甜甜的泥土
一、下列词语中加粗字的注音全部正确的一项是
（??? ）
A．沉寂（jì）??????? 愠色（yǜn）???? 汹（xiōng）
B．棉袄（ǎo）??????? 沉浸（jìng）??? 冷馍（mó）
C．稀疏（shū）?????? 眨巴（zhǎ）???? 黯淡（ān）
D．消融（róng）????? 瞅（chǒu）????? 凝视（níng）
二、下列词语书写全部正确的一项是
（??? ）
A．一颗杨树???? 哭泣???? 雪雕???? 惶然[来源: ]
B．踉跄???????? 疑惑???? 愣怔???? 淘米
C．夺框而出???? 呼啸???? 晕眩???? 呆滞
D．恭敬???????? 恐惧???? 滴咕???? 喘息
三、阅读下列文段，回答文后的问题
?
（一）
?
下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……
放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。
1．“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”一句的言外之意是什么？
________________________________________________
2．“小亮还沉浸在欢乐之中”一句中的“还”能否去掉？为什么？
________________________________________________
3．文中为什么写“好像又看到”的情景。
________________________________________________
4．文中写小亮的梦有什么作用？
________________________________________________
?
（二）教师的泪
?
初二时，我莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。
老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。
她有一双大而明亮的眼睛，笑时便成了甜甜的弯月……
“齐玉！”杨老师叫我。
我发怔。
“为什么走神？”她停止讲课，走到我面前。
云飘到我面前……可我仍愣愣的。“我，我喜欢看你的眼睛。”我说。同学们爆发出哄堂大笑。在笑声中，她的脸红红的，（a）美丽的眼中似乎还有泪水——她刚从师范大学毕业呢。
“你——你请出去。”
我懊丧地走出了教室。她从没发过火，这一次一定真生气了。
第二天，杨老师叫我们写周记。我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了，饿了，怕了，病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；可现在长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我毕竟是个孩子，需要爱护，要有人听听心里话。我选择了我的语文老师。因为，她像妈妈。”
不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。
“原谅老师，好吗？”
泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可我在她面前我做不到。我哭了，尽情地哭了。
她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：
“一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中死亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：‘妈妈，我还没报答你呀！’老师却含笑地说了一句：‘给你未来的学生吧……’”
（b）杨老师泪水盈盈。
我明白了：“杨老师，你也……”
她擦了擦眼泪，微笑着扶着我的双肩：“你是个男子汉，对吗？”
我呜咽着点点头。
“你恨爸爸，这不好。男子汉不这样，男子汉是笑着对待整个世界，真的。笑一笑，你笑一笑。”
我咧了咧嘴。
“我会帮助你的——像我的老师一样。”她眼里突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。
“记住，你是个男子汉，做个乐观正直的人！”
我狠狠地点点头。
在以后的日子里，我觉得额上有着圣洁的印迹。我永远也忘不了。
1．结合短文，说说“我”喜欢语文老师的原因是：________________。
2．第二、三自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师□□的外表和□□的心灵。
3．文中多处写老师的“泪”［如（a）（b）］，分析老师的心理和情感。
4．文章构思巧妙，讲述了两代教师的感人故事，谱写了一曲□的赞歌。
5．文中杨老师对“我”说“男子汉是笑着对待整个世界，真的”，请你结合自己的生活感受，简要谈谈对这句话的理解或体会。
________________________________________________
________________________________________________[来源: ]
?
