【四川 .南充】初中语文中考二轮专题复习专题四《语法知识》课件(共52张PPT)

(共52张PPT)
初中语文中考二轮专题复习课件
专题四 语法知识
聚焦中考真题
1、(2021·南充)下列表述有误的一项是( )
A.下列短语都是主谓短语：太阳升、老师讲课、我们高兴、生日礼物。
B.演讲的类型很多，但大都要有鲜明的观点、明确的态度、清晰的思路、充实的内容。
C.古人用辞谦敬有别，例如：垂询、高见、奉陪、劳驾是敬辞，家慈、拙见、鄙人、见教是谦辞。
D.张桂梅校长对工作认真负责，虽然身患多种严重疾病，但她无时无刻都牵挂着大山深处的女孩子们，她是教育脱贫的最美践行者。(否定不当，应把“无时无刻都”改成“无时无刻不”)
A
【解析】 “生日礼物”是偏正短语，不是主谓短语。
聚焦中考真题
2、(2022·达州)下列说法有误的一项是( )
A.崇廉尚洁、追求卓越、时代新人、全民阅读，分别是并列短语、动宾短语、偏正短语、主谓短语。
B.农业强不强？农村美不美？农民富不富？决定着亿万农民的获得感和幸福感。前述语句的标点符号使用有误。
C.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它分为风、雅、颂三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的民歌。我们学过的《关雎》《子衿》都属“国风”。
D.古人称谓丰富：所谓“名”实则“本名”；“字”则叫“表字”，是除本名外另取一个与本名有所关联的名字；“谥号” 则多为自己所取，表示自己的志趣
爱好。
【解析】 “‘谥号’则多为自己所取，表示自己的志趣爱好”错，“谥号”是古时帝王、诸侯、文臣武将等有一定地位的人死后，他人据其生前事迹与品德修养给予的，带有评判性质的称号。
D
聚焦中考真题
3、(2023·巴中)下列说法不正确的一项是( )
A.“在新的时代绽放璀璨光芒”中，“在”“的”“璀璨”分别是介词、助词、形容词。
B.“品质优良”“勤劳睿智”“全面小康”分别是偏正短语、并列短语、主谓短语。
C.“诸如此类浩如烟海的诗文，为茶叶增添别样的魅力。”主干是“诗文增添魅力”。
D.“这不仅孕育出一方人，还氤氲出一种情”是递进关系复句。
【解析】 “品质优良”是主谓短语，“全面小康”是偏正短语。
B
聚焦中考真题
4、阅读下列文字，分析正确的一项是( )
①法国女作家萨冈写的小说《你好，忧愁》说的是一个少女和她老爸的故事。②由于这部小说，风情优雅的法国又多了一种“萨冈式微笑”。③萨冈为搅动她情绪的温柔和烦恼起了一个美丽而庄重的名字：忧愁。④去掉她有些玩世不恭的意味，与忧愁优雅地握手，是不错的选择，与其为之烦恼，不如说一声“你好，忧愁”。⑤能拥抱欢乐，与忧愁握手，距离“只生欢喜不生愁”还会远吗？
(摘自新浪博客)
A.①句的主语是“法国女作家萨冈”。
B.②句中“萨冈式微笑”使用了比喻的修辞手法。
C.“与其为之烦恼，不如说一声‘你好，忧愁’”这句话是选择复句。
D.“风情优雅”“美丽而庄重”“拥抱欢乐”分别是主谓、并列、补充短语。
【解析】 A.①句的主语是“小说《你好，忧愁》”，“法国女作家萨冈”为定语；B.“萨冈式微笑”不是比喻，是特指；D.“拥抱欢乐”是动宾短语，不是补充短语。
C
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一、词性·短语
(一)词性
词性 说明
名词 表示人或事物名称的词。如：学生、笔、前方、法律、精神等。
动词 表示动作行为、发展变化、可能意愿及心理活动的词。如：跑、喜欢、消失、使、愿意、来、走等。
形容词 表示人和事物的性质、形状或表示动作行为的性质状态的词。如：大、甜、快、好、绿油油等。
数词 表示事物数目的词。如：一、二、一些、第一、第二等。
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词性 说明
量词 表示人、事物或动作的单位的词。如：寸、里、公里、次、趟、年、秒等。
代词 具有替代或指示作用的词。如：我、你、什么、这、那边、怎么样、它、每、谁等。
副词 一般用在动词或形容词前面，起修饰或限制作用，表程度、范围、时间、频率、语气的词。如：很、刚、都、正好、忽然、立刻、大概等。
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词性 说明
介词 一般用在名词、代词或名词性词组前面，合起来表示方向、对象、原因等的词。如：从、往、在、当、把、对于、由于、为了等。
连词 连接词、短语或句子的词。如：和、同、只要、而且等。
助词 附着在别的词后面、独立性差、无实义的一种特殊的虚词。如：的、地、着、了、过、吧、吗等。
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词性 说明
叹词 表示感叹、呼唤、应答等，强化情感表达的词。如：啊、哎、哦等。
拟声词 模拟事物的声音的词，又叫“象声词”。如：哗哗、轰隆隆等。
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(二)短语
结构类型 说明 辨析
并列短语 由两个或更多的名词、代词、动词或形容词组成，词和词之间是并列关系，一般没有轻重主次之分。 在词语中间添加“和”字，或调换词语位置，意思不变则为并列短语。
例如：风和日丽、报纸杂志、良师益友
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结构类型 说明 辨析
偏正短语 由修饰语和中心语两部分组成，修饰语在前，描写或限制后面的中心语，其间的关系是修饰关系。(①定语＋中心语；②状语＋中心语) 在词语中间添加“的”或“地”，意思不变则为偏正短语。或更换词语前面的修饰语，类型不变的为偏正短语。
