16《麻雀》教学设计

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四年级上册语文第五单元《麻雀》教学设计
教学目标：
1. 识字与写字：认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2. 阅读与鉴赏：知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3. 表达与交流：能够把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重难点：知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1. 读准读通课文，了解文章大意。
2. 利用工具书学习生字，排除字词障碍。
3. 思考：课文围绕麻雀写了一件什么事情？
任务二：识记字形，指导书写
1.识记下列词语
嗅到 呆呆地 无可奈何
巢里 牙齿 身躯 掩护
幼儿 搏斗 庞大 力量
发愣 拯救 嘶哑 浑身发抖
2. 轻声朗读课文，思考：课文围绕麻雀写了一件什么事情？
（预设：一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。）
任务三：朗读课文，厘清因果
1. 默读课文，想一想：故事发生的时间：____________，地点：____________，主要人物：____________。
2. 分小组交流：这件事的起因、经过和结果是怎样的？
3.全班交流。引导：这件事的起因、经过、结果是怎样的？
预设：
第1～3自然段：在打猎回来的路上，猎狗发现一只从巢里掉在地上的小麻雀。
第4～5自然段：猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来保护小麻雀。
第6～7自然段：猎狗退缩，“我”唤回猎狗，并带着它离开了。
4.小结：作者按事情的发展顺序来写，把起因、经过、结果交代得很明白，把起因、经过、结果连起来说一说。（这样按事情的发展顺序来写，有利于把整件事的来龙去脉交代得清清楚楚。）
任务四：细读课文，探究写法
1. 探究课文是怎么样把“老麻雀的无畏”写清楚的。
默读课文第4～6自然段，想一想：课文是怎样把“老麻雀的无畏”写清楚的？画出相关的句子。
根据学生交流的句子相机整理：
（1）把看到的写下来——抓住动作和姿态突显老麻雀的奋不顾身，强大的力量，伟大的母爱；
（2）把听到的写下来——通过嘶哑的声音传递老麻雀的愤怒与呐喊；
（3）把想到的写下来——揣摩老麻雀当时的想法与感受。
2.继续探究课文是怎样把“猎狗的攻击与退缩”写清楚的。
明确学习方法，进行迁移运用。
作者是怎么把“猎狗的攻击与退缩”写清楚的？请你画出相关句子，填写表格。
看到的 听到的 想到的 这些句子让你体会到：
小结：写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的、想到的写下来，这样才能清楚地展现事情发展过程中的重要内容。
3.“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？预设：因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。
任务五：总结方法，巩固练习
1.猎人和猎狗离开了，老麻雀和小麻雀终于脱险了，它们是多么高兴啊！请你展开想象，通过描写看到的、听到的、想到的，把老麻雀和小麻雀的“高兴”写清楚。
2.学生展示交流。
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