进行分析）(2)与同一碳原子相连接的所有甲基上的氢原子完全等效。二、结构式、结构简式和键线式再见 课件31张PPT。第一章 认识有机化合物第2节 有机化合物的结构特点（课时3） 本节课的主要内容是同分异构体的书写，课件以提出“探讨C5H12同分异构体的书写方法”导入新课，这样的设计是基于通过前面的学习，学生对同分异构体的概念和判断已经具备了一定的认知，自然会对同分异构的书写产生了一定的映射。通过对C5H12同分异构体书写方法的交流和动画演示，总结书写规律，这样可以使学生对同分异构体的书写产生较深刻的认识，并为其他类有机物同分异构体的书写奠定了基础。
烃同分异构体的书写是基础，而饱和一元醇可看作在烃分子中的碳氢之间插入氧；饱和醚可看作在碳碳之间插入氧。课件中均用动画演示出来，这样可以使学生对知识的理解更容易降低了难度。如何书写C5H12的同分异构体？ 该动画演示C5H12同分异构体的书写方法及其过程，将静态的思维转变
为动态的过程，能够使学生易于理解和辨析。http://www.jtyhjy.com/edu/ppt/ppt_playVideo.action?mediaVo.resId=55c1b46daf508f0099b1c246例:C5H12的同分异构体 书写同分异构体的有序性。三、同分异构体的书写这类同分异构体叫碳链异构，书写要点是“减碳法”。 ②主链由长到短；③支链由整到散；⑤排布由对到邻再到间；⑥最后用氢原子补足碳原子的4个价键。 同分异构体的书写规律①选择最长的碳链为主链，找出中心对称线；④位置由心到边；书写己烷(C6H14)的同分异构体C—C—C—C—C—CC—C—C—C—CC—C—C—C—C1、排主链,主链由长到短2、减碳(从头摘)架支链:支链位置由心到边,但不到端。等效碳不重排CH3—CH2—CH2—CH2—CH2—CH3C—C—C—CC—C—C—C支链由整到散,由心到边但不到端,多支链时,排布由对到邻再到间3、减碳(从头摘)架支链:4、最后用氢原子补足碳原子的4个价键CH3—CH2—CH2—CH2—CH2—CH3己烷(C6H14)有5种同分异构体:以上的同分异构体是由于碳原子的连接次序不同引起的异构,这样的同分异构体在化学上叫做“碳链异构”！有机物的同分异构除了碳链异构，还有其它类型的异构吗？思考：同分异构体的类型 (1)碳链异构：
(2)位置异构：①己烷(C6H14)的一种同分异构体(如上)中的一个H原子被Cl原子(或—OH)取代后有多少种结构?
②如果在上述的结构中加入一个碳碳双键又有多少种结构呢?CH3CH3CH2CH2CHCH3————Cl—Cl—HO—HO—写出C7H16的同分异构体。C—C—C—C—C—C—CC—C—C—C—C—CCC—C—C—C—CCCC—C—C—C—CCCC—C—C—C—CCCC—C—C—C—CCCC—C—C—CCCCC—C—C—C—C—CCC—C—C—C—CCC在确定支链的位置时，应注意：端点的１号碳不能连甲基，２号碳不能连乙基......只写碳骨架附表：烷烃的碳原子数与其对应的同分异构体数官能团的位置不同引起的异构。位置异构:例：写出分子式为C4H8并含碳碳双键的可能结构？C—C—C—CC—C—CC＝C—C—CC—C＝C—CCH2＝CH—CH2—CH3CH3—CH＝CH—CH3方法：写出碳链异构的种数,再移动官能团!练习:写出分子式为C5H10并含碳碳双键的可能结构？例：烯烃的同分异构体的书写(以C5H10为例)(1)位置异构C＝C－C－C－CC－C＝C－C－C(2)碳链异构分子式为C3H6的有同分异构体吗?如果有,你写出它可能的同分异构体吗?C—C—CC＝C—CCH2＝CH—CH3写出C4H8的所有同分异构体的结构简式 CH2=CH—CH2—CH3CH3—CH=CH—CH3同分异构体的类型 指碳原子的连接次序不同引起的异构官能团的位置不同引起的异构。(2)位置异构:(1)碳链异构:官能团的种类不同引起的异构。
