12《坐井观天》教学设计

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二年级上册语文第五单元《坐井观天》教学设计
教学目标：
1.识字与写字：认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语；
2.阅读与鉴赏:能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话；
3.表达与交流:能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重难点：能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.自由朗读课文，读准字音，读熟词语，读通句子，并标出自然段。
2.结合课文，借助图片，思考小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？
3.这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？
任务二：梳理字词，反复朗读
1.读好多音字：哪
2.重点理解：坐井观天 无边无际
3.读记词语：
4.自由朗读课文，整体感知：
①青蛙和小鸟分别在什么地方？
②请同学们读课文2至自然段，数一数青蛙和小鸟一共进行了几次对话？
任务三：分角色学习，读懂对话
1. 学习青蛙和小鸟的第一组对话。
(1)自由读第2、3自然段，思考：青蛙和小鸟分别生活在什么地方？
①理解“一百多里”，感受天之大。
②想象青蛙和小鸟的生活状况。
(2)分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。
2.学习青蛙和小鸟的第二组对话。
（1）同桌合作读第4、5自然段，思考：青蛙和小鸟在争论什么？出示两幅图，让学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
(2)读懂青蛙的观点。
①联系上下文理解“大话”。
②认读“弄错”，感受争论。
(3)读懂小鸟的观点。
①结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思;联系生活，运用词语。
②想象画面：小鸟还飞过哪些无边无际的地方？（学生交流，归纳：大海、草原、平原、沙漠等）
（4）分角色朗读，读好对话。
①指导读好感叹句和反问句。
②同桌讨论，加上提示语读。
青蛙(笑着、摇摇手、摇着头)说……小鸟(也笑着、大声、拍拍翅膀)说……
③加上神态、动作，同桌分角色朗读第二组对话。
3.学习青蛙和小鸟的第三组对话。
(1)小组合作读第6、7自然段，思考：青蛙和小鸟的说法为什么不一样呢？
①指名读，思考：青蛙为什么认为天只有井口大呢？
②模拟实验：用纸卷成筒状当“井”，模仿青蛙从井里看天的样子，透过纸筒观察黑板，了解青蛙认为天只有井口大的原因——高高的井壁挡住了青蛙的视线，所以青蛙看到的天的范围有限。
③学生分角色朗读：青蛙和小鸟的“笑”有何不同？
任务四：整体感悟，理解寓意
（1）说说你对小鸟和青蛙的不同看法。
（2）联系生活实际，说一说：你有没有遇到过像青蛙一样坐井观天的人？你是怎么面对他的？
（3）总结：我们从小就要多学点儿知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，才不会成为一个坐井观天的人，而会成为一个见多识广的人。
任务五：展开想象，续编故事
假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么？想说些什么？
任务六：练写生字，评价指导
1.观察字在田字格中的位置，交流怎样写才工整美观。（出示“沿、答、话、际”）
2.提示：“沿”左窄右宽，右上部分第二笔是横折弯，与“几”不同。“答”上窄下宽，竹字头要写得紧凑，“合”的撇、捺舒展。“话”左窄右宽，“舌”的首笔撇收笔于竖中线，长横在横中线上。“际”左右结构，注意双耳旁的横撇弯钩要写得小，“示”第四笔是点。
3.教师范写。
4.学生练写，反馈评价。
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