例如：野生动物、一张写字台、新建的校舍
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结构类型 说明 辨析
主谓短语 由表示陈述和被陈述关系的两个成分组合而成，被陈述的对象是主语，用来陈述的是谓语。(谓语一般由动词或形容词充当) 短语形式：主语(名词/代词)＋谓语(动词/形容词)。
例如：大家唱歌、我们回去、曹刿论战
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结构类型 说明 辨析
动宾短语 动宾之间是支配与被支配的关系，结构为动词＋宾语。在动宾短语中，宾语主要是回答“谁”“什么” “哪儿”的。 短语形式：动词＋宾语(名词/代词)。
例如：保持安静、敬畏自然、热爱生命
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结构类型 说明 辨析
补充短语 由动词或形容词与它们后面起补充说明作用的成分组合而成。(①动补短语：动＋补；②形补短语：形＋补) 短语前一部分常常是动词或形容词，后半部分从结果、程度、数量、趋向、处所、状态等方面来补充说明。
例如：好得很、坐起来、热闹极了
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二、单句·复句
(一)单句
1.主要句子成分
名称 说明 符号
主语 主语是谓语陈述的对象，说明的是“什么人”或“什么事物”。 例如：大家要积极参加学校活动。(“大家”是主语) 　　
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名称 说明 符号
谓语 谓语是陈述主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。 例如：①这里的黎明静悄悄的。(静悄悄的，形容词短语作谓语)　②老鼠爱大米。(爱，动词作谓语) ____
宾语 宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。 例如：①最有效的防御手段是进攻。(动词作宾语) ②谁说女子不如男？(主谓短语作宾语) 　　
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名称 说明 符号
定语 定语是名词前面的连带成分，用来修饰名词，表示人或事物的性质、状态、数量、所属等。 例如：①(我们的)历史有(自己的)特点。 ②这时我看见(他的)背影，(我的)泪很快地流下来了。 (　　)
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名称 说明 符号
状语 状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。 例如：①中国革命[继续][向前]发展，我的思想也[继续][向前]发展。 ②他[用两手]攀着上面。 [　　]
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名称 说明 符号
补语 补语是动词或形容词后面的连带成分， 一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。 例如：①她一口气读〈完了〉《中国人失掉自信力了吗》。 ②叫声使楼道里过往的人聚了〈过来〉。 〈　　〉
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2.划分句子成分。
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【示例】
人民解放军||［坚决地］执行（毛主席朱总司令的）命令。
主语 状语 谓语 定语 宾语
“||”前边是主语部分，后边是谓语部分。“人民解放军”是句子的被陈述对象，是主语中心语，用“ ”标示；“执行”用来陈述主语的情况，是谓语中心语，用“____”标示；“命令”是动词“执行”支配的对象，是宾语中心语，用“ ”标示；“毛主席朱总司令的”修饰“命令”，是定语，用“（ ）”标示；“坚决地”修饰动词“执行”，是状语，用“［ ］”标示。
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划分句子成分口诀
主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。
基本成分主谓宾，附加成分定状补。
主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。
动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。
修饰限制算定、状，补充说明是补语。
定语用在主宾前，谓语前为状、后为补。
“的”定“地”状“得”后补，结构助词要记住。
状语可置主语前，逗号分开心有数。
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3.提取句子主干
所谓句子的主干，是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。找出句子的主干，就能看出它的基本句型，并且可以看出句子的结构是否完整，句子成分之间的搭配是否得当。如：
我的母亲又熬过了一个严冬。(莫怀戚《散步》)
谁
结果
干什么
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易错易混
提取句子主干的注意事项：