如: 丙烯和环丙烷。(3)官能团异构:例如:写出C2H6O的同分异构体?（饱和一元醇和饱和一元醚的通式都是:CnH2n+2O）C—CC—C—OHCH3—CH2—OHC—O—CCH3—O—CH3C—C醇:醚:烃的含氧衍生物的同分异构体的书写(以C5H12O为例)思路：先类别异构，再碳链异构，最后位置异构(1)官能团异构C－C －C －C －C(2)碳链异构↑↑↑↑↑↑↑↓(3) 位置异构(用↑表示羟基(-OH)或 “-O-”的连接位置)C－C －C －C －C↑↑↑↑↑↑醇醚常见的官能团︿类别﹀异构现象同分异构的类型碳链异构位置异构官能团异构C5H12C4H8C2H6O正戊烷，异戊烷，新戊烷1-丁烯,2-丁烯,
2-甲基丙烯乙醇，甲醚碳链骨架(直链,支链)的不同而产生的异构碳碳双键在碳链中的位置不同而产生的异构官能团种类不同而产生的异构环烷烃(2种)碳链异构中的各种同分异构体是同类物质位置异构中的各种同分异构体是同类物质官能团异构中的各种同分异构体是不同类物质 区别几种情况下的异构关系
碳链异构：由于碳链骨架不同而产生的异构现象
位置异构：由于取代基或官能团在碳链或碳环上的位置不同而产生的异构现象
官能团异构：由于官能团不同而产生的异构现象在书写同分异构体时，先考虑哪种异构类型？官能团异构碳链异构位置异构练习:写出化学式C4H10O的所有可能物质的结构简式例:写出化学式C3H8O的所有可能物质的结构简式醇:醚:C—C—CC—C—C—OHC—C—CC—C—CC—O—C—C1.判断下列异构属于何种异构？① 1－丙醇和2－丙醇_____________； ② CH3COOH和HCOOCH3_______________； ③ CH3CH2CHO和CH3COCH3______________；④
和 CH3CH2CH2CH3 _____________； 位置异构官能团异构官能团异构碳链异构①CH3—CH2—CH2—CH3与CH3—CH—CH3②CH2=CH—CH2—CH3与CH3—CH=CH—CH3③CH3—CH2—OH与CH3—O—CH3⑦CH2=CH—CH=CH2与CH3—CH2—C≡CH2.已知下列化合物：(1)其中属于同分异构体的是 .(2)其中属于碳链异构的是 .(3)其中属于位置异构的是 .(4)其中属于官能团异构的是 .(5)其中属于同一种物质的是 .①②③④⑥⑦⑤①②③④⑥⑦三、同分异构体的书写指碳原子的连接次序不同引起的异构官能团的位置不同引起的异构。(2)位置异构:(1)碳链异构:官能团的种类不同引起的异构。
如: 丙烯和环丙烷。(3)官能团异构:思路：先类别异构，再碳链异构，最后位置异构1．下列各分子式表示纯净物的是( )
A．CH2Br2 B．C3H8 C．C4H10 D．C2．进行一氯取代后，只能生成三种沸点不同的产物的烷烃是( )
A．(CH3)2CHCH2CH2CH3
B．(CH3CH2)2CHCH3
C．(CH3)2CHCH(CH3)2
D．(CH3)3CCH2CH31．下列各分子式表示纯净物的是( )
A．CH2Br2 B．C3H8 C．C4H10 D．CAB 2．进行一氯取代后，只能生成三种沸点不同的产物的烷烃是( )
A．(CH3)2CHCH2CH2CH3
B．(CH3CH2)2CHCH3
C．(CH3)2CHCH(CH3)2
D．(CH3)3CCH2CH3D 课件25张PPT。第一章 认识有机化合物第3节 有机化合物的命名(课时1) 生活中的有机化合物随处可见，课件通过展示常见药物说明书中有机物的名称而导入新课，这样可以使学生感到很亲切，感受到化学与人类生命的紧密联系，感受到学习化学很有用，能够增强学生学习有机化学的兴趣和信心。接下来按照常规的方法讲授有机化合物的命名，重点讲解烷烃的系统命名法(这是命名基础)。然后在此基础上简要讲解烯烃、炔烃及苯的同系物的命名(这个放到课时2中讲授)。