（三）父亲的信
?[来源: ]
①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心，每次归队后都应先写信。父。”
②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。
③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报平安而已。父亲却认真得很，不z但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会自己照顾自己等等。
④父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，反面才载有几句嘱托。而且家中好像也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常有各色的笔迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信很少有这样的感觉。父亲像在无意中写了这封信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总是平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的词句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。
⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有意义的信是不值几角邮资的。而母亲的话却出乎我的预料，“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样？我不禁一怔，一种不可名状的东西在我心中升起。
⑥偶然翻看父亲的抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！
⑦到部队后，________________（50字）
1．“到部队后”，“我”会怎么做？请发挥想像用一两句叙述性语言补写在上面的横线上。（不得超过50字）
________________________________________________
2．本文第3段写父亲来信“认真得很”，而第4段却说父亲的信“很随意和马虎”，这是否矛盾？为什么？（请用简洁的语言描述）
________________________________________________
3．第4段画线句子中的“像”字与下文哪句相照应？请用波浪线在文中画出。
4．本文没有惊心动魄的故事，但是很感人，写出你最受感动的一处，并简要说明理由。
________________________________________________
【参考答案】
一、D二、B
三、（一）1．小亮好久没有享受到母爱了。2．不能去掉。因为上一段已经写了小亮沉浸在欢乐之中的情景，这里再写，所以要用“还”。因此，不能去掉。3．文中写“好像又看到”的情景一方面是为了说明小亮在父母离异后所受到的痛苦；另一方面为下文写“埋糖”等情节打下伏笔。4．文中写小亮的梦说明小亮向往美好生活，但这只能是一个梦，不能实现。
（二）1．原因：老师像妈妈2．美丽、纯洁3．（a）处表现杨老师羞恼（难堪、生气）的心理。（b）处表现杨老师对恩师怀念、感激（崇敬）的情感。4．爱5．这道为开放性题目，学生从“自信”“乐观”“宽容”“豁达”等某一方面谈自己的理解体会均可。[来源: ]
（三）1．①我也买了许多信封，写上父亲的名字。②我将会经常给父亲写信。③告诉他我在部队一切都好。2．不矛盾。写父亲“认真得很”，是从父亲来信的“仔细答复”和及时、主动的角度来说的；写父亲“随意马虎”，是从父亲来信的信纸和笔迹来说的。角度不同，故不矛盾。3．“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”4．略
甜甜的泥土
教学目标
一、知识与技能
（1）掌握“黯淡、晕眩、愠色、呆滞、踉跄、蓦地”等词语。
（2）学习对比手法的运用。
（3）了解小小说立意新颖、构思巧妙的写法。
二、过程与方法
（1）通过朗读、复述等方式来理解故事情节，了解人物形象。
（2）文章虽然篇幅短小，却意蕴深刻，特别是结尾，耐人寻味，可引导学生研读探讨，合作解决难题。
三、情感、态度与价值观
感受一个离异家庭的孩子对母亲的强烈渴望，激发每一个学生的孝心。
教学重点难点
一、重点：理解母子情深。
二、难点：学习作者立意新颖、结尾惊奇的写作方法。
课时安排：1课时
教与学互动设计:
一 创设情境 导入新课
导语一 （播放电影《妈妈再爱我一次》片段）激情导人：同学们刚才观看的是台湾影片《妈妈再爱我一次》的精彩片段，影片中那生死难分的母子亲情令人潸然泪下，骨肉亲情又岂是时空所能阻隔得了的呢？今天，我们来学习一篇台湾现代作家黄飞所写的同题材的小小说《甜甜的泥土》。
导语二 老师讲述故事：
1976年7月28日凌晨3点42分，唐山发生了7.8级的大地震，整座城市夷为平地，24万人丧生，成为有史以来地震给人类造成的最大的灾害。在那次的大地震中，有一位母亲和她八个月大的孩子被埋在了废墟里，母亲的半个身子被混凝土板卡住动弹不得，十多天没吃没喝。可营救人员发现他们时，母亲刚刚咽下了最后一口气，那个只有八个月大的孩子却还活着。救护人员抱起孩子，发现孩子口里含着半截食指。原来，这位母亲在危急之时一直用乳汁延续着孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬断了自己的手指用鲜血让孩子存活下来。
听了这个故事，你有什么感受？（学生谈感受）
今天，我们也要来学习一篇表达至爱亲情的文章——《甜甜的泥土》。
导语三 现实中有白发苍苍的母亲为牢狱中的儿子送饭，有以惊人速度去接住从高楼坠下的儿子的母亲……我们无法不为母爱的坚韧与伟大震惊。今天，我们再来讲述一个催人泪下的真情故事——《甜甜的泥土》。
二 交流展示 自主学习
1．走近作者
