伟人细胞
一、教学目标：
1.借助工具书，要求读懂课文，了解贾里的三次挫败和成功；
2.文章生活气息浓郁，指导学生通过阅读懂得，只有深入生活，注重生活积累，才能写出鲜活的好文章来；
3.帮助学生理解，要想成就一番伟大事业，都是小事开始做起的；
4.通过理解课文，结合自己平时观察，仿写一个片段《男（女）XXX》，注意写出人的个性。
二、教学重点、难点：
1.学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言；
2.理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。
三、课前准备：
1.查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以理解；
2.初步了解课文内容，能复述故事的梗概。
四、教学过程：
（一）揭题，导入课文
同学们，你们昨天都认真地预习了课文，大家说说看《伟人的细胞》作品中的主人翁是谁？
（二）简介作者；
（三）检查预习：
1.你预习了哪些生字词？是怎么弄懂它的？和同学们交流一下。
2.如果有个人问你：“《伟人的细胞》讲的是什么？你会怎样回答？
（1）要求同桌两个人说一遍；
（2）指名几位同学在班级交流一下故事内容。交流后并作出评价。
（四）阅读课文，理清作者写作思路：
1.给足充分的时间让同学默读课文，默读后思考：
（1）课文写了几个部分？分别写出了贾里的哪几件事？
（2）这几件事中，贾里的伟人梦实现了吗？
2.学生默读，分小组讨论，教师相机点拨，共同探索，可归纳出：
共写了四部分：
第一部分：“化敌为友”， 由“恨”变成“友”
第二部分：“矮个风度”， “风度”不起来
第三部分：“打工失败”， 只是一时冲动
第四部分： 意外成功， 凡是从小事做起
总结：四件写了三次挫败，一次成功，它印了中国一句古话，这就叫“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”。
想想看：他前三次为什么会失败？最后是怎样成为“伟人”的？
（五）探究性学习
1.开展一次辩论会：可为正反两方
正方：在我们现实生活中，应该要有贾里这样的人；
反方：在我们现实生活中，贾里这样的人不可取。
通过辩论，让学生懂得：
在贾里身上，有许多可贵之处：有抱负、有自信、有正义感、上进心；同样，在他身上也有许多不足：想法不切实际，把做伟人与做小事分割开来。
2.分小组讨论，“探究练习四”
从《石墨与金刚石》短文中，你发现了什么？
在讨论中要帮助学生弄清石墨与金刚石的异同点，从而延伸到一个人在成才的道路中，伟人与一般人都有许多相似之处，即本来都是普通人，只不过伟人承受过更大压力，经受过更严酷的烈火锻炼，离开不寻常的高温和高压，结晶碳不能变成金刚石，离开非凡的锻炼和考验，变通人不能成为伟人。
（六）布置作业：
1.此篇语言诙谐幽默风趣，具有轻喜剧的效果，你认为最有趣的是哪些地方？找几句摘抄在读书笔记本上；
2.本文人物形象，富有个性。相信你读了也颇有感触，试试你的笔，也仿写一个同学，把它的个性写出来。
《伟人细胞》同步练习
第一部分：
1．给下面加点的字注音。（3分）
豁达( ) 自诩( ) 荟萃( ) 跻身( ) 白痴( ) 咬文嚼字( )
2．下列字形无误的一组是( )（3分）
A．其貌不杨 罪魁祸首 大师风度 酒脱
B．歉虚 不屈不挠 祟敬 宿怨
C．聘请 茅塞顿开 出手不凡 一鸣惊人
D．盗听途说 无动于忠 敏捷 沸沸扬扬
3．辨词填空。（4分）
(1)正在恼火时，贾里发现有人在拉他，头一回 是邱士力。(竟然 居然 果然 突然)
(2)事后贾里只得把真相向鲁智胜 一二。(披露 揭露)
(3)贾里把这想法写给电台“大众知音”， 能得到更多的知音。(渴望 希望 盼望 奢望)
(4)林晓梅这丫头最不 进行曲，运动会上，她放的都是流行音乐，软绵绵的，运动员不打瞌睡就算万幸。(欣赏 鉴赏)
4．语言是刻画人物性格最重要的手段之一，品读下列人物的语言，想想作者刻画了他们怎样的性格。（6分）
①“我要去大工厂打工。”贾里宣布道。
②“你疯了!”鲁智胜不死不活地说，“人家大工厂不是慈善机构，什么人都照顾。”
③邱士力笑得咧开嘴，当然，他根本不知道贾里心里的宿怨：“少说话，多干事，你会吹小号吗?”