教学流程的第一步首先介绍基本概念：烃基、甲基、乙基、丙基等；“基”与“根”的区别。然后介绍烷烃的习惯命名法(普通命名法)，最后讲解烷烃的系统命名法。
课件中按照由简到繁的顺序分成几种情况举例说明命名规则。课件在设计中注重于引导，注重于举一反三及规律性的总结。由于有机物的命名法难度较小，规律性强，再加上通过课件的演示又降低了难度，因此学生学习热情较高，容易掌握，学习效果较好。
我们应怎样给有机物命名呢？第三节 有机化合物的命名一、几个基本概念1.烃基：烃分子失去一个或几个氢原子后所剩余的部分叫做烃基。常见的烃基：①甲 基：－CH3②乙 基：－CH2CH3或－C2H5 －CH2CH2CH3③正丙基：④异丙基：2、“基”与“根”有何不同？
—OH(羟基) ；
OH—(氢氧根离子) 。
O·······H·-电子式 有机化合物的命名的基本要求是必须能够反映出分子结构，使我们看到一个不很复杂的名称就能写出它的结构式，或是看到构造式就能叫出它的名称来。常见的命名法：(2)碳原子数在十个以上，就用数字来命名1.习惯命名法(1)碳原子数在十个以下，用天干来命名根据分子中所含碳原子的数目来命名即碳原子数目为1～10个的烷烃，其对应的名称分别为：甲烷、乙烷、丙烷、丁烷、戊烷、己烷、庚烷、辛烷、壬烷、癸烷。例如：碳原子数目为11 、15、17、20、100等的烷烃，其对应的名称分别为：十一烷、十五烷、十七烷、二十烷、一百烷。二、烷烃的命名C5H12有三种同分异构体，名称分别为:CH3-CH2-CH2-CH2-CH3新戊烷异戊烷正戊烷 随着碳链的增长，同分异构体会逐渐增加，习惯命名法还能凑效吗？2.烷烃的系统命名法：
(2)把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等阿拉伯数字给主链的各碳原子依次编号定位以确定支链的位置。(1)选定分子中最长的碳链做主链，并按主链上碳原子的数目称为某“烷”。丁烷
(3)把支链的名称写在主链名称的前面，在支链的前面用阿拉伯数字注明它在主链上的位置，并在数字与名称之间用一短线隔开。 丁烷2—甲基2.烷烃的系统命名法：丁烷2—甲基CH3这个化合物还叫这个名吗？2，3—二甲基丁烷CH3(4)如果主链上有相同的支链，可以将支链合并起来，用二、三等数字表示支链的个数，两个表示支链位置的阿拉伯数字之间要用“，”隔开。CH2CH3CH3请把该化合物命名？2 — 甲基— 3 —乙基戊烷CH2CH3CH3(5)如果最长链不只一条，应选择连有支链多的最长链为主链。
(6)如果主链上有几个不同的支链，就把简单的写在前面，复杂的写在后面。主链名称支链名称支链数目支链位置戊烷甲基2，3二 名称组成顺序:
支链位置---支链数目---支链名称---主链名称3—甲基—4—乙基己烷(7)两端等距不同基，起点靠近简单基。 3 ，4，4— 三甲基己烷3 ，3，4— 三甲基己烷(8)两端等距又同基，支链序号小为先。 1 2 3 4 5 6 7 82，6，6 — 三 甲基 —5 —乙基 辛烷主链取代基名称取代基数目取代基位置用系统命名法给下列烷烃命名。（1）选主链（最长碳链），称某烷。
（2）编碳位（最小、最多定位），定支链。
（3）取代基，写在前，注位置，短线连。
（4）不同基，简到繁，相同基，合并算。烷烃系统命名的口诀2–甲基丁烷4–甲基–3 –乙基庚烷3，4，4–三甲基庚烷用系统命名法给下列烷烃命名。①②③ 2,3,5–三甲基己烷3–甲基– 4–乙基己烷3,5–二甲基庚烷用系统命名法给下列烷烃命名。3,3–二甲基–7–乙基–5–异丙基癸烷3,5–二甲基–3–乙基庚烷2,5–二甲基–3 –乙基己烷1、判断下列物质命名是否正确。