(1)否定词(“不、没有、没”等)不能丢。
例：每一位青少年都不要忘记自己肩上的责任。(句子主干：青少年不要忘记责任。)
(2)能愿动词(“要、应该、能够”等)要保留。
例：我一定要做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。(句子主干：我要做好学生。)
(3)主语、谓语、宾语的并列成分不能丢。
例：波澜壮阔的改革开放和现代化建设为全国各族青年施展才华，实现梦想，提供了宽广的舞台。(句子主干：改革开放和现代化建设为青年施展才华，实现梦想，提供舞台。)
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(二)复句
名称 说明
承接复句 由两个或两个以上的分句组成，按照时间顺序分别说出连续的动作或相关的情况，具有先后相承的关系。
例如：他叫我到他家里去，交给我一张照片。
递进复句 由两个有递进关系的分句组成，后一分句表示的意思比前一分句更进一层。
例如：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
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名称 说明
选择复句 由两个或两个以上有选择关系的分句组成，表示从中选择一种。
例如：武松这一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，别无选择。
转折复句 由两个有转折关系的分句组成，后一分句与前一分句的意思相反或相对。
例如：虽然我一见便知是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。
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名称 说明
假设复句 由两个有假设关系的分句组成，前一分句假设存在或出现了某种情况，后一分句说明由此产生的结果。
例如：谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
因果复句 由两个有因果关系的分句组成，由因及果或由果及因。
例如：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
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名称 说明
条件复句 由两个有条件关系的分句组成，前一分句提出一个条件，后一分句说明在这种条件下产生的结果。
例如：只有具备“明知山有虎，偏向虎山行”的胆识，才能昂首阔步于成功的大道之上。
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名称 说明
并列复句 由两个或两个以上有并列关系的分句组成。分句分别陈述几种事物，或者几件事情，或一件事情的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。
例如：小李今年十八岁，小王二十四岁，至于老陈嘛，已是年过古稀了。
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易混淆的关联词语：
“不是……而是”是并列，“不是……就是”是选择；
“尚且……何况”是递进，“尽管”配“还”是转折；
“既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假设；
“无论”“除非”和“不管”，“只有”“只要”讲条件。
易错易混
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三、标点符号
标点 基本用法
逗号 ①句子之间的停顿，一般都用逗号；②用于带语气词的并列短语之间；③复句内各分句之间的停顿，一般都用逗号，除了有时用分号；④某些序次语(“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语)之后。
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标点 基本用法
顿号 ①用于并列词语之间；②用于需要停顿的重复词语之间；③表示缩略的两个相邻数字之间应该用顿号；④并列使用的引号之间、书名号之间的顿号一般可省略，但书名号后面若有括注成分等，顿号则不能省略。
分号 ①表示复句内部并列关系的分句(尤其当分句内部还有逗号时)之间的停顿；②表示并列关系的多重复句中第一层分句(主要是选择、转折关系)之间的停顿；③用于分项列举的各项之间。
标点 基本用法
引号 ①表示语段中直接引用的内容；②表示需要着重论述或强调的内容；③表示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分，如别称、简称、反语等；④报刊栏目、比赛主题等，一般用引号。
书名号 ①表示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等；②表示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品的名称。
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标点 基本用法
问号 ①用于句子末尾，表示疑问语气(包括反问类型)；②选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。
冒号 ①用于总说性或提示性词语(如“说”“例如”“证明”等)之后，表示提示下文；②表示总结上文；③用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。
