24《出 师 表》教案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
教学目标：
1、理清作者的写作思路，把握文章结构特点。
2、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。
3、重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。
课时安排：2课时。
教学重点：
1、积累词语，丰富文言词汇。
2、背诵全文，力求当堂成诵。
3、掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
4、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
教学难点：
1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2、正确理解诸葛亮的“忠”。
第一课时
一、导入新课
同学们，今天我们学习诸葛亮的《出师表》。诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况，简略地介绍一下。
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。
他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。
二、课前预习：
1、文体知识：
表：古代的一种文体。
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，为人的圭臬（guī niè ），作文的楷模。
2、作者简介：
诸葛亮(181─234) 三国时卓越的政治家、军事家、文学家。字孔明。琅琊阳都（今山东省沂水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。他的文学成就，主要以散文著称。文章写得周密畅达，代表作是《出师表》。
3、你能向同学介绍一下诸葛亮的事吗？
三、预习检测：
崩殂（ cú ） 猥（ wěi ）自 陛下（bì） 恢弘（hóng ）
妄自菲（fěi ）薄（bó ） 以遗陛下（wèi） 驽钝（nú ）
陟（zhì）罚臧（zāng）否（pǐ） 裨（bì）补阙（quē）漏
四、听读课文：注意朗读的节奏和相关的字音。
五、学习第一段：
1、指名学生读课文第一段，理解重点字词。
崩殂：古指帝王的死。 疲弊：人力疲劳，物力缺乏。 诚：实在。
秋：这里是“时”的意思。 盖：发语词，大概是。 殊遇：特别厚待。
于：给。 开张：扩大。 以：目的连词：用来。 恢弘：发扬扩大。
妄自菲薄：过分地看轻自己。 以：表结果连词：以致。
2、学生借助注释翻译课文：
先帝开创统一全国的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂成三国，益州人力疲惫、物资缺乏，这实在是到了形势危急、决定存亡的时刻啊。可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将士们在外舍生忘死的原因，这是因为他们追念先帝特别厚待，想要报答给陛下的缘故啊！（陛下）实在应该广泛的听取意见，光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人们的志气，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞忠臣进谏的道路。
3、整体感知：
作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？
先帝崩殂、天下三分、益州疲弊（不利因素）; 侍卫之臣不懈于内、忠志之士忘身于外
（有利条件）由此提出“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”的建议。
第一条建议：广开言路。
六、学习第二段：
1、男生齐读第二段，理解重点字词：
陟罚臧否：表扬、惩罚、善、恶。 异同：偏义复词，侧重于“异”。
忠善者：尽忠做好事的人。 昭：显示。 平明之理：公平严明的治理。
2、学生借助注释翻译课文：
宫廷里和朝廷中，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，（标准）不应当有差别。如果有做坏事、触犯法令以及尽忠心办好事的人，应当交给各主管部门决定对他们的惩罚和奖赏，来显示陛下公平严明的治理，而不应当有偏袒和私心，造成宫廷和朝廷刑赏之法不同。
3、整体感知：
作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？
第二条建议：严明赏罚。目的：以昭陛下平明之理。
七、作业：熟读课文。
第二课时
一、复习检查。
二、学习第三段：
1、女生齐读第三段，理解重点字词：
良实：善良的人，诚实的人。形容词用作名词。 是以：因此。 以遗：用来留给。
愚：古时自称，我。 以：拿。 裨补：补救。 广益：更多的益处、成效。
2、借助注释翻译课文：
译文：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，都贤良诚实的大臣，志向和心思都忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下（使用）。我以为宫中的事情，不论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点和疏漏之处，有更多的好处。
三、学习第四段：
1、教师泛读第四段，学生理解重点字词：
晓畅：通晓，精通。 行阵：队伍，指军队。 优劣：指才能高的人，才能低的人。形容词用作名词。
2、学生借助注释翻译课文：
译文：将军向宠，性情品德善良平正，对军事精通熟练，从前试用他的时候，先帝曾称赞他有才干，因此大家商议，推举他做中部督。我认为军队中的事情，都可以拿来跟他商讨，就一定能使部队团结和睦，把才能高的和才能低的都安排得当。
四、学习第五段
1、齐读第五段，学生理解重点字词：
亲：亲近。形容词用作动词。 远：疏远 形容词用作动词。 所以：“……的原因”。
痛恨：痛心遗憾。 计日而待：计算着时间而到来。指为期不远。
2、学生借助注释翻译课文：
译文：亲近贤臣，疏远小人，这是汉朝前期兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是汉朝后期衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论这些事情，没有不对桓、灵二帝感到哀叹和痛恨的。侍中、尚书、长史、参军这些人都是坚贞可靠而且能以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉王室的兴隆就为期不远了。