黄飞，现代作家，代表作小说集《甜甜的泥土》。本文选自台湾新地出版社出版的《甜甜的泥土》。体裁小小说，小小说又叫“微型小说”“超短篇小说”，小小说虽然篇幅短小，但“麻雀虽小，五脏俱全一，仍具有小说的一般特点。美国作家欧·亨利指出小小说的特点是：①立意新颖；②结构严谨；③结尾惊奇。《甜甜的泥土》完全具备这些特点。
2．指导学生积累字词
（1）字音
黯淡àn
愠色yùn
蓦地mò
蹭着cèng
呆滞zhì
踉跄liàng qiàng
晕眩xuàn
吮着shǔn
（2）词义
踉跄：走路不稳。
呆滞：迟钝，不活动。
惶然：恐惧不安的样子。
喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。
3．整体感知
学生朗读课文，思考：①找出课文中表示时间的词语，并概括故事的情节。②课文是围围绕什么事物展开情节的？
三 质疑探究 解决困惑
1．探究故事内容
【学生活动】考虑：小亮为什么不敢把喜爱吃的奶糖带回家，而要埋在地下？
【点拨】①因为怕父亲责罚，继母谩骂。②也体现小亮的机智，以及对母爱的珍惜。③为结尾提供现实依据，正因为有了埋糖这个情节，才出现挖糖、融糖。
2．探究人物形象
你对课文中哪个人物的印象最为深刻？从哪些语句可以感受到这个人物的声音、容貌、感情、思想？
【学生活动】分小组畅谈，各抒己见。
【点拨】答案是多元的，可以是她，她是个慈爱而又无奈的母亲形象，课文通过外貌、神态、语言、动作描写，表现了她对儿子的至爱亲情。可以是王小亮，王小亮是个不幸的孩子，饱受父母离异带来的痛苦，承受着现在妈妈的虐待，但他坚强、机智、勇敢。也可以是其他人。
3．探究句子的含义及文章的主旨
【学生活动】思考：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”课文结尾这句话还有没有其他的含义？把你的理解说给同学听听。
【点拨】那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的小孩也产生生活的渴望和动力；人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无所不在、无处不有。
4．探究写作手法
【学生活动】以下问题，先独自思考，再以小组为单位讨论，最后由各小组推荐代表在全班发言，鼓励学生谈出自己独特的理解。
①在“西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷”的初春，奶糖真的能融进泥土吗？有人说结尾缺乏真实性，有人说立意新颖、结尾惊奇，你认为呢？②找出文中对比的内容，并体会其作用。
【点拨】①小说的开端、发展、高潮部分可以说是不足为奇的，奇就奇在结尾部分，本以为故事将以悲剧收场，但我们看到的是一个诗化的结尾，意蕴丰富，给人无穷的联想。
②“过去的妈妈”和“现在的妈妈”对王小亮不同态度的对比，同学们的欢乐和老师的悲伤的对比等。对比，推动了情节的发展，塑造了鲜明的人物形象。
5．进行思维训练
【学生活动】要求学生以课文提供的情境为依据，自由选择问题，展开联想和想像。
【课件演示】①为什么中午放学时未见到小亮出校门？
②小亮“微微思考了一下”，他想到了什么呢？
③文中写到“只有老师悄悄背过了身……”，你能想像出老师当时的心理状态吗？
④如果小亮将奶糖带回家，故事会怎样进行下去呢？
【学生活动】学生自由选择问题所设的情境，用语言展示想像，表达是自由的。
【注意】鼓励学生进入作品，深入人物的内心世界，准确把握人物的思想感情，准确反映小说的主题，不可胡编乱造，要牢牢记住“合情合理”这四个字。
四 总结反思 拓展延伸
【总结反思】
这篇小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，反映了离异家庭的孩子对母爱的渴求，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地无所不在，无处不有。题目《甜甜的泥土》有着深刻的含义，给人以无尽的思考，激荡着人们的心灵，表达了美好的希望。
你还记得妈妈的生日吗？翻翻日历，用你的笔和你的心记下那一天，到时候，精心挑选一个礼物送给妈妈。礼物可以是有形的，也可以是无形的。
板书设计：
教学后记：
课件12张PPT。甜甜的泥土黄飞 àn zhìmò lèng zhengshuànyūn xuàncèngshǔn 你能从哪些语句感受到离异母亲对孩子王小亮的爱？找出来读一读。说说你从中体验到了怎样的滋味。感受爱读出气氛读出感情 失去母爱的王小亮的生活境况怎么样？他渴望母爱吗？你从文中什么地方看出来的？你发现了吗？ 王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”,他特别珍惜这包糖,为什么不留着自己慢慢吃,还要分给同学和老师? 又为什么把剩下的糖埋了起来？想一想 当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地凝视着”，不一会儿后，“他又笑了”，他为什么笑？他除了想到了母爱，还想到了什么?甜甜的泥土有何深意？想到了“过去的妈妈”对自己的疼爱；想到了传达室老爷爷的关心；他想到了……想到了同学的帮助；想到了老师的关爱；想到了社会上许多好心人的关心与帮助。爱 人间的至爱亲情犹如宽广的大地，无处不在，无所不有。 泥土甜，不仅因为糖，更因为爱！
爱，使他甜到了心里！
王小亮，生日快乐！
把母爱当做是一架架高耸的天线，让我们接受并传递那快乐的电波；
把爱母亲谱成一支支动人的歌谣，让我们吟唱并回味那永远的旋律。
珍惜爱！储藏爱吧！ 生日礼物
看看谁是小亮的知己，谁最有创意。 妈妈把生日礼物送给了小亮，可惜啊，虽近在咫尺，母子却相见无期，小亮是多么渴望见到朝思暮想的妈妈啊，假如你是小亮，你会对你的亲妈妈说些什么话？
妈妈，我想对你说：“———————”真爱的天空1、回家给自己的妈妈捶捶腿、揉揉腰、洗洗脚、梳一次头发；
2、小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗 ？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。
作业
