人教版一年级下册数学整十数加、减整十数（课件）(共31张PPT)

(共31张PPT)
整十数加、减整十数
人教版一年级数学下册
动物联欢会
赢门票
①3+4=（ 7 ） ②1+4=( 5 ）
③8-5=（ 3 ） ④4-1=（ 3 ）
⑤4个十是（ 40 ) ⑥7个十是（ 70 ）
⑦50里有（ 5 ）个十 ⑧60里有（ 6 ）个十
①
②
③
④
试衣间
一共有多少只小猴？
一共有多少只小猴？
10+20=
方法一：
方法二：
+
=
1个十
2个十
3个十
1个十
2个十
3个十
30
小结：整十数相加，十位相加，个位为0.
（只）
口答：一共有 3 0 只小猴。
30-20=
10
一共有30只小猴，已经来了20只小猴，
还有多少只小猴没来？
（只）
口答：还有 10 只小猴没来。
①
②
③
④
3+2=5 4+5= 6-4= 2
30+20=50 40+50=90 60-40=20
整十数加、减整十数，个位上的0先不看，将十位上的数相加减，得数后面再添0.
①
②
③
④
请帮助小蚂蚁走迷宫，消除障碍，找到米宝宝！
20+30=
30+40=
80-30=
50-20=
70-40=
50+30=
①
②
③
④
1+3+4=8 9-4-3=2
10+30+40=80 90-40-30=20
整十数加、减整十数，个位上的0先不看，将十位上的数相加减，得数后面再添0.
谢谢聆听！
04
基本理念
03
教学目标
02
学情分析
01
教材分析
目录
CONTENT
05
06
07
资源与工具
教学重点、难点
过程设计
本节课是人教版一年级下册数学第六单元中的内容《整十数加、减整十数》。这节课在学生基本掌握了100以内的读法、写法和数的组成，以及10以内的加、减法的基础上编排的。整十数加、减整十数的计算方法与10以内的加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。教材的编排，有助于学生加深对相同计数单位的数可以直接相加、减的认识，并通过类比，体会整十数的加、减与个位数的加、减相同点。这节课的内容既是对已经学过的10以内的加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法的基础。
一、教材分析：
一年级的学生还处于幼小衔接阶段，是孩子成长发展过程中的重要阶段，需要教师和家长给予重视，正确的教育指导能让孩子在这一转变过程中，养成发散性思维，有益于孩子今后的发展。尤其是在信息化的背景下，有效利用先进技术手段，综合利用科学的教学方式，推动幼小数学课堂教学方法的转变，采用孩子感兴趣的教学手段，降低孩子对数学课堂的抵触心理，促进孩子的智力与能力的茁壮成长。
二、学情分析：
1、知识与技能:经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加、减整十数的方法，并能正确计算。
2、解决问题：在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3、数学思考：学会从数学的角度发现问题，提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展数学意识和实践能力。
4、情感态度与价值观：体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
三、教学目标：
1、教学重点：理解整十数加、减整十数的计算原理。
2、教学难点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
四、教学重点、难点：
1、创设情境，激发学生的学习兴趣。
通过“动物联欢会”的情境，巧设悬念，激发学生求知欲望，既找到了教学的起点，又调动了学生探究的积极性。
2、自主探究，体验算法的多样化。
让学生在玩中学，学中玩。自主找出规律，并利用规律解决问题，让学生获得成就感，增强学生学习数学的自信心。
3、利用游戏机制，分层练习，巩固深化。
通过难易程度不同的习题，进一步让学生巩固新学的知识点。
五、过程设计：
通过动物联欢会会获取门票的情景创设激发学生的学习兴趣，第一关的题目既复习了整十数的认识和十以内的加、减法，又为新授学习铺垫。
1、创设情境，激发学生的学习兴趣
通过“动物联欢会”的情境，巧设悬念，激发学生求知欲望，既找到了教学的起点，又调动了学生探究的积极性。要想做好数学课堂中的幼小衔接工作，最值得学习采用的就是利用信息化的技术手段，构建现代化的教学体验，这节课我通过孩子感兴趣的方式，用孩子感兴趣的情景教学，使孩子可以快速进入课堂学习氛围，并让孩子了解本课具体的学习目标，明确数学课堂学习的重难点知识，帮助孩子在内心降低对数学学习的抵触心理，提高孩子数学的学习素养。
策略1：让学生在故事情境中大胆猜想。
通过动物比赛情景，引导学生认真观察，提取数学信息，激发了解决问题的欲望，让学生自己尝试解决问题，摆一摆，画一画，充分发挥他们的积极性和主动性，在探索过程中，学生通过独立思考、讨论交流，自然的理解了整十数加、减整十数的算法。
2、自主探究，体验算法的多样化
让学生在玩中学，学中玩。自主找出规律，并利用规律解决问题，让学生获得成就感，增强学生学习数学的自信心。游戏化的教学方式，可以帮助孩子们更好的融入数学课堂，在潜移默化中实现对各种知识的掌握，课堂上我利用益智类的科学小游戏，与孩子们构建互动式的教学实践，拉近孩子与数学学习的距离性，逐渐的爱上数学学习。
策略2：让学生在自主探索中验证。
在练习的设计上，力求紧扣重点，做到新颖、多样、层次分明、有坡度。由蚂蚁吃大米引出基本练习，主要是帮助学生理解概念，并全面了解学生掌握新知识的情况；
3、利用游戏机制，分层练习，巩固深化
策略3、让学生在分层练习中巩固深化。
拔河比赛是在基础上，让学生先观察，说出每组两题有什么相同和不同；再让学生通过类比，说出上下两题的得数；最后让学生说说整十数连加、连减的计算方法。
设置竞争式的游戏课堂机制，通过这种游戏化的数学课堂教学，帮助孩子们通过难易程度不同的习题，进一步巩固新学的知识点。
策略3：让学生在分层练习中巩固深化。
六、基本理念：
新课标（2022年版）在具体阐述课程理念之前，增加了一段导语，导语中保留了“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，体现出了育人为本是教育工作的根本要求，因此我的教学活动设计以学生为本，一切教学活动的设计都以学生的实际情况出发，强调学生们的主体发挥性，在课堂上让学生积极融入学习技能、相互合作，获得发言权、参与权，在自主学习中实现全面发展。
1.确立核心素养导向的课程目标
课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验(简称“四基”)的获得与发展，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力(简称“四能”)，形成正确的情感、态度和价值观。
2.设计体现结构化特征的课程内容
重视数学结果的形成过程，处理好过程与结果的关系；重视数学内容的直观表述，处理好直观与抽象的关系；重视学生直接经验的形成，处理好直接经验与间接经验的关系。
3.实施促进学生发展的教学活动
有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。
4.探索激励学习和改进教学的评价
评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习，改进教师教学。通过学业质量标准的构建，融合“四基”“