五、整体感知：作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？
第三条建议：亲贤远佞。作者先举荐贤臣再引教训，从正反历史教训中得出，只要亲贤远佞则汉室之隆，可计日而待。过渡自然，条理清楚。
六、学习第六七段
1、教师范读第六七段，学生理解重点字词：
躬：亲自。 于：在。 苟全：苟且保全。 闻达：闻名做官。 以：因为。
卑鄙：身份低微。 以：拿。 由是：因此。 驱驰：快跑，喻奔走效劳。
有：通“又”，表余数。 夙夜：早晚。 托付不效：托付的事情不能完成。
不毛：部长草木。 三军：全军。 庶：希望。 攘除：排除，铲除。
而：表顺接连词。 职分：职责本分。 损益：损：除去。益：兴办，增加。
2、学生借助注释翻译课文：
译文：我本来是平民，亲自在南阳耕田，只求在乱世中保全性命，不希求在诸侯面前获得显贵。先帝不嫌我身份低微，出身鄙野，委屈地降低自己的身份，三次到茅庐来拜访我，向我询问当代的大事，我因此十分感动，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在战事失败的之时接受重任，在危机患难的关头受到委托，从那时到现在，已经有21年了。
先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐先帝托付给我的大任不能实现，以致损伤先帝的英明，所以我五月渡过泸水，深入到寸草不生的荒凉之地。现在南方已经平定，兵员装备充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，让我竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉室的江山，回到旧日的都城。这就是我用来报答先帝和尽忠陛下的职责本分。至于斟情酌理，掌握分寸，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。
3、整体感知：
第六七段分别写了哪些事情？
第六段：（1）叙己志向：身份，生活，追求——品格高远。
（2）叙“三顾草庐：宽宏大度，不耻下问——由是感激。
（3）叙共患难经历：创业艰难——效忠心愿。
第七段：（1）叙托孤之事，提挈全段。
（2）受命以来的心情、行动。
（3）北定中原，兴复汉室,还于旧都——出师目的。
（4）补笔。
七、学习第八九段：
1、学生齐读课文，理解重点字词：
效：任务。 不效：没有成效。 慢：怠慢、疏忽。 以：用来。
彰：表明、显扬。 咎：过失。 咨诹：询问。 察纳：观察采纳。 不胜：不尽。
感激：感发激动。 涕零：流下眼泪。
2、学生借助注释翻译课文：
译文：希望陛下交给我讨伐奸贼、复兴汉室的重任，如果不能取得成效就治我的罪，用来告慰先帝在天之灵。如果没有发扬圣德的建议，就应当责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，并揭示他们的过失。陛下也应当自己多加考虑谋划，（向他们）询问治国的正确道理，明察、采纳正确的意见，深切的追念先帝的遗诏中的旨意。（这样）我就受恩感激不尽了。
现在我就要离开陛下远征，面对着这篇表章，我泪流满面，不知说了些什么。
3、整体感知：
第八段作者写了哪三方面的事情？
首先，严于律己。
其次，严格要求朝廷诸臣。
最后，向后主提出希望。
小结：封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。
八、课堂拓展：
下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
收二川：收东川西川；排八阵：摆设八阵图；六出：六出祁山；七擒：七擒孟获；三顾：三顾茅庐；东和：东和东吴；北拒：北拒曹魏。
九、板书设计（见课件）
十、作业：熟读并背诵课文。
课件32张PPT。24、出 师 表
诸葛亮荆门市京山县石龙中学：陈光荣第一课时 同学们，今天我们学习诸葛亮的《出师表》。诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况，简略地介绍一下。
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。
他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。 导入新课：表：古代的一种文体。
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，为人的圭臬（guī niè ），作文的楷模。文学常识：诸葛亮(181─234) 三国时卓越的政治家、军事家、文学家。字孔明。琅琊阳都（今山东省沂水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。他的文学成就，主要以散文著称。文章写得周密畅达，代表作是《出师表》。作者简介： 鞠躬尽瘁死而后已长使英雄泪满襟出师未捷身先死你能向同学介绍一下诸葛亮的事吗？陆游：出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间。杜甫：三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。课前热身：
崩殂（ ） 猥（ ）自
陛下（ ） 恢弘（ ）
妄自菲（ ）薄 （ ）
以遗陛下（ ） 驽钝（ ）
陟（ ）罚臧（ ）否（ ）
裨（ ）补阙（ ）漏cúwěibìhóngfěinúzhìzāngbìquēpǐbó读准下列划线字的音。作者简介：wèi 先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所也。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也！侍中、尚书、长史、参军，此悉贞亮死节之臣也，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧虑，恐付托不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，当奖帅三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允等之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵；若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以谘诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激！
