15《搭船的鸟》教学设计

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三年级上册语文第五单元《搭船的鸟》教学设计
教学目标：
识字与写字：认识“悄、鹦”等生字，读准多音字“啦”，会写“搭、嘴”等生字，会写“母亲、外祖父”等词语。
阅读与鉴赏：能知晓作者对哪些事物做了细致的观察；能品读描写翠鸟外貌、动作的句子，感受“我”观察的细致；能有感情的朗读翠鸟捕鱼时的动作的句子，初步体会留心观察的好处。
习作与写作：能运用观察的方法，细致地观察一种植物、动物或者一处场景，把观察到的内容写出来。
教学重难点：能知晓作者对哪些事物做了细致的观察；能品读描写翠鸟外貌、动作的句子，感受“我”观察的细致；能有感情的朗读翠鸟捕鱼时的动作的句子，初步体会留心观察的好处。
教学过程：
任务一: 明确任务，自主预习
1.自己朗读课文，做到读准字，读通句，长句子多读几遍。
2.借助工具书、插图、联系上下文理解词语“船篷、船舱、蓑衣”的意思。
3.多读几遍课题，说说什么叫“搭船”？说出自己对题目的理解？
任务二：分类学词，朗读展示
1.读准词语：外祖父 鹦鹉 羽毛 翠绿 静悄悄 捕鱼
2读准多音字：天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
“放假啦！放假啦！”他一边跑一边高兴大喊。
3.借助图片和生活经验理解：橹、船舱、船篷
4.分组对比识字：第一组：婴与鹦 武与鹉
第二组：搭与捕
第三组：嘴、啦、响、吞、哦
（这几组字各有什么特点？与什么有关？你还知道哪些类似的字？）
5.对比指导书写：羽 翠
任务三：提取概括，理清思路
1。朗读课文，思考“我”观察了哪些事物和场景？说说你是从哪里看出来的？把关键词句在文中画出来。梳理思维导图。
2.结合课文内容以及插图，谈谈“搭船的鸟”的意思。
任务四：品读重点段落，感受翠鸟特点
1.默读第2自然段，思考：翠鸟给你留下了什么印象？它有何特点？
2.对比读下面的两组句子，对照课本插图，你找到作者把翠鸟的样子写得那么美丽的窍门了吗？
第一组（原句）：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
第二组：我看见一只小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是绿色的，嘴巴是红色的。
窍门一：第一组写了翅膀和翅膀的颜色，第二组没写。要多写鸟儿有特点的部分。
窍门二：第一组与鹦鹉做了对比，第二组没有。
窍门三：第二组写得更细致，观察得更仔细。
……
总结：写事物样子的时候，我们要仔细观察，找到事物的特点，发挥想象，把它们写生动。
3.大声朗读第4自然段，思考：翠鸟捕鱼时有哪些特点？你从哪些词语看出来的？把关键词画出来。
4.观看翠鸟捕食的视频，再来有感情朗读第4自然段，边读边想象画面，说说“我”是怎样把翠鸟捕鱼时的敏捷写出来？
任务五：回顾整体，体会观察好处
1.作者是特地观察翠鸟的吗？朗读第1自然段，从具体的语句中找到答案，从这些语句中，你感受到了什么？
2.有感情朗读第3自然段，思考：翠鸟的出现给我的这次旅程带来了什么体验？
3.为何一只小小的翠鸟给作者一次平平常常的旅程增添了那么多乐趣？作者为什么能描写得那么生动有趣？你觉着原因是什么？
任务六：观察事物，用心记录
1.仔细观察大熊猫的图片，同桌之间说说大熊猫有什么特点？把自己想到的内容说一说。
2.观看大熊猫吃竹子的视频，小组间交流，大熊猫是怎么吃竹子的？
3.根据看到的图片和视频，把自己观察到的记录下来，完成下面的小练笔。写完后，小组间根据评价标准，进行评价，看看谁笔下的大熊猫能栩栩如生，有特点。
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