16.田忌赛马 教学设计（表格式）

课 题 16《田忌赛马》
教 材 统编版小学五年级下册第六单元第16课
教学课时 第二课时
教材分析 《田忌赛马》是义务教育（统编版）小学语文五年级下册第六单元的一篇课文，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王进行赛马。第一次比赛，是同等级的马比，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以三场比赛下来，田忌都输了。后来孙膑为田忌出主意，调换马的出场顺序，结果赢了齐王。这个故事反映了孙膑的聪明才智，语言文字生动、简洁。
学情分析 本班都是少数民族学生。虽懂赛马的经过，但了解人物的思维过程还存在很大困难。对新课标学习任务群思辨性阅读与表达的教学也属于探索中，所以教学过程中教师必须创设条件，促进学生多读，读中有所感悟，从而突破教学难点，领悟到孙膑的聪明才智。
教学目标 语言运用：通过默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。培养学生对语言的感悟能力。 思维能力：根据赛马对阵图，运用叽叽喳喳的合作学习策略，了解人物的思维过程。 3：审美创造：通过感受孙膑思维策略，懂得生活中遇到这样的情况时要善于观察、善于思考选择合适的方法来解决的道理。
教学重点、难点 根据赛马对阵图，运用叽叽喳喳的合作学习策略，了解人物的思维过程。
教具准备 多媒体，ppt,练习。
教学环节 （时间） 学生活动 教师活动
[课前互动]玩纸牌
一、　走进新课，引发探究
二、明确任务 三、完成任务单 四、依次分享交流所得 五、思维链接 六、总结全文，畅谈收获 1.倾听游戏规则 2.学生上台参与 3.学生先出牌 学生倾听 倾听 回顾课文内容 明确学习目标 1.倾听，读任务单 2.明确自己的任务单 认真倾听 做好交流准备 各组合作学习，交流讨论。 完成任务单上的问题。 任务一：[走进赛场，知赛况] 指明同学分享 全班齐读句子 3.完成填空题 4..两名同学上台，一名同学讲解，另一名同学演示。 任务二：[问题链]由浅入深知策略 1.孙膑提出的策略从第三自然段可以看出（转败为胜）。 2.整体来看马的脚力差不多，每个人的马有差别 都可以分成上、中、下三等。 生:脚力差不多 不利条件，不交换马的出场顺序就会输。有利的条件是，交换出场顺序就可能贏。 （2）马脚力相差很多，那再怎么调都不可能获胜. （3）分成上、中、下三等。 要三场比赛，胜两场就可以取得比赛的胜利。 （4）学生回答：不能，还要考虑人。 预设1：从第七自然段中可以看出，孙膑胸有成竹推测他齐威王不会交换马的出场顺序。这是知人
齐读第七自然段。 预设2：齐读第八自然段，
这里的信任、全听，可以看出田忌非常信任孙膑。 （5）学生说：善于观察 善于思考《草船借箭》中的诸葛亮。 3.回答：调换马的出场顺序（11、12、13自然段） 任务三：[数学广角]借方法解问题 1.学生展示图表，再表演展示 学生倾听 1.学生说说自己的想法。 没有，从课文后两段可看出。 2.男女生读课文后两段， 3.下象棋、玩跳棋等。 4.明道理 学生倾听并回答问题 1.学生说自己的收获 2.完成课后作业 1.播放游戏规则 2.邀请一名学生上台参与游戏，其余学生当评委。 3.老师总总以2比1获胜。 刚才的游戏中后出的秘密武器，以强胜弱，以弱胜强赢得了比赛的胜利。 这节课我们继续田忌赛马这篇课文，探究孙膑的谋略和智慧。 3.出示提纲，根据学生的回答板书：（田忌 齐威王） 3..出示学习目标 过度：上节课同学们还提出了这样的问题：孙膑为什么要田忌这样安排马的出场顺序 解决这个问题，就要了解人物的思维过程。老师准备了三个任务。 1出示任务单：（走进赛场，知赛况；问题链；数学广角） 2.三个任务大家知道了（1）用叽叽喳喳进行合作学习完成任务单 （2）发言人做好发言准备 1.组织学生交流 2.巡视、引导 比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。 找出现场赛况句子，完成相应的作答。 出示句子 出示填空题 我是小小播报员 为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜？ 活动：1.孙膑提出的策略是什么 （出示课件） 孙膑是怎样分析这个策略的？（出示课件）（1）考虑到了马。马的脚力相差不多，可以看插图，在这个情况下，有利的是什么 不利的是什么
（2）如果马的脚力相差很多会怎么样呢 就是这样抓住不利的和有利的，就分析了当时的情况。 （3）第二个条件就是比赛规则。 （4）考虑到马和比赛规则人就可以取得比赛的胜利吗 孙膑不仅仅是要推测到齐威王这个人，还要考虑到田忌对自己的态度。出示第八自然段。 （5）追问：这个策略思维很清晰，像这样认真分析各种有利条件的文中学过的还有谁？ 3.孙膑又是用什么方法来解决的？（出示课件） 他善于观察，了解双方情况，这就是作战胜利的前提。 善于思考找出敌我优劣，这是作战的突破口。 他能丛杂乱如麻的可能性中分析到敌我双方获胜的关键点，智力超群，这就是兵法常说的，知己知彼，百战不殆。 出示课件 1.倾听、观看 过度：这一组通过排一排找到了孙膑思维的依据，更加印证了思维的火花跨越了时空，跨越了学科。 展开想象，齐威王输了吗？ 出示课件（师指导：齐威王赢得了平天下，定江山的人才。） 2.请读出田忌内心的想法 3..在我们的生活中，还有哪些问题也用到了这样的策略呢 4.过度：看似平常的赛马，实则是一场智慧的比拼，而他取胜的法宝在于“思”和“变”。所以，在生活中，我们无论做什么事情都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，这样才能获得成功。 1.过度：理清了孙膑的思维，了解了古人的智慧。我们学会了学习，学会了思考。下节课我们继续运用这种方法，了解课文中的其他的问题。思维的火花闪耀今天的课堂，延续到明天的学习。 2.历史上有不少像“田忌赛马”这样运用谋略取得胜利的故事，把你知道的和同学交流。 。
七、板书设计 比赛 田忌 齐威王 结果 第一场 下等马 上等马 输 第二场 上等马 中等马 赢 第三场 中等马 下等马 赢