今当远离，临表涕泣，不知所言。 出师表 诸葛亮听读课文：注意朗读的节奏和相关的字音。 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急
存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先
帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘
志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。人力疲劳，物力缺乏。实在这里是“时”的意思。特别厚待。过分地看轻自己。发语词，大概是译文：先帝开创统一全国的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂成三国，益州人力疲惫、物资缺乏，这实在是到了形势危急、决定存亡的时刻啊。可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将士们在外舍生忘死的原因，这是因为他们追念先帝特别厚待，想要报答给陛下的缘故啊！（陛下）实在应该广泛的听取意见，光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人们的志气，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞忠臣进谏的道路。 古指帝王的死给扩大发扬扩大目的连词：用来表结果连词：以致疏通文意：危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊不利追殊遇
报陛下不懈于内忘身于外有利诚宜……
不宜……（正反）（开张圣听）
广开言路整体感知：作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？第一条建议宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯
科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，
不宜偏私，使内外异法也。公平严明的治理。显示尽忠做好事的人。译文：宫廷里和朝廷中，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，（标准）不应当有差别。如果有做坏事、触犯法令以及尽忠心办好事的人，应当交给各主管部门决定对他们的惩罚和奖赏，来显示陛下公平严明的治理，而不应当有偏袒和私心，造成宫廷和朝廷刑赏之法不同。
表扬、惩罚、善、恶偏义复词，侧重于“异”疏通文意：宫中府中，
俱为一体。
陟罚臧否，不宜异同。宜付有司
不宜偏私以昭陛下
平明之理严明赏罚
作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？整体感知：第二条建议第二课时侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，
是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉
以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。善良的人，诚实的人。
形容词用作名词。古时自称，我。更多的益处、成效。因此译文：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，都贤良诚实的大臣，志向和心思都忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下（使用）。我以为宫中的事情，不论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点和疏漏之处，有更多的好处。留给补救拿疏通文意：把 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝
称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨
之，必能使行阵和睦，优劣得所。通晓，精通。队伍，指军队。指才能高的人，才能低的人。
形容词用作名词。译文：将军向宠，性情品德善良平正，对军事精通熟练，从前试用他的时候，先帝曾称赞他有才干，因此大家商议，推举他做中部督。我认为军队中的事情，都可以拿来跟他商讨，就一定能使部队团结和睦，把才能高的和才能低的都安排得当。疏通文意：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，
此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹
息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良
死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。亲近。形容词用作动词。“……的原因”疏远 形容词用作动词痛心遗憾。计算着时间而到来。
指为期不远。 译文：亲近贤臣，疏远小人，这是汉朝前期兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是汉朝后期衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论这些事情，没有不对桓、灵二帝感到哀叹和痛恨的。侍中、尚书、长史、参军这些人都是坚贞可靠而且能以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉王室的兴隆就为期不远了。疏通文意：宫中之事营中之事裨补阙漏
有所广益先帝简拔之臣先帝称能之臣行阵和睦
优劣得所荐贤臣亲贤臣，远小人先汉兴隆亲小人，远贤臣后汉倾颓正反历史教训引教训亲贤远佞
汉室之隆，可计日而待第三条建议作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？整体感知：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸
侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨
臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，