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标点 基本用法
破折号 ①表示注释内容或补充说明；②表示总结上文或提示下文；③用于话题突然转变。
省略号 表示引文的省略、列举的省略、语意未尽、说话断断续续等。
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标点符号使用注意事项：
1.使用引号应注意：①引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号；倘若单引号之内又有引号，则又要用双引号，依次类推。②如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。③引文不完整或者引文作为句子内容的一部分，句末点号(问号、感叹号除外)放在引号外面。④如果只把别人话的大意说出，不照原样引述，不用引号。
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2.使用分号应注意：①单句排比，气势贯通，一般用逗号，不用分号。②并列关系句，分句较短的用逗号，不用分号。
3.使用冒号应注意：引语不是原话，而是转述他人的意思的，不用冒号。若带有“××说”，“说”后用逗号不用冒号。
4.“说”有三种情况：①“说”在前，说的内容(原话)在后，“说”的后面用冒号加引号。②“说”在中间，说的内容在两头，两头的内容用引号，“说”用逗号。③“说”在后，说的内容在前，说的内容用引号，“说”后用句号。
5.选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。有疑问词但是没有表示疑问意思的句子不用问号。
6.使用省略号时，省略号后除引号外，一般不用别的标点符号。
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四、常见修辞手法
修辞手法 说明
比喻 明喻：本体和喻体之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接。
暗喻：本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语或者破折号来连接。
借喻：本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。(例：风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”《三棵银杏树》)
注：表示想象、推测、举例子以及两事物之间存在某种相似性等含有比喻词的句子不是比喻句。
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修辞手法 说明
比拟 拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
拟物：把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
排比 把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。(加强语势)
夸张 对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面特点。
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修辞手法 说明
设问 无疑而问，明知故问，自问自答。
反问 问而不答，答案蕴含在问句之中。
对偶 前后两句结构相同，字数相等，内容相关联，音节匀称，音律和谐。
反复 一个词语或句子重复出现。(突出强调某种感情)
素养综合训练
1.下列各句中，标点符号使用正确的一项是( )
A.“他？……他景况也很不如意……”母亲说着，便向房外看：“这些人又来了。说是买木器，顺手也就随便拿走的，我得去看看。”
B.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》和《诗经》、《礼记》、《周易》、《尚书》、《春秋》合称“四书五经”。
C.大雨过后，云雾缭绕的九峰山吸引了一大批游客。见到如此美景，游客们不禁感叹道：“多美啊，雨后的九峰山！”
D.从“雪游龙”到“雪如意”，再到“雪飞燕”“冰丝带”……等每一座冬奥场馆，都是一处与众不同的景观。
【解析】A.“母亲说着，便向房外看”是在直接引用的中间交代说话
者，“向房外看”后面的冒号应改为逗号；B.连续多个书名号之间不用顿号，句中的顿号应全部删去；D.省略号与“等”二者不可同时使用，应将省略号删去。
C
素养综合训练
2.下列推断与分析中，不正确的一项是( )
A.我们不应当对古人读书的正确态度滥加粗暴的不讲理的非议。(这个句子的谓语是“滥加”)
B.那树有一点佝偻，露出老态，但是结实稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。(这句话运用拟人和比喻的修辞手法，写出那树虽老但枝繁叶茂的状态)
C.“狂澜”“沉湎”“鞠躬尽瘁”“呕心沥血”(这四个词感彩一样)
D.防止校园凌辱大事不再发生，不让戾气布满整个校园，是一个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力。(这个句子是个病句，否定不当)
【解析】 “沉湎”是贬义词，“狂澜”是中性词，其余两个都是褒义词。
C
素养综合训练
3.下列各项中分析不正确的一项是( )
A.“彤云密布”“恣意绽放”“妙文隽语”分别是主谓短语、偏正短语、并列短语。