（1） 3，3-二甲基丁烷
（2） 3，4，4 -三甲基戊烷
（3） 4 -甲基-3-乙基戊烷
（4） 2，2，4 –三甲基庚烷2、用系统命名法给下列物质命名2,6—二甲基—3,4—二乙基—4 —丙基壬烷2,6,8—三甲基癸烷第三节 有机化合物的命名一、几个基本概念烃基：烃分子失去一个或几个氢原子后所剩余的部分叫做烃基。1.习惯命名法二、烷烃的命名2.烷烃的系统命名法（1）选主链（最长碳链），称某烷。
（2）编碳位（最小、最多定位），定支链。
（3）取代基，写在前，注位置，短线连。
（4）不同基，简到繁，相同基，合并算。再见 课件28张PPT。第一章 认识有机化合物第3节 有机化合物的命名(课时2) 本节课主要讲授烯烃和炔烃的系统命名法及苯的简单同系物的命名。首先是新课导入，采用问题导入法：从判断烯烃是否为同分异构体，进一步提出如何给烯烃命名并导入新课。然后重点讲授烯烃和炔烃的系统命名法，最后讲授苯的简单同系物的命名。课件中配有一定量的例题和练习题，通过课堂讲练结合，对于学生理解知识和掌握知识、完成知识的内化都会起到很好的作用。
A. B. CH3下列两种化合物是否为同分异构体？该动画用于演示A分子和B分子的
书写形式变换法问题：如何用系统命名法给A和B命名呢？http://www.jtyhjy.com/edu/ppt/ppt_playVideo.action?mediaVo.resId=55c44ee3af508f0099b1c536三、烯烃和炔烃的命名 命名方法：与烷烃相似，即“长、近、简、多、小”的命名原则。但不同点是主链必须含有官能团（如：双键或三键）。
命名步骤：
１、选主链，含官能团；
２、定编号，近官能团；
３、写名称，标官能团。
4、其它要求与烷烃相同！
用系统命名法命名CH3—C C —CH2—CH3
CH3 CH3
2，3—二甲基—2—戊烯HHCH2 C—CH— CH2—CH3
CH3CH3
2，3—二甲基—1—戊烯4—甲基—2—戊炔CH 2 CH—CH CH2
1，3—丁二烯例12-甲基-1-丁烯2-甲基-1-丁烯A. B. 请用系统命名法给A和B命名A和B是同种物质！1、 ① CH≡C—CH2—CH3
② CH2=CH—CH=CH2
CH3
︱
③ CH2=C—CH=CH2
1—丁炔1, 3—丁二烯2—甲基—1, 3—丁二烯给下列有机物命名2.命名下列烯烃和炔烃CH3—CH2—C C—CH—CH3
CH33，4—二甲基—1—己炔2—乙基—1—戊烯2—甲基—3—己炔3—甲基—2—乙基—1—丁烯3，5—二甲基—3—庚烯
3—乙基—1—己炔
3、写出下列物质的结构简式C —C —C C —C —C —C
C C—C —C —C —C
H3H2HHH2H3CH3CH3HHH2H2H3CH2CH3四、苯的同系物的命名1、苯的同系物的命名： 以苯作母体，苯环上的烃基为侧链进行命名。先读侧链，后读苯环。例如苯分子中的氢原子被甲基取代后生成甲苯，被乙基取代后生成乙苯，表示如下：CH2CH2CH3丙苯2、如果两个氢原子被两个甲基取代后，则生成的是二甲苯。由于取代基位置不同，二甲苯有三种同分异构体。它们之间的差别在于两个甲基在苯环上的相对位置不同，可分别用“邻”“间”和“对”来表示。如：邻二甲苯间二甲苯对二甲苯1，2—二甲苯1，3—二甲苯1，4—二甲苯CH3CH2CH31—甲基—３—乙基 苯间甲基乙苯3、若苯环上有两个或两个以上的取代基时，则将苯环进行编号，编号时从小的取代基开始，并沿使取代基位次和较小的方向进行。如：4、当苯环上连有不饱和基团或虽为饱和基团但体积较大时，可将苯作为取代基。如：
萘环上的碳原子的编号如(I)式，根据系统命名法，(Ⅱ)式可称2－硝基萘，则化合物(Ⅲ)的名称应是（ ）2，6－二甲基萘 B. 1，4－二甲基萘