受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。亲自苟且保全闻名做官。因此快跑，喻奔走效劳通“又”，表余数。因为拿身份低微疏通文意：译文：我本来是平民，亲自在南阳耕田，只求在乱世中保全性命，不希求在诸侯面前获得显贵。先帝不嫌我身份低微，出身鄙野，委屈地降低自己的身份，三次到茅庐来拜访我，向我询问当代的大事，我因此十分感动，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在战事失败的之时接受重任，在危急患难的关头受到委托，从那时到现在，已经有21年了。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧
叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽
钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。托付的事情不能完成。指全军。希望译文：先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐先帝托付给我的大任不能实现，以致损伤先帝的英明，所以我五月渡过泸水，深入到寸草不生的荒凉之地。现在南方已经平定，兵员装备充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，让我竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉室的江山，回到旧日的都城。疏通文意：早晚以致，表结果连词不长草木排除，铲除 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，
进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。职责本分译文：这就是我用来报答先帝和尽忠陛下的职责本分。至于斟情酌理，掌握分寸，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。疏通文意：表顺接连词损：除去。益：兴办，增加。第六七段分别写了哪些事情？第六段1.叙己志向：身份，生活，追求——品格高远。2.叙“三顾草庐：宽宏大度，不耻下问——由是感激。3.叙共患难经历：创业艰难——效忠心愿。第七段1.叙托孤之事，提挈全段。2.受命以来的心情、行动。3.北定中原，兴复汉室,还于旧都——出师目的。4.补笔。整体感知： 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：陛下亦宜自
谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。观察采纳不尽流下眼泪译文：希望陛下交给我讨伐奸贼、复兴汉室的重任，如果不能取得成效就治我的罪，用来告慰先帝在天之灵。如果没有发扬圣德的建议，就应当责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，并揭示他们的过失。陛下也应当自己多加考虑谋划，（向他们）询问治国的正确道理，明察、采纳正确的意见，深切的追念先帝的遗诏中的旨意。（这样）我就受恩感激不尽了。
现在我就要离开陛下远征，面对着这篇表章，我泪流满面，不知说了些什么。任务没有成效疏通文意：怠慢、疏忽用来表明、显扬过失询问感发激动首先，严于律己。其次，严格要求朝廷诸臣。最后，向后主提出希望。整体感知：第八段作者写了哪三方面的事情？小结：封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。三顾：三顾茅庐六出：六出祁山东和：东和东吴收二川：收东川西川北拒：北拒曹魏七擒：七擒孟获排八阵：摆设八阵图下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。课堂拓展：
古义：
今义：
古义：
今义：痛心遗憾。
未尝不叹息痛恨于桓、灵也。非常恨。贫民百姓。臣本布衣。布的衣服。痛恨布衣文言积累：古今异义古义：
今义：
古义：
今义：卑鄙感激身份低微，见识浅短。
先帝不以臣卑鄙。（语言、行为）恶劣；不道德。感发激动。感谢。 文言积累：古今异义
愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
不效则治臣之罪。
由是感激。
臣不胜受恩感激。 重任。实现、完成。感发激动。感谢。一词多义文言积累：
故临崩寄臣以大事也。
先帝不以臣卑鄙。
以光先帝遗德。
以塞忠谏之路也。
受命以来。 介词，把。介词，因。连词，表目的，来，用来。连词，表结果，以致。连词，表时间，以。文言积累：虚词以光先帝遗德。
恢弘志士之气。
此皆良实。
优劣得所。光，名词用为动词，发扬光大。恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。良实，形容词用为名词，善良诚实的人。优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。词类活用文言积累：亲贤臣。
远小人。
攘除奸凶。
则责攸之、讳、允等之慢。 亲，形容词用为动词，亲近。远，形容词用为动词，疏远。奸凶，形容词用为名词，奸邪凶恶的人。慢，形容词用为动词，怠慢。文言积累：词类活用通假字
裨补阙漏。
尔来二十有一年矣。 阙，通“缺”，缺点。有，通“又”，表余数。文言积累：1广开言路2严明赏罚3--5亲贤远佞一6叙述经历：三顾草庐7效忠心愿：托孤之事二8、9归结责任，结束全篇三寓情于议寓情于叙抒发感情思路：以“出师” 为中心
首先，危急形势下出师， 提出治国建议；
然后，陈述出师理由，表达感激之情效忠心愿；
最后，要求批准出师，表达出师决心。板书设计：24《出师表》同步练习
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
一、基础知识及运用
1．汉字拼音互写。
崩殂（ ） 恢弘（ ） 陟罚臧否（ ）（ ） 以遗陛下（ ）
性行淑均（ ） 攘除（ ） 裨补quē ( )漏 wěi（ ）自枉屈
疲bì ( ) sù（ ）夜忧叹 zhēn zhuó( ) ( )损益
2．理解下列古今词义的区别。
(1)先帝不以臣卑鄙 卑鄙 古： 今：
(2)由是感激 感激 古： 今：
(3)未尝不叹息痛恨于桓、灵也 痛恨 古： 今：
(4)诚宜开张圣听 开张 古： 今：
(5)此诚危急存亡之秋也 秋 古： 今：
3．理解下列形容词的活用。
①以光先帝遗德
②恢宏志士之气
③亲贤臣，远小人
④此皆良实，志虑忠纯
⑤攘除奸凶
4．理解下列句子中“以”的用法
①诚宜开张圣听，以光先帝遗德
②恐托付不效，以伤先帝之明
③不效则治臣之罪，以告先帝之灵
④先帝不以臣卑鄙
5．理解性默写
