班级：___________ 姓名：______________
《2.6数据解码》作业设计
作业分析
作业类型 基础型作业 探究型作业 实践型作业 跨学科综合作业
作业类别 课时作业 单元作业 学期作业
应用场景 课前预习 课中练习 课后作业
作业对象 全体学生作业 学生根据情况可选作业
设计思路 通过比较、综合、拓展，巩固本节课知识点，举一反三，让学生自主探究，掌握新知，沟通交流，提升协作能力。
作业内容
【难度等级：★★★】将下面左侧编码的数据解码后表示在右侧网格中。编码规则为“00”代表白色,“01”代表红色,“10”代表黄色,“11”代表黑色。
00
110000000000001100
00001100000000110000
11111111111111111111
11101010101010101011
11101111101011111011
→
11101010101010101011
11101001010101101011
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111111111111111111
11(共14张PPT)
情境导入：
本单元项目式 主题：数据解码
观察两组“图标”,这些“图标”有什么含义
01.知识点讲解
人们将数据进行编码,以便存储与传输。编码后的数据需要解码才能被人们重新理解。
本节课我们将学习：
1.解码的实现。
2.解码的应用。
学习目标：
《2.6数据解码》
2023年浙江教育出版社 四年级下册
-第2单元 解码与校验 -
珠珠老师
信息科技 课件
2022新版课标内容
1
活动1：认识解码
2
活动2：解码实践
《目录》
信息科技
01
认识解码
活动1
01.知识点讲解
在生活中,人们根据命名的规则,能够找到编码后数据对应的信息。如邮政编码利于邮件的分拣和投递,我国邮政编码的前两位表示省(自治区、直辖市),第三位表示邮区,第四位表示县(市),第五、六位表示投递邮局所在的投递区,对照邮政编码表,就能找到邮政编码代表的区域。
活动1：认识解码
01
01.知识点讲解
根据编码的规则,将数据从已编码的形式恢复到编码前的形式,这一过程就是解码。解码是编码的逆过程。
活动1：认识解码
01
01.知识点讲解
活动1：认识解码
01
系统自带的视频播放器能播放所有格式的视频吗 为什么
小组合作交流
02
解码实践
活动2
01.知识点讲解
活动2：解码实践
查找资料，通过小组讨论，交流解码是如何实践的。
小组合作交流
02
01.知识点讲解
在计算机中,文字、图像、音频、视频能被编码成一组由二进制“0”和“1”组成的数据,通过解码,它们就能恢复成原始数据。如将一组二进制数据进行解码,“0”代表白色,“1”代表黑色,即可得到原始的笑脸图像。
活动2：解码实践
02
01.知识点讲解
活动2：解码实践
02
知识点
解码有公开解码和专用解码之分。公开解码是人人都可以获得和运用的通用解码,而专用解码需要通过身份识别才能运用。
1
活动1：认识解码
2
活动2：解码实践
《总结》
信息科技
《感谢观看》
- Thank for Viewing -
珠珠老师
2023年浙江教育出版社 四年级下册《2.6数据编码》教学设计
教学内容分析
本节课是2023年浙江教育出版社出版的四年级下册第二单元第6课。本节课分为两个活动：“认识解码”“解码实践”两部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。
教学目标及核心素养指向
认识解码；（信息意识） 了解解码的过程；（信息意识） 3、通过合作探究，了解解码是如何实践的；（信息意识、计算思维）
教学重难点
教学重点： 认识解码， 了解解码的过程； 设计原因：了解解码是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。 教学难点： 通过合作探究，了解解码是如何实践的； 设计原因：能解码实践在操作上对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。
教学过程
1、情境导入（3分钟）
教师活动 学生活动
情境引入：观察两组“图标”,这些“图标”有什么含义 人们将数据进行编码,以便存储与传输。编码后的数据需要解码才能被人们重新理解。 本节课我们将学习： 1.解码的实现。 2.解码的应用。 学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问
设计意图： 激发学生对解码的学习兴趣并快速进入学习状态。
2、新知讲授（35分钟）
教师活动 学生活动
活动1：认识解码 知识讲解 在生活中,人们根据命名的规则,能够找到编码后数据对应的信息。如邮政编码利于邮件的分拣和投递,我国邮政编码的前两位表示省(自治区、直辖市),第三位表示邮区,第四位表示县(市),第五、六位表示投递邮局所在的投递区,对照邮政编码表,就能找到邮政编码代表的区域。 根据编码的规则,将数据从已编码的形式恢复到编码前的形式,这一过程就是解码。解码是编码的逆过程。 活动2：解码实践 知识讲解 在计算机中,文字、图像、音频、视频能被编码成一组由二进制“0”和“1”组成的数据,通过解码,它们就能恢复成原始数据。如将一组二进制数据进行解码,“0”代表白色,“1”代表黑色,即可得到原始的笑脸图像。 知识点 解码有公开解码和专用解码之分。公开解码是人人都可以获得和运用的通用解码,而专用解码需要通过身份识别才能运用。 学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务 活动1：认识解码 小组合作交流 系统自带的视频播放器能播放所有格式的视频吗 为什么 活动2：解码实践 小组合作探究 查找资料，通过小组讨论，交流解码是如何实践的。
设计意图: 培养学生独立思考的能力，提高核心素养。
3、课堂小结（7分钟）
教师活动 学生活动
总结本课内容： 活动1：认识解码 活动2：解码实践 学生一同回答并梳理知识
设计意图： 帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。(共1张PPT)
学习单
1
活动1：认识解码
系统自带的视频播放器能播放所有格式的视频吗 为什么
思考与讨论
班级：4年__班
组别：______
2
活动2：解码实践
查找资料，通过小组讨论，交流解码是如何实践的。
思考与讨论