C. 4，7－二甲基萘 D. 1，6－二甲基萘D126543122，6—二甲基—3，4—二乙基—4 —丙基壬烷2，6，8—三甲基癸烷完成下列各题：
1、写出下列物质的名称：3，5—二甲基—2—乙基—1 —己烯5—乙基—3—丙基—2 —庚烯2、写出下列名称的结构简式（1）2，4—二甲基—3，3—二乙基己烷 （2）2，3，5—三甲基—3，4，4—三乙基辛烷 （3）2，5—二甲基—3，4—二乙基—3—己烯 （4）1，1，2，2—四溴乙烷 （5）3，5—二甲基—2，3，4—三乙基—1—辛烯 （6）2，3—二甲基—1，3—丁二烯 3、写出符合下列要求的可能结构(1) 分子式为C7H16主链上有四个碳原子的结构简式。（2）分子式为C8H18主链上有六个碳原子的结构简式。（2）分子式为C8H18主链上有六个碳原子的结构简式。（2）分子式为C8H18主链上有六个碳原子的结构简式。（3）碳原子数为4的烷基的结构简式。—CH2—CH2—CH2—CH34、找出下列物质的一氯取代产物的种类6种(2) CH3CH2C(CH2CH3)32种5.按下列要求填空 上述四者间的关系是： ，其一氯代物分别有几种： ， ， ， 。
苯环上的一氯代物分别有几种：
， ， ， 。同分异构体53423231第三节 有机化合物的命名三、烯烃和炔烃的命名四、苯的同系物的命名再见 课件35张PPT。第一章 认识有机化合物第4节 研究有机化合物的一般步骤和方法(课时1) 本课首先通过播放“长期嚼食槟榔易患口腔癌”的视频短片，引出如何研究有机物中的化学成分以导入新课。
研究有机化合物的一般步骤和方法分为两课时，本节为第一课时。本课时通过以研究槟榔中的有机成分为例，引导学生分析并得出研究有机化合物的一般步骤：分离、提纯→元素定量分析，确定实验式→测定相对分子质量，确定分子式→波谱分析，确定结构式。
口腔癌的发生率因近年来嚼食槟榔人口的增加而逐年上升。
长期嚼食槟榔的人罹患口腔癌的机率比一般人高20倍。 该微课（研究有机物的方法导入）主要通过电视媒体播放的长期
嚼食槟榔易患口腔癌的事实，引出如何研究有机物中的化学成分
以导入新课。http://www.jtyhjy.com/edu/ppt/ppt_playVideo.action?mediaVo.resId=55c2baccaf508f0099b1c267李时珍在《本草纲目》中记载，槟榔有“下水肿、通关节、健脾调中、治心痛积聚”等诸多病症。
槟榔是我国的四大南药之一
如果你是化学家，你该如何来研究槟榔中的
有机化合物？一般的步骤和方法是什么？ 有机物(粗品)一、研究有机化合物的基本步骤:研究有机化合物的基本步骤:粗产品分离提纯定性分析定量分析除杂质确定组成元素质量分析测定分子量结构分析实验式或最简式分子式结构式每一个操作步骤是怎样完成的呢?分离提纯的方法有哪些？除杂的原则是什么？不增
不减
易分离
易复原除杂的方法是什么？杂转纯
杂变沉
化为气
溶剂分物理方法：溶解、过滤、重结晶、升华、蒸发、蒸馏、萃取、分液、液化、汽化、渗析、盐析、洗气等。
化学方法：加热分解、氧化还原转化、生成沉淀、酸碱中和、络合、水解、化学方法洗气等。二、分离、提纯苯甲酸的重结晶实验 课本P18[实验1-2]实验步骤：
1、加热溶解：往装有粗苯甲酸的烧杯中加入40mL蒸馏水，在石棉网上搅拌加热，至粗甲苯溶解。全溶后在加入少量蒸馏水。
2、趁热过滤：用玻璃漏斗趁热将溶液过滤到另一100mL烧杯中。(注意：一贴，二低，三靠)
3、冷却结晶：将滤液静置，使其缓慢冷却结晶。
4、滤出晶体。
注：苯甲酸在水中的溶解度：0.17g（25℃），
6.8g（95℃）为什么要趁热过滤？ 是不是温度越低越好？
——实验再思考：温度过低，杂质溶解度降低易析出，达不到提纯目的趁热过滤①杂质与被提纯物在溶剂中的溶解度差异大
