11《宇宙生命之谜》教学设计

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六年级上册语文第三单元《宇宙生命之谜》教学设计
教学目标：
会写“谜、尚”等12个生字，会认会写“发达、理论”等21个词语。
能正确流利地朗读课文；能借助图文资料，了解“太阳系、银河系、恒星”等重要的科学词汇；能借助文中旁批，学习“有目的阅读”策略，了解思维过程。
能复述生命存在的四个条件及其他星球不存在生命的原因；能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决阅读任务。
教学重难点：能正确流利地朗读课文；能借助图文资料，了解“太阳系、银河系、恒星”等重要的科学词汇；能借助文中旁批，学习“有目的阅读”策略，了解思维过程。
教学过程：
任务一:明确任务，自主预学
播放宇宙星空的视频，了解宇宙的浩瀚好其他星体的存在，认识地球在茫茫宇宙中的地位。
自读课文，读准字词、读通句子。
阅读课文前的学习提示，明确阅读目的。
任务二：分类学词，朗读展示
读准词语：蟠桃盛会 沧海一粟 分析 辐射 轨道 抵御 土壤 陨石
借助图文资料，理解重点词语：
银河系 太阳系 恒星 厌氧菌 磁场 温室效应 有机分子 微生物
词语辨析：猜测—观测—检测（猜测：凭借想象作出判断；观测：对事物进行观察并测量；检测：对事物进行检验并测定。）
易错字“揭、氧”书写指导：“揭”右下“人”捺变点，最后一笔是竖折,不要在加一个竖；“氧”注意“气”最后一笔是“ ”横折斜钩，要与横折弯钩区分开。
明确阅读目的，朗读课文寻找答案。
任务三：提取概括，理清思路
默读课文，思考：课文围绕哪个问题展开的？（地球以外的其他星球上是否也有生命存在）
请用“课文首先提出疑问……，接着列出生命存在的4个必要条件，并根据这些条件分析了太阳系中的……都不可能有生命存在，然后讲述了科学家对……，最后告诉我们……”这样的句式说说课文的主要内容。
任务四：借助旁批阅读，学习阅读策略
如果你是一位研究宇宙生命科学的专家，有个小学生问你：“宇宙之中有没有其他生命的存在？”请根据《宇宙生命之谜》这篇研究文章的内容，告诉这个小学生哪些宇宙生命研究的新成果？
默读圈画。浏览全文，找到相关研究的新成果。可以参照旁批，跳读相对应的段落内容，圈画要发布的关键信息。提示：阅读方法有“找中心语句、画关键词、提取关键信息和逐层分析”等。
交流分享，列出关键信息。（生命存在四个必要条件；根据条件证明其他星体不存在生命、根据四个方面环境条件，说明火星生命难以存在；火星的土壤分析及表面取样检测结果，证明没有生命存在；太空陨石中存在有机分子，说明可能存在生命。）
回顾阅读过程，提炼阅读方法。回顾自己阅读过程中用到的阅读方法，结合自己的经验，说一说哪些方法更好，哪些方法需要改进。思考：阅读任务和阅读方法之间有什么关联？（通过列表来分析）
阅读任务 阅读方法
宇宙中是否还有其他生命存在
任务五：运用阅读策略，解决课后任务
如果你是一位研究宇宙生命科学的专家，需要判断出太阳系中其他星球有没有生命，请根据《宇宙生命之谜》，写一份材料说明。
根据任务进行选择性阅读，对相关语句进行细读，提取关键信息。边读边记，完成阅读表格。
太阳系中的其他星球 环境条件 是否有生命存在
水星
金星
木星、土星、天王星、海王星
火星
根据阅读表格，完成一份简明的科学材料说明，首先要说明地球生命存在的条件，再依据生命存在的必要条件对其他星球的环境进行测评，最后对有可能存在生命的火星进行系列的探索和研究。
交流说明材料，评选出“最佳科学家”。请“最佳科学家”分享自己是如何完成这份材料说明的，关注哪些阅读内容，选用了哪些阅读策略？
任务六：学习迁移，巩固阅读策略
如果有一天地球真的不堪重负，那么我们人类是否可以移居到火星呢？根据课文内容，想象未来科技的进步，作出最有有理有据的判断。
边读边完成表格内容。对课文中火星环境进行逐一分析，二对不适合生存的条件进行设想改造，使之成为人类可以生存的条件。
阅读完成后，交流讨论。对“火星改造大师”进行采访：你在阅读中对哪些内容感兴趣，如何根据已有的材料进行大胆的想象设计的？
推荐阅读《火星——地球的孪生兄弟》，补充完善自己的“移居火星改造计划”。
4.本文是一篇科普类的说明文，如果你也想要写一篇关于宇宙生命探索的文章，那从课文中可以找到哪些制胜的法宝呢？
法宝1：引用神话，产生神秘感；
法宝2：通过举例子、列数字，增加内容的科学性和严谨性；
法宝3：有层次的表达，地球—太阳系—银河系—宇宙；……
5.拓展实践：搜集古今中外人类探索宇宙的古诗文、绘画作品，举办一场“探秘宇宙”主题展览。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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