1、写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句。
。
2、作者认为可以出师北伐的条件是什么？ 。
3、作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相关的文字默写出来
4、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：
5、诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：
6、诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：
7、《诸葛亮集》中有这样的话："赏不可不平，罚不可不均"。这与《出师表》中的两句“ ”一致。
8、《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：
9、表明作者志趣的句子是：
10、指出出师战略目标的句子是：
11、作者向后主提出的三条建议是：① ；② ；③ 其中最重要的一条是：
二、阅读训练
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也！侍中、尚书、长史、参军，此悉贞亮死节之臣也，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，当奖帅三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、依、允等之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵；若无兴复之言，则责攸之、依、允等之咎，以彰其慢。陛下亦宜自谋，以谘诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激！
1、意思相同的一组是（ ）
A、躬耕于南阳 B、……败军之际 C、先帝不以… D、苟全性命…
达于汉阴 ……兵革之利 以俟夫观人风者… 奉命于败军…
2、理解不正确的一项是（ ）
A、“今南方已定，兵甲已足”，说明北伐的时机已成熟。
B、作者用“报先帝”、“忠陛下”收结这一层意思，表达对后主无限“感激“之情。
C、“忧“、”愁“二字，深刻表现了作者的使命感和责任感。
D、这一层叙述接受先帝“托付“，”“夙夜忧叹“，惨淡经营的苦心。
3、分析不正确的是（ ）
A、先帝“临终寄臣以大事“交代了作者出师北伐的原因是为了完成先帝的夙愿。
B、“忧“、”愁“二字，深刻表现了作者的使命感和责任感。
C、受命以来“作者分两步行动，首先平定南方，然后北伐中原，从而完成了先帝的托付。
D、本段以记叙为主，陈述作者的心愿，表达了鞠躬尽瘁之情。
4、填空：
（1） ， 表现了作者的高洁志趣。
（2）第6节中可以概括出一个成语是 ，这一成语常用意思是 。
（3）作者强调自己本来的志趣的作用是什么？
（4）写出与“先帝比以臣卑鄙“中”卑鄙“一词相呼应的语句
（5）作者认为，先汉兴隆，后汉倾颓的原因分别是 ， 。
（6）作者认为，可以出师北伐的条件是什么 。
（7）“出师“的战略是 。
最后一句的“报先帝“呼应了文中的哪些事？（用文中句）
（8）诸葛亮出山时，正是东汉处于风雨飘摇的时期，正如他在《出师表》中所说：
（9）文中的先帝指 ，陛下指 ，文章的作者是 ，体裁是 ，它是 的文体。
（10）“此悉贞良死节之臣”中“贞良死节”意思是 ，
在中华民族的历史上， 就是这样的一个贞良死节之臣（举本文以外的例子）。
（11）文中提到的“亲贤臣”相当于我们今天选拔人才时常提到的 这一成语。
（12）“计日而待”与今天 这一成语意义相近。
（13） ， 高度概括了先帝创业过程的艰难险阻，也表达了作者于先帝患难与共的深情。
（14）作者在《出师表》中写了自己所受的“先帝之殊遇”，把相关的内容默写出来 。
（15）“由是感激”中“是”所指代的内容是 。
（16）诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请写出小说中有关诸葛亮的一个故事名称。
5、选出与“故五月渡泸”中“故”意思相同的一项（ ）
A、桓侯故使人问之； B、而两狼之并驱如故；
C、既克，公问其故； D、彼竭我盈，故克之；
6、选出加点词意思相同的一组（ ）
A、亲贤臣，远小人 亲戚畔之
B、未尝……于桓灵也 战于长勺
C、牺牲玉帛，必以信 愿…亲之信之
D、此悉……之臣 悉如外人
参考答案
一、基础训练
3．①光，形容词活用为动词，“发扬光大”。②恢宏，形活动，“发扬光大”。③亲，亲近，形活动远，疏远，形活动。④良实，形活名，“善良诚实的人”。⑤奸凶，形活名。
4．①以，连词，表示行为的目的，相当于“来”。②以，连词，表行为结果，相当于“以致”。③以，连词，表行为目的，相当于“来”。④以，介词，表原因，相当于“因为”。
5．（1）臣本布衣，躬耕于南阳。
（2）南方已定，兵甲已足。
（3）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。”“临崩寄臣怪大事”
（4）诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，不宜异同；
（5）诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄；
（6）诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，（以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
（7）《诸葛亮集》中有这样的话："赏不可不平，罚不可不均"。这与《出师表》中的两句“不宜偏私，使内外异法也”一致。
（8）《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
（9）表明作者志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；
（10）指出出师战略目标的句子是：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除*凶，兴复汉室，还于旧都；
（11）作者向后主提出的三条建议是：①开张圣听；②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同；③亲贤臣，远小人。(或:广开言路,严明赏罚, 亲贤远佞。) 诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：亲贤臣，远小人(或:亲贤远佞)。
二、阅读训练
1、B.