②有机物在此溶剂中的溶解度受温度影响较大。加热溶解 利用被提纯物质与杂质在同一溶剂中的溶解度不同而将其杂质除去的方法。 关键：选择适当的溶剂 溶剂的条件：
（1）杂质在溶剂中的溶解度很小或很大；
（2）被提纯的有机物在此溶剂中的溶解度受温度的影响较大。例如：苯甲酸的重结晶粗产品热溶解热过滤冷却结晶提纯产品1、重结晶：两种方法的操作过程有什么区别？利用多次结晶的方法进一步提纯物质的过程，叫重结晶。如何从苯甲酸、乙醇的混合水溶液中得到纯净的苯甲酸晶体？ 2、蒸馏：
利用混合物中各种成分的沸点不同而使其分离的方法。如石油的分馏。
常用于分离提纯液态有机物。
条件：有机物热稳定性较强、含少量杂质、与杂质沸点相差较大（30℃左右）
课本P.17实验1-1工业乙醇的蒸馏含杂工业乙醇工业乙醇(95.6%)无水乙醇（99.5%以上）蒸馏加CaO
蒸馏核磁共振仪 质谱仪蒸馏烧瓶冷凝管温度计尾接管冷水热水使用前要检查装置的气密性！玻璃漏斗、玻璃棒、烧杯重结晶 蒸馏固体有机物溶解度随温度的变化较大分离各组分沸点不同的液态混合物蒸馏瓶、冷凝管、尾接管、锥形瓶过滤 分离固体和液体互不相溶的固液混合物玻璃漏斗、玻璃棒、烧杯3、萃取：原理：利用混合物中一种溶质在互不相溶的两种溶剂中的溶解性不同，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂组成的溶液中提取出来的方法。
主要仪器：分液漏斗操作过程：萃取包括： (1)液—液萃取：是利用有机物在两种互不相溶的溶剂中的溶解性不同，将有机物从一种溶剂转移到另一种溶剂的过程。 (2)固—液萃取：是用有机溶剂从固体物质中溶解出有机物的过程。（专用仪器设备）下列每组中各有三对物质，它们都能用分液漏斗分离的是（ ）
A 乙酸乙酯和水，酒精和水，植物油和水
B 四氯化碳和水，溴苯和水，硝基苯和水
C 甘油和水，乙酸和水，乙酸和乙醇
D 汽油和水，苯和水，己烷和水BD有机物分离、提纯方法：蒸馏色谱法萃取、分液结晶过滤核磁共振仪 质谱仪 色谱法：阅读P19 1906年，茨卫特在一根玻璃管的细端塞上一小团绵花，在管中充填碳酸钙粉末，让溶有绿色植物叶子色素的石油醚溶液自上而下地通过。结果植物色素便被碳酸钙吸附，分成三段不同颜色：绿色、黄色、黄绿色。再将碳酸钙吸附柱取出，并用乙醇洗脱，即得色素的溶液：叶绿素、叶黄素、胡萝卜素。利用吸附剂对不同有机物吸附作用的不同，分离、提纯有机物的方法叫色谱法。该微课讲解色谱法的实验过程http://www.jtyhjy.com/edu/ppt/ppt_playVideo.action?mediaVo.resId=55c2bbe3af508f0099b1c269 茨卫特的色谱实验当时并未引起人们的注意。直到25年后的1931年，德国化学家库恩在分离、提纯、确定胡萝卜素异构体和维生素的结构中，应用了色谱法，并获得1938年诺贝尔化学奖。常用的吸附剂： 碳酸钙、硅胶、氧化铝、活性炭等。色谱法是化学家分离、提纯有机物不可缺少的方法。根据物质在两相(气—液、液—液等)间溶解性或吸附能力不同，分为： 纸上色谱法、薄层色谱法、 气相色谱法、液相色谱法等。气相色谱仪 高效液相色谱仪 离子色谱仪 三聚氰胺分析仪(色谱法)用粉笔分离植物叶子中的色素实践活动 取5g新鲜的菠菜叶(或其他绿色植物的叶子)，用剪刀剪碎后放入研钵中，加入10 mL无水乙醇或丙酮研磨成浆状，过滤除去渣子，将滤液放入50 mL烧杯中，再在烧杯中心垂直放置一根白粉笔。约10 min后观察并记录实验现象。1.天然有机物的提取和人工合成往往得到的是混合物，假设给你一种这样的有机混合物让你研究，一般要采取的几个步骤是（ ）
A．分离、提纯→确定化学式→确定实验式→确定结构式
