课件22张PPT。信客余秋雨学习设计：第1课时一、课前热身：★请展示收集到的有关 “余秋雨”的名言、诗句和故事：示例：
历史有自己的生命，它就像一个人，既随和又自尊。
——余秋雨走近作者： 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。辞职后继续从事教学和写作。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。趣味串联：《行者无疆 》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》 。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》 。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。 作者故乡余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。背景介绍：二、认定目标：1.把握文章脉络，理清思想内容。
2.揣摩典雅而又精辟的语言。3.树立诚信为本的做人理念。三、夯实基础：初读（预习）课文，扫除障碍◎注音（加线字），解词：唏嘘
噩耗
诘问
焦灼
伎俩
颠沛
吊唁
文绉绉
猝然四、整体感知：1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）一：信客从业缘起（为什么当信客）
二：信客生涯（怎么当信客）
三：辞职风波（为什么不当信客）
四：转行从教（为什么当老师，校
长）第2课时一、研读文本（新课导入略）：
问题探讨：1.文章为什么先写一个老信客？老信客的一生：1）说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。
2）老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点；他的惨痛的教训，又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。2.速读课文,找一找:做一名信客需要做哪些工作？做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；
他还要代读，代写书信；
遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。 3.信客具有哪些品质？任劳任怨 诚信无私
待人宽容 通达事理4.你能在课文中找到与信客品质对应的事例吗?任劳任怨：他理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要与感情。事情不分份内份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辞，有时候还得忍受无端的猜疑与羞辱。
诚信无私：他铭记老信客的嘱告：“信客信客就在一个信字。”诚信是这个职业的生命。诚信以不贪为前提，他洁身自好，从不雁过拔毛，他洁白无瑕，也不怕别人怀疑。
待人宽容：他在发财的同乡那里遭遇了凶险，他不想让在外的同乡蒙受阴影，回乡后也没有挑事，不说任何坏话，他保护了一个家庭。
通达事理：能够正确对待工作的劳苦，收入的微薄，生活的贫穷和其蒙受的怀疑、欺凌、憎恨。5.作者重点写了信客的什么事迹？为何要重点写？文章重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；二是具体写了一次曾遭人诬陷的事情。
这些都说明信客职业的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道、通达事理的品性。6.信客一生的转折点是什么? 信客为什么当教师、校长也是好样的?转行从教。因为他年轻时屡屡碰壁，穷愁潦倒，长时间当信客，文化程度提高了，眼界开阔了，阅历丰富了，赢得了社会普遍的赞誉。所以，他当教师是好样的教师，当校长是好样的校长。7.他这一生正好验证了哪一句话?好人有好报。因为社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。8.信客死后，为什么要和老信客葬在一起？ 因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
二、把握主旨： 本文通过叙说两个信客的不同际遇及信客这个职业在民间的最终消亡，着重刻画了一个受人尊重的信客形象，赞扬了信客任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽厚，善良厚道的美好品质。课文总结： 信客虽然终年奔波，收入却很微薄，生活也较贫穷，胃病和风湿病成了他们的职业病，而蒙受怀疑、欺凌和憎恨又让信客感到极其痛苦。
但信客任劳任怨，待人宽容，诚信无私，以自己的品行和无私的工作赢得了社会的普遍赞誉。三、拓展延伸：1.信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。 示例：信客之墓志铭 三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛倍尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，阅历丰富，为人师表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。赠予信客的墓志铭自君长眠此，与君赠一铭：年年跋山苦，岁岁涉水勤。
生为信客人，死乃忠义魂，长风似君心，细水如君行。
思君劳苦，不辞凶险路；思君宽仁，不计猜度心。
感君淳朴，不昧身外物；感君坚毅，滴水穿石心。
2.课外继续阅读《文化苦旅》等系列丛书。作业不是人民需要我，哪个喜欢天天走。
为人民服务不算苦，再苦再累却幸福。
——全国邮政劳模王顺友赠言共享：再见制作：乔德生《10.信客》学习方案
辽宁省丹东东港市黑沟学校 乔德生
学习设计： 第1课时
一、课前热身：
请收集有关“余秋雨”的名言、诗句和故事：
走近作者：
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。辞职后继续从事教学和写作。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
趣味串联：
《行者无疆 》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。
背景介绍：
作者故乡余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
二、认定目标：
1.把握文章脉络，理清思想内容。
2.揣摩典雅而又精辟的语言。
3.树立诚信为本的做人理念。
三、夯实基础：
初读（预习）课文，扫清障碍。
1.给下列加线字注音：
唏嘘 噩耗 诘问
焦灼 伎俩 颠沛
吊唁 文绉绉 猝然
2.解词：
唏嘘：
噩耗：
诘问：
焦灼：
伎俩：
颠沛：
吊唁：
文绉绉：
猝然：
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
1.文章为什么先写一个老信客？
2.速读课文，找一找：做一名信客需要做哪些工作？
3.信客具有哪些品质？
4.你能在课文中找到与信客品质对应的事例吗?
5.作者重点写了信客的什么事迹?为何要重点写 ?
6.信客一生的转折点是什么? 信客为什么当教师、校长也是好样的?
7.他这一生正好验证了哪一句话?
8.信客死后，为什么要和老信客葬在一起？
二、把握主旨：
本文通过叙说两个信客的不同际遇及信客这个职业在民间的最终消亡，着重刻画了一个受人尊重的信客形象，赞扬了信客任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽厚，善良厚道的美好品质。
课文总结：
信客虽然终年奔波，收入却很微薄，生活也较贫穷，胃病和风湿病成了他们的职业病，而蒙受怀疑、欺凌和憎恨又让信客感到极其痛苦。
但信客任劳任怨，待人宽容，诚信无私，以自己的品行和无私的工作赢得了社会的普遍赞誉。
三、拓展延伸：
1.信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。示例：
信客之墓志铭
三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛倍尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，阅历丰富，为人师表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
赠予信客的墓志铭
自君长眠此，与君赠一铭：年年跋山苦，岁岁涉水勤。
生为信客人，死乃忠义魂，长风似君心，细水如君行。
思君劳苦，不辞凶险路；思君宽仁，不计猜度心。
感君淳朴，不昧身外物；感君坚毅，滴水穿石心。
2.课外继续阅读《文化苦旅》等系列丛书。
赠言：
不是人民需要我，哪个喜欢天天走。
为人民服务不算苦，再苦再累却幸福。
——全国邮政劳模王顺友
教学反思：
《10.信客》学习方案参考答案
学习设计： 第1课时
一、课前热身：示例：
历史有自己的生命，它就像一个人，既随和又自尊。
——余秋雨
二、认定目标：略。
三、夯实基础：
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
1.文章为什么先写一个老信客？
老信客的一生：
通达事理：能够正确对待工作的劳苦，收入的微薄，生活的贫穷和其蒙受的怀疑、欺凌、憎恨。
5.作者重点写了信客的什么事迹？为何要重点写？
文章重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；二是具体写了一次曾遭人诬陷的事情。这些都说明信客职业的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道、通达事理的品性。
6.信客一生的转折点是什么? 信客为什么当教师、校长也是好样的?
转行从教。因为他年轻时屡屡碰壁，穷愁潦倒，长时间当信客，文化程度提高了，眼界开阔了，阅历丰富了，赢得了社会普遍的赞誉。所以，他当教师是好样的教师，当校长是好样的校长。
二、把握主旨：略。
三、拓展延伸：略。