贾里：
鲁智胜：
邱士力：
5．某旅游景点有一则告示：（3分）
“除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走。”
这则告示告诉游客的主要意思是什么?它写得好不好?请说说你的看法。
第二部分：
（一）
我敢说自己很有伟人素质：才智不凡、爱憎分明、勇往直前。总之，可以同每个褒义的成语都拐弯抹角地挂上钩。痛苦的是，外人对此毫不察觉，连我最好的朋友鲁智胜也说：“你既不是伟人，也不是庸人。”唉，这种不负责任的评价何时能停止呢?
——摘自贾里日记
……
临放寒假的前一天，班里每人发一套寒假课外读物。查老师在发书前告诉大家，有一套书是破损的，他不知该把那套书分给谁。
一时间，班内沸沸扬扬，有的建议摸彩；有的建议每人补贴5分钱给受损失的人；那个善于运算的陈应达还计算什么概率；有的女生则大喊：上帝保佑。贾里听烦了，霍地一下站起来：“分给我吧。”
其实，那套书只是书脊上擦破一点，属于轻伤，用个纸一包就解决了——这值得大惊小怪地出谋划策吗?贾里没想到区区小事却引起大轰动，先是学校广播站立刻广播了这则小故事，紧接着，下午的全校师生联谊会上他被大家选为“今日明星”。贾里弄不懂，为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。
“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”贾里对爸爸说。
爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事!”
不过，父亲又说贾里长大了。至于长大或是不长大贾里不在意，反正，他尝到一种很特别的滋味，甜酸苦辣全有。
初一算是结束了，不论它是好是差还是不好不差，贾里都得对那一年道一声：拜拜!
6、在贾里的心里，伟人的标准是什么?（3分）
7、画线的句子反映了这些同学怎样的心理?（4分）
8、有上面这种想法的人，在班里占多数还是少数?有何为证?（4分）
9、写贾里主动要领破损的书之前，为什么写其他同学的表现?（4分）
10、文中加点“那些可歌可泣的行为”是指哪些行为?请结合全文说一说。（4分）
11、如何理解爸爸的“不做小事的人，怎么干得成大事”这句话的含义。（4分）
12、贾里认为的“区区小事”却得到了学校的表扬和宣传，你认为学校做得对吗?为什么?（4分）
13、你对贾里在日记中的自我评价有什么看法?请谈谈你的理由。（4分）
14、预测一下20年后，贾里将成为什么样的人?说说你的根据是什么?（4分）
（二）
总统梦
“胖胖，快起来！”
“还没有——亮嘛”
“你昨天保证了，早晨起来把作业做完呀！”
“嗯——嗯，人家刚作了梦……”
“别说梦话了，快穿衣服，看你爸打你！”
“妈，我真的做了个梦嘛！”
“好，好，好孩子，听妈的话，快些，抬胳膊！”
“我梦见呀……我当了总统。”
“算术不及格，还当总统呢，伸腿儿！”
“不骗您，我还下了一道命令，我……”
“伸脚丫！”
“管学校的大臣跪在我面前，我坐在宝座上，可威风啦，我命令，给老师的孩子作业留得多多的！”
15、小说的主人翁是 。（3分）
16、概括小说的主要内容。（3分）
17、本文在表达上的主要特点是 。（3分）
18、读懂文义，在下列对话后面补上人物说话时的语气或情态。（4分）
“胖胖，快起来！”（ ）
“还没有——亮嘛”（ ）
19、简析这篇小说的主题。（3分）
第三部分：片断写作练习（30分）
20、为增进同学之间相互了解，班委会编辑一期“自我介绍”壁报。请你为壁报写一篇“自我介绍”的短文。
《伟人细胞》答案