B．分离、提纯→确定实验式→确定化学式→确定结构式
C．分离、提纯→确定结构式→确定实验式→确定化学式
D．确定化学式→确定实验式→确定结构式→分离、提纯B2、将甲、乙两种有机物在常温常压下的混
合物分离，已知它们的物理性质如下：则应采用的分离方法是( )
A．分液 B．蒸馏 C．过滤 D．萃取B3、现有三组混合物：
①沙子和乙酸钠溶液
②乙醇和丁醇混合溶液
⑧苯甲酸和氯化钠的水溶液。
分离以上各混合液的正确方法依次是（ ）
A、重结晶、过滤、蒸馏
B、过滤、蒸馏、重结晶
C、重结晶、蒸馏、过滤
D、蒸馏、过滤、重结晶B4．下图实验装置一般不用于分离物质的是( )D5、在重结晶操作中，不属于玻璃棒的作用的是（ ）
A、引流
B、搅拌，加速溶解
C、搅拌，防止固体因局部过热而飞溅
D、蘸取溶液D6、在蒸馏操作中，温度计水银球位置不符合要求会造成什么结果（ ）
A、水银球位置过高，收集的物质沸点偏低
B、水银球位置过高，收集的物质沸点偏高
C、水银球位置过低，收集的物质沸点偏高
D、水银球位置对收集的物质无影响B 有机物（粗品）确定结构式？下节课学习一、研究有机化合物的基本步骤:分离、提纯→确定实验式→确定化学式→确定结构式二、分离、提纯蒸馏色谱法萃取、分液结晶过滤再见 课件28张PPT。第一章 认识有机化合物第4节 研究有机化合物的一般步骤和方法(课时2) 本节课以“复习回顾”的方式导入新课。首先给出连线题，复习分离、提纯的基本方法，接着按照“元素分析，确定实验式→测定相对分子质量，确定分子式→波谱分析，确定结构式”的顺序展开教学。
将下列各组混合物与对应的分离方法连线: 汽油和柴油 重结晶
溴 水 分液
硝酸钾和氯化钠的混合物 蒸馏
四氯化碳和水 萃取分离、提纯蒸馏、重结晶、萃取等思考与交流得到纯净的有机物后，如何确定它的 分子式 ？1、元素分析：李比希法→现代元素分析法三、元素分析与相对分子质量的确定元素分析仪德国化学家李比希（1803～1873）李比希对有机化合物结构的研究有什么贡献？ 李比希法：定量测定有机物中碳和氢元素含量的一种分析方法。 将准确称量的样品置于一燃烧管中，再将其彻底燃烧成二氧化碳和水，用纯的氧气流把它们分别赶入烧碱石棉剂（附在石棉上粉碎的氢氧化钠）及高氯酸镁的吸收管内，前者将排出的二氧化碳变为碳酸钠，后者吸收水变为含有结晶水的高氯酸镁，这两个吸收管增加的重量分别表示生成的二氧化碳和水的重量，由此即可计算样品中的碳和氢的含量。如果碳与氢的百分含量相加达不到100%，而又检测不出其他元素，则差数就是氧的百分含量。本法的特点是碳氢分析在同一样品中进行，且对仪器装置稍加改装后，即能连续检测其他元素。“李比希元素分析法”的原理：用无水
CaCl2吸收用KOH浓
溶液吸收得前后质量差得前后质量差计算C、H含量计算O含量得出实验式 将一定量的有机物燃烧，分解为简单的无机物，并作定量测定，通过无机物的质量推算出组成该有机物元素原子的质量分数，然后计算出该有机物分子所含元素原子最简单的整数比，即确定其实验式（又称为最简式）。CO2
H2OCO ?H元素定量分析H2O CO2 某含C、H、O三种元素的未知物A，经燃烧分析实验测定该未知物碳的质量分数为52.16％，氢的质量分数为13.14％，试求该未知物A的实验式。【思路点拨】
(1) 先确定该有机物中各组成元素原子的质量分数(2) 再求各元素原子的个数比 某含C、H、O三种元素组成的未知有机物A，经燃烧分析实验测定该未知物中碳的质量分数为52.16%，氢的质量分数为13.14%。
（1）试求该未知物A的实验式（分子中各原子的最简单的整数比）。
（2）若要确定它的分子式，还需要什么条件？C2H6O相对分子质量有哪些方法可以求相对分子质量？（1）M = m / n
（2）根据有机蒸气的相对密度D: D =M1/M2