B.“祖父母当年睡的就是一架重阳木床。”该句中“祖父母”是句子的主语。
C.“如果没有紫檀木，它就是制作贵重木器家具的最好用材。”该句是假设关系的复句。
D.“岭坡好像许多白象在奔跑，丘陵则像银白色的蟒蛇在飞舞。”该句中“许多白象在奔跑”和“银白色的蟒蛇在飞舞”应互换位置。
【解析】 该句的主语应该是“祖父母当年睡的(床)”。
B
素养综合训练
4.下列语法知识的分析有误的一项是( )
善良是一朵肆意生长的蒲公英。只要风一吹，种子就会布满山川大地。曾经，你把善良种进我的心里，让我感受到温暖与阳光；如今我长大了，便想把这种子种到更多人的心里，帮助他们遮蔽烈日、抵抗寒冬。这是一种爱的传递。
A.选文中加点词“把”“种子”“遮蔽”分别是介词、名词、动词。
B.选文中画线的“温暖与阳光”是动宾短语，“抵抗寒冬”是并列短语。
C.“善良是一朵肆意生长的蒲公英。”这个句子的主干是“善良是蒲公英”。
D.“只要风一吹，种子就会布满山川大地。”这是一个表示条件关系的复句。
【解析】 “温暖与阳光”是并列短语，“抵抗寒冬”是动宾短语。
B
素养综合训练
5.下列各项中分析正确的一项是( )
苦而不言，喜而不语，是一种人生智慧。苦而不言不是什么亏都吃下去，而是少抱怨，因为所有的苦难还得自己去解决。像文韬武略的辛弃疾沦为田舍菜翁，把一腔孤愤化为词间沟壑，青史留名。喜而不语是不炫耀，不能为了自己高兴而让别人不快乐。像炎樱常在经济困难的好友张爱玲面前大谈投资理财，最后两人感情淡漠。
A.“沟壑”是名词，“炫耀”是动词，“青史留名”是偏正短语。
B.“苦而不言不是什么亏都吃下去，而是少抱怨。”这是表示转折关系的复句。
C.“苦而不言，喜而不语，是一种人生智慧。”这个句子中“人生”作状语。
D.本段中的标点符号都是正确的。
【解析】A.“青史留名”是主谓短语；B.这是并列关系的复句；C.“人生”在句中作“智慧”的定语。
D
素养综合训练
6.下列对语法知识分析不正确的一项是( )
①艺术亦像莲花，须在淤泥里，也只能在淤泥里汲取营养，积攒力量。②当然，泛泛而言，所有的花儿都可比作艺术；但我以为唯有莲花最能揭示艺术的真谛。③其他花儿只需如常孕育、萌生开放，未尝有太多的曲折艰难；唯独莲花，生于淤泥之中，必须先突围后方可孕育生长，恰似先要从地狱来到人间，然后进入天堂。④我之所以爱莲，先是慕其有君子之志，后是发现其有艺术之境。
A.第①句中“像”“在”都是介词，“汲取营养”“积攒力量”是动宾短语。
B.第②句中“当然，泛泛而言，所有的花儿都可比作艺术”中“比作”作谓语。
C.第②句中“但我以为唯有莲花，最能揭示艺术的真谛”是条件关系的复句。
D.这四句话的语序被打乱了，正确语序应该是④②③①。
【解析】 “像”是动词，在句中作谓语。
A
素养综合训练
8.以下是同学们在某项活动中读到的评论文章，下列表述不正确的一项是( )
前段时间，有这样一则新闻引人关注①一群平均年龄20岁的女兵，来到冰天雪地的青藏高原戍边。恶劣的自然环境和高强度的训练不但没有压垮她们，反而磨炼了她们的意志与体魄。姑娘们用行动说明了“新时代的中国青年是好样的，是堪当大任的”。
国家的希望在青年，民族的未来在青年。我们党的百年历史中，一代代青年不懈拼搏奋斗、成就人生价值、实现光荣梦想。波澜壮阔的百年征程启示我们②只有把青春奋斗融入党和人民事业，才能让青春绽放出更绚丽的光彩。
A.加点词“恶劣”“强度”“磨炼”的词性分别是形容词、名词、动词。
B.画线的短语“拼搏奋斗”“人生价值”“波澜壮阔”结构一致。
C.语段中①②两处应填入的标点符号为“：”。
D.画波浪线的句子是一个条件复句。
【解析】 “拼搏奋斗”是并列结构，“人生价值”是偏正结构，“波澜壮阔”是主谓结构。
B
素养综合训练
9.有关下面文段的说法，正确的一项是( )
2022年，中国航天全年发射次数突破60次，创造了发射次数的新纪录。中国航天人不断超越自我，在逐梦太空的征途上，用奋斗书写不朽传奇。从“嫦娥”奔月、“北斗”指路、“天宫”揽胜，到“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰……①载人航天精神激励我们勇往直前。②正是无数航天人不懈求索、接续奋斗、勇于攀登、敢于超越、淡泊名利、无私奉献，使得我国载人航天事业取得跨越式发展，中华民族探索浩瀚宇宙、发展航天事业、建设航天强国的航天梦一步步变为现实。
A.文段中加点词“突破”“纪录”“征途”词性一致。
B.文段中画横线的“发射次数”“超越自我”“逐梦太空”短语结构类型一致。
C.画波浪线句①的主语是“我们”。
D.画波浪线句②使用的标点正确。
【解析】 A.“突破”“纪录”为动词，“征途”为名词；B.“发射次数”为偏正短语，“超越自我”“逐梦太空”为动宾短语；C.画波浪线句①的主语是“载人航天精神”。
D
素养综合训练
10.下列分析不正确的一项是( )
青年是早上八九点钟的太阳，最活跃、最富朝气，拥有开风气之先的力量。广大青年坚持修身立德，系好人生第一粒扣子、迈好人生第一步台阶，不仅是对自己负责，更影响着一个时代的底色和基调，广大青年都追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，就一定能让清风正气、蓬勃朝气遍布全社会，让青春成为中华民族生气勃发、高歌猛进的持久风景。
A.加点的“最”“都”“更”都是副词。
B.“修身立德”与“底色和基调”两个短语的结构类型不相同。
C.画线的句子没有语病。
D.语段中包含了“比喻”和“排比”两种修辞手法。
【解析】 “修身立德”与“底色和基调”两个短语都是并列短语，结构类型相同。
B
谢谢聆听
谢谢观赏
谢谢
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