1．略 2．C 3．(1)居然(2)披露(3)盼望(4)欣赏 4．贾里：追求轰轰烈烈的人生又充满稚气，容易一时冲动。鲁智胜：理智、稳健。邱士力：沉着、足智多谋。 5．这则告示告诉游客，不要乱涂乱画，不要乱丢瓜皮、果壳、包装纸等垃圾；不能摘花折树，不要带走任何东西。这则告示是提醒游客文明游览，语言表达委婉得体，句式整齐，容易记忆，给人留下深刻的印象。（意近即可） 6．才智不凡、爱憎分明、勇往直前 7、他们都不希望那套书落到自己手里。 8、占多数，只有很多人才能构成“沸沸扬扬”；另外，排比句“有的……有的……有的……”也说明类似的有许多人。 9、反衬，显示贾里主动要书的可贵性格。 10、指贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败。即：“仇人变朋友”、“矮个风度”的失败、“打工计划”的破产。 11、要想成为伟人，就必须从小事做起，不断提高自己，充实自己。(意思对即可) 12、对，贾里这种行为看似小事，实质上反映出他身上的一种可贵的品质，尤其是在目前尚有不少学生缺乏这种意识的环境中，更要大加表扬。 13、略 14、略 15、胖胖 16、胖胖清晨被妈妈叫醒，妈妈一边给他穿衣服，他一边讲述总统梦。 17、以对话结构作文。 18、合乎题意即可。如：妈妈着急地说；胖胖极不情愿。 19、表达出繁重的课业负担给孩子们身心造成的伤害。 20、略
《伟人细胞》精品导学案
【教学目标】
1.认识作品中展现的多姿多彩的中学生活
2.能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。
3.通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。
教学重点：概括并复述文章主要情节，分析人物特点。
教学难点：对文章主题的理解
【学法指导】
1.阅读中遇到生字词，用笔划出来并查工具书予以解决。
2.要读准字音.读出节奏.语气.语调.感情，边读边想象所描绘的情境。
3.要思考文章大意，理清文章思路，揣摩文章主旨，探究文章写作特点，品味语言特色。
4.通过圈点.摘录.诵读等方式，记录精美的词语.句子.段落，进行语言积累。
【知识链接】
1.关于作者
上海人，《中国儿童文学》主编。已出版作品400万字，代表作有《男生贾里》.《女生贾梅》.《小鬼鲁智胜》.《小妖林晓梅》等，先后40余次获得各种文学奖。
2.关于《男生贾里》。
这是一部优秀的长篇儿童文学作品，曾在中国作协第三届儿童文学评奖的十九部获奖作品中得票名列首位。小说从儿童的世界出发，以孩子观察生活的视角展示了今天少年儿童面临的十分纷繁复杂的外部世界，具有鲜明的时代特点.鲜活的少年形象和浓郁的儿童文学特色。小说在表现贾里及他身旁的一帮男生时，选择的都是日常生活中孩子们之间发生的趣事，像串糖葫芦一样，将真实可信的生活细节，从孩子们的视角中反射出来，还带着一股让人不忍释卷的俏皮劲儿，一路读下去，只觉妙趣横生。
3.请大家畅谈“我”心中的梦想
【课堂展示】
一.理清思路：给本文分段，并概括段意。
第一部分（第 —— 段）：
第二部分（第 —— 段）：
第三部分（第 —— 段）：
第四部分（第 —— 段）：
二.探究课文，领悟主题：
1.摘引的日记在文中起什么作用？
2.贾里为什么与邱士力化敌为友 ？
3．贾里的伟人计划为什么会变成追求矮个风度？
4. 贾里的打工为什么会失败？
5．贾里意外成功的原因是什么？
6.你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？
7..你从贾里的成功明白了什么道理
三．归纳整理：（用知识框架图归纳本文内容）
【目标评估】
一.字音词义：
1.给加点的字注音：
迸溅（ ） 豁达（ ） 自诩（ ） 骷髅（ ） 荟萃（ ） 跻身（ ）白痴（ ） 不屈不挠（ ） 铆（ ） 嗖嗖（ ） 豁达（ ） 咧嘴（ ） 咬文嚼字
2.解释词义：
豁达：
自诩：
罪魁祸首：
指手画脚：
不屈不挠：
荟萃：
茅塞顿开：
道听途说：
一鸣惊人：
咬文嚼字：
沸沸扬扬：
3.经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？(也可加入自己的话)
请用这样的语气：
贾里，__________________!