2、B.
3、C.
4、（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
（2）三顾茅庐，诚心诚意地邀请。
（3）表达自己的感激之情。
（4）布衣。
（5）亲贤臣，远小人，亲小人，远贤臣。
（6）南方已定，兵甲已足。
（7）.北定中原，兴复汉室，还于旧都。三顾臣于草庐之中。临崩寄臣以大事。
（8）天下三分，益州疲弊。
（9）刘备。刘禅。诸葛亮。表。
（10）忠贞优秀，以死报国。岳飞等。
（11）任人唯贤。
（12）指日可待。
24《出师表》导学案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
导习目标：
1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
导学重点：
1、积累词语，丰富文言词汇。
2、背诵全文，力求当堂成诵。
3、掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
4、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
导学难点：
1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2、正确理解诸葛亮的“忠”。
导学时间：2课时
导学过程：
第一课时
一、对联导入新课
1、“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)
2、“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)
3、“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。
二、解题，简介时代背景
1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
三、自主预习
1、给下列加点字注音。
崩殂( )( ) 恢弘( ) 忠谏（ ） 菲薄( ) ( )
陟( ) 臧否( )( ) 以遗( )陛下 裨补( ) 猥( )自
夙( ) 庶( )竭驽( )钝 咎( ) 咨诹( )( )
2、古今异义词：
(1)开张：今义； 古义：
(2)痛恨：今义： 古义：
(3)卑鄙：今义： 古义：
(4)感激：今义： 古义：
(5)谨慎：今义： 古义：
3、一词多义
是以众议举宠为督 以： 以塞忠谏之路也 以：
以告光帝之灵 以： 以光先帝遗德 以：
以伤先帝之明 以： 先帝不以臣卑鄙 以：
咨臣以当世之事 以： 悉以咨之 以：
愚以为宫中之事 以：
四、合作交流
1、阅读第一自然段，思考：
(1)当时的不利条件是什么？
（2）当时的有利条件是什么？
(3)本段提出什么建议？
（4）提出这一建议的目的是什么？
（5）对国君进行了怎样的规劝？
（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?
2、翻译第一段：
3、阅读第二自然段，思考：
①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
②如何具体执行？
③提出怎样的劝诫？
④“内外异法”内外各指什么？
4、翻译第二段：
第二课时
一、合作交流
1、阅读第三四自然段，思考：
（1）诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？
（2）诸葛亮提出亲贤的具体作法是什么？
（3）亲贤的好处是什么？
（4）诸葛亮认为举用向宠将军的好处是什么？
2、翻译第三四段：
3、阅读第五自然段，思考：
(1)本段的中心句是？第一句
(2)先汉兴隆的原因是什么？
(3)后汉倾颓的原因是什么？
(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？
(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？
4、阅读第六自然段，思考：
①找出表明作者出身的语句。
②当时作者的志趣是什么？
③“感激”的原因是什么？
④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？
⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
5、翻译第六段：
6、阅读第七自然段，思考：
（1）亮夙夜忧叹的原因？
（2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？
（3）表明伐魏时机成熟的句子？
7、翻译第七段：
8、阅读第八段，思考：
（1）第一句照应上段哪一句？
（2）第二句前半句照应上段哪一句？
（3）第二句后半句照应第一段哪一句？
（4）哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。
9、翻译第八段：
10、 阅读第9段：
（1）短短三句乃全从肺腑流出，充满了什么感情？
（2）翻译第九段：
二、课外知识拓展
1、“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是杜甫对诸葛亮的惋叹。你还知道跟诸葛亮或《出师表》相关的诗文名句？试写出一二句。
2、写出和诸葛亮有关的成语、歇后语
成语：
歇后语：
3、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。
参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
（示例）三顾：三顾茅庐
六出： 东和： 收二川：
七擒： 北拒： 排八阵：
