《蒙古的兴起和元朝的建立》说课稿
阳山县青莲中学 余海莲
今天我说课的内容是七年级历史下册第二单元的第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》，下面我从教材分析、教学目标、教学方法的运用、教学过程等几个方面来呈现我对这节课的构想，与在座各位老师交流、请给予指正，提出您的宝贵意见。
【说教材】
本课主要讲述蒙古族的兴起和元朝的建立在中国历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史内容，是“特立独行”的一课。元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝，促进了民族的融合，推动了我国统一的多民族国家的发展，奠定了我国疆域的基础，元朝行省制度的建立对明、清乃至后来的政治制度产生了极为深远的影响。所以在整个教材中起着承上启下的作用。因此，在整个课程标准中，是十分重要的一节课。
【说教学目标】
根据教材的结构和内容，结合七年级学生的认知及心理特征，我制定了以下的教学目标：
①知识与能力：了解蒙古族的兴起，识记成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝并统一全国、行省制度的建立，理解元朝统一促进了民族融合。
②过程与方法：通过概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下实现的。
③情感态度与价值观：通过文天祥抗元的事迹，对学生进行爱国主义教育，使其树立正确的人生观和价值观；通过元朝统一和设立行省制度的学习，使学生肯定元朝的历史地位。结合行省制度中台湾问题，让学生明白台湾自古以来就是中国的领土，是不可分割的一部分，培养学生的爱国主义精神。
【说教学方法】
课堂教学是教师和学生的双边互动过程。根据本节课的特点以及七年级学生的认知水平，我主要采用材料分析、问题导学、小组讨论、合作探究等教学方法综合运用，落实课本的基础知识，在关键之处教师给予恰当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用，同时在整节课中我全程贯彻“情感体验教学法”，从教师的语言语境，学生的学习活动中对学生进行潜移默化的思想教育，尽可能使学生在这节课中学有所获，学有所悟、学有所得。
【说教学重点】“一代天骄”统一蒙古、忽必烈建立元朝及民族融合的发展。因为蒙古各部的统一为元朝的建立及其统一全国奠定基础，元朝的统一促进民族的融合，而各民族的融合更能促进全国的经济文化的发展，推动历史的进步。
【说教学难点】行省制度，我确立它为难点是因为：对七年级的学生来说，“行省制度”是个新的历史概念，而要真正弄清、把握这个概念，对七年级学生来说是不容易做到的。
【说教学过程】
一、导入新课：
首先我利用多媒体播放歌曲视频——《蒙古人》，营造轻松愉快的学习氛围；通过设问：我们刚才欣赏的歌曲与视频是反映了我国哪一个少数民族的生活状态？这个民族是如何兴起、壮大和统一全国的？期间又涌现出哪些杰出的英雄人物？今天，就让我们一起回到12世纪的蒙古草原，去看看蒙古的兴起和元朝建立的全过程吧。让学生轻松进入历史课堂，激发学生的学习兴趣
二、学习新课
1、“一代天骄”统一蒙古
（1）、展示12世纪蒙古人的生活状况材料：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相伐杀。” 让学生思考公元12世纪的蒙古的社会状况什么样子的，谁改变了这种局面？（2）、教师讲述铁木真的成长故事。（3）、请你说说人民为什么称铁木真为成吉思汗？归纳出他的主要功绩。
(在这个环节中我主要采用：材料分析法，情景再现法。从材料中设问，层层推进，使学生了解12世纪蒙古草原的混战局面；以故事形式介绍铁木真的成长磨练，使学生从情境中得到启发，受到教育。)
2、忽必烈建立元朝
情境一：图说历史，我当统帅
教师提问：如果你是当时蒙古的军事统帅，在统一全国战略中，你会怎样部署呢？学生演示、讲述自己的部署。（通过转换学生角色，变身元朝统帅，自己作战略部署，激发学生的求知欲，从而提高学生的学习热情。）
情境二：各抒己见，细论英雄
在元统一中国大举进攻南宋过程中，出现了一位让后世敬仰的顽强抗元的英雄，知道他是谁吗？我们从文天祥身上感受到什么精神？有人说文天祥保卫国家值得敬仰，也有人说他在阻碍统一，不值得提倡，你怎么看？（从评价文天祥的抗元正义中渗透爱国主义教育，培养学生正确的人生观与价值观，学会用不同的角度去分析问题。）
情景三：治理国家，改革创新
（1）让学生总体归纳忽必烈治理国家的措施，（主要在经济和政治和外交上的措施。）
（2）细化每个内容。
重视农业：元世祖采取了哪些发展农业的措施？（展示幻灯片和相关图片）
重视水利：隋朝大运河和元朝大运河进行对比有哪些变化？
外交上：由于元朝商业繁荣，中外交往频繁，促进了世界各地的友好往来，吸引了马可波罗的到来。出示图片，介绍马可波罗和《马可波罗行纪》
行省制度：元朝建立后，实现了空前的大统一，面对如此辽阔的疆土，忽必烈是如何对全国实行有效的统治呢？
（实行行省制度，加强了内地和边疆各民族之间的联系，促进了多民族统一国家的发展。我们今天的行政区划与元朝行省制度是一脉相承的，可见其影响深远。）
3、民族融合的发展
随着元朝的统一，我国的民族关系得到了进一步的发展，出现了民族大融合的局面。
三、课堂小结：
蒙古族建立的元朝，统一了全国，结束唐末以来长期分裂的局面。社会经济得到发展，中外交往频繁，促进了民族大融合。因此，元朝统一在我国历史上具有深远的意义。
四、课堂练习
为了巩固所学的知识内容，了解学生的掌握情况，我设计了填空题和材料分析题，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。
五、结束语
历史感悟：从铁木真、忽必烈、文天祥三个人身上有哪些精神或品质值得我们去学习？
（在这节课的最后我设计这个历史感悟，使学生的情感教育得到升华，让学生在这节课中真正学有所感、学有所悟，学有所得。）