4.他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”。对此，你是如何理解的？
5.贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。
课件19张PPT。 十个男生有九个半想当英雄，可世上又不能有那么多英雄，所以就得各显神通。人不可貌相，谁说我就不会有一段刀剑生涯？
——摘自贾里日记伟人细胞秦文君（1）、化敌为友。（2）、矮个风度。（3）、打工计划。（4）、意外成功。经历的事情:摘自贾里日记 : 我敢说自己很有伟人素质：才智不凡、爱憎分明、勇往直前。总之，可以同每个褒义的成语都拐弯抹角地挂上钩。痛苦的是，外人对此毫不察觉，连我最好的朋友鲁智胜也说：“你既不是伟人，也不是庸人。”唉，这种不负责任的评价何时能停止呢?查工具书，看看“细胞” 是什么？再说说题目的“细胞”是什么意思？ 伟人细胞 细胞：生物体的基本结构和功能单位，主要由细胞核、细胞质和细胞膜构成，具有运动、营养和繁殖等机能。
题目中的“细胞”是“素质”的意思。我是伟人…伟人细胞：才智不凡爱憎分明勇往直前贾里很有自信心,一心想当伟人!思想行为（1）、化敌为友。故事梗概：贾里想做个有爱有恨的人，他恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。１、贾里为什么把邱士力当做敌人。
２、贾里对“敌人”产生了怎样的想法？
３、那后来他们为什么又成为朋友了呢？因为邱士力欺侮了妹妹贾梅想教训教训他因为在校运会上，两人都丢了冠军，一起鼓动小号队奏起军乐号。有共同的遭遇和共同的行动，便站到了同一站线上，成了好朋友！讨论你认为贾里的这一次伟人计划成功了吗？伟人计划一（2）、矮个风度。 分小组讨论，找出故事的重点问题，每组派一个代表提问，由其他组的同学回答，提出问题的同学要作出判断。 伟人计划二（3）、打工计划。 独立思考，抓住重点问题，每一位同学想一个最有价值的问题写在一张小纸条上。不要写答案，答案放在心里。问题征集：伟人计划三（4）、意外成功。思考：
是不是伟人一定不做小事？是不是做小事的人一定不是伟人？贾里为什么实现“伟人计划”三次都遭到失败？他成功的原因又是什么呢？通过他的成功与失败，你明白了什么道理？ 贾里的失败主要是因为实现“伟人计划”的动机不当。不切实际，充满个人主义色彩，加上年龄小，缺乏人生阅历，便注定了他“伟人计划”的失败。
他意外的成功原因是因为他有不怕吃亏的正确动机。 通过这件事，我们明白了一个道理： 必须从小事做起，才能成就 一番大事业
讨论：贾里到底是个怎样的人？贾里现在心里正充满着酸甜苦辣，作为朋友，你会对他说句什么话呢？ 贾里有一个伟人梦，作为他的同龄人，你也能有伟人梦。 请同学们设想一下，假如伟人细胞能够移植，你想移植哪个伟人的细胞，为什么？写一篇400字左右的短文。 讨论与作业:我是伟人…