（3）标况下有机蒸气的密度为ρg/L，
M = 22.4L/mol ×ρg/L质谱法——测定相对分子质量。 2.相对分子质量的确定——质谱法有机物分子高能电子束轰击带电的
“碎片”确定结构碎片的质荷比（由于分子离子的质荷比越大，达到检测器需要的时间最长，因此谱图中的质荷比最大的就是未知物的相对分子质量） 测定相对分子质量的方法很多，质谱法是最精确、最快捷的方法。它是用高能电子流等轰击样品分子，使该分子失去电子变成带正电荷的分子离子和碎片离子。这些不同离子具有不同的质量，质量不同的离子在磁场作用下达到检测器的时间有差异，其结果被记录为质谱图。质荷比：碎片的相对质量(m)和所带电荷(e-)的比值质谱法作用：测定相对分子质量质谱仪质荷比乙醇的质谱图 最大分子、离子的质荷比越大，达到检测器需要的时间越长，因此质谱图中的质荷比最大的就是未知物的相对分子质量。质谱仪例．2002年诺贝尔化学奖获得者的贡献之一是发明了对有机物分子进行结构分析的质谱法。其方法是让极少量的（10－9g）化合物通过质谱仪的离子化室使样品分子大量离子化，少量分子碎裂成更小的离子。如C2H6离子化后可得到C2H6＋、C2H5＋、C2H4＋……，然后测定其质荷比。设H＋的质荷比为β，某有机物样品的质荷比如右图所示（假设离子均带一个单位正电荷，信号强度与该离子的多少有关），则该有机物可能是（ ）
A 甲醇 B 甲烷 C 丙烷 D 乙烯B 写出C2H6O可能的结构：有机物A的分子式为C2H6O，你怎样确定有机物A是乙醇，还是二甲醚？P22第一自然段红外光谱用途：确定官能团和
化学键的类型 四、分子结构的鉴定——波谱分析核磁共振氢谱用途：确定氢原子的
种类及数目氢原子类型＝吸收峰数目不同氢原子的个数之比＝峰强度 (峰面积或峰高)之比阅读：P22-23从核磁共振氢谱图我们可以知道哪些信息？ 核磁共振氢谱在后续学习中多次出现，是判断同分异构体、确定有机物结构的一个重要依据！CH3—O—CH3 3 :2 : 1CH3CH2OH分离、提纯蒸馏、重结晶、萃取研究有机化合物的一般步骤和方法 1、某含C、H、O三种元素的有机物，经燃烧分析实验测定其碳的质量分数是64.86%，氢的质量分数是13.51%, 则其实验式是___________。 C4H10On(C):n(H):n(O)== 4:10:1①下图是该有机物的质谱图，则其相对分子质量为_____，分子式为 _______质荷比相对丰度﹪C4H10O74 ②确定结构式：下图是有机物的红外光谱图，则有机物的结构式：__________________C—O—C对称CH2 对称CH3CH3—CH2—O—CH2—CH32.下列有机物中有几种H原子以及个数之比？２种；９∶１１种３种；３∶２∶１４种；３∶２∶１∶６CH3-CH2-OH3.分子式为C3H6O2的二元混合物，分离后,在核磁共振氢谱上观察到氢原子给出的峰有两种情况。第一种情况峰给出的强度为1︰1；第二种情况峰给出的强度为3︰2︰1。由此推断混合物的组成可能是（写结构简式） 。CH3COOCH3CH3CH2COOHHOCH2COCH3HCOOCH2CH3诺贝尔化学奖与物质结构分析(2002年)引入了核磁共振光谱学观察到了DNA、蛋白质等大分子的真面目。 美国
芬恩日本
田中耕一瑞士
维特里希一、研究有机化合物的基本步骤分离提纯→元素定量分析以确定实验式→测定相对分子质量以确定分子式→波谱分析确定结构。二、分离和提纯1.蒸馏 2.重结晶 3.萃取 4.色谱法三、元素分析与相对原子质量的测定1.元素分析：李比希法→现代元素分析法2.相对原子质量的测定—质谱法四、有机物分子结构的鉴定1.化学方法：利用特征反应鉴定出官能团，再制备它的衍生物进一步确认。2.物理方法：质谱法、红外光谱(IR)、紫外光谱、核磁共振氢谱(H-NMR)。再见
