9古诗三首《闻官军收河南河北》教学设计

《闻官军收河南河北》教学设计
【教学目标】
1.进一步明确律诗特点，通过停顿、韵脚的把握，读出诗歌的节奏和韵律。背诵诗歌。（重点）
2.通过借助注释、学习单，展开想象等方式，在自主、合作探究中读懂诗歌，理解诗人“喜”从何 来、在何处、往何方的情感历程。（重点）
3.借助背景资料了解杜甫生平，拓展相关诗句，充分感受诗人对国家、故土深沉的热爱之情。（难点）
【教学流程】
一、由“悲”引“喜”
（出示）对于诗人杜甫我们并不陌生，上节课我们了解了他人生经历了四个时期，我们知道：
不同的历史时期，他有不同的诗作，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗记录了唐代由盛转衰的历史巨变，诗风沉郁顿挫，忧国忧民，因而被誉为“诗史”。
1.公元755年,由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，史称“安史之乱”。这个时期，杜甫在逃亡时陷于叛军中为时9个月，亲自尝到了国破家亡的痛苦。他曾在《春望》中这样写道：
春 望
（唐）杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（1）指名读。
（2）你读懂了什么？
（3）师小结：前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思，非常悲凉、沉郁。
（4）叛军一路南下，攻陷了洛阳。洛阳四面数百里州县皆成废墟，出现了千里人烟断绝的惨景。杜甫在“三吏”“三别”中这样写道：
室中更无人， 惟有乳下孙，
有孙母未去， 出入无完裙。
老妪力虽衰， 请从吏夜归。
——选自杜甫《石壕吏》
万国尽征戍，烽火被冈峦。
积尸草木腥，流血川原丹。
——选自杜甫《垂老别》
（5）真可谓尸横遍野，血流成河。无数受苦受难的百姓背井离乡，逃离了家园。杜甫和家人一路历经千辛万苦，来到了天府之国四川。生活又是怎样呢？
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
——选自杜甫《茅屋为秋风所破歌》
师：茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋。
2.师:这都是战争带给百姓的苦难（板书：苦难）啊!颠沛流离，居无定所。
杜甫是多么希望（ ），多么希望（ ） (生补充)。
忽然有一天愿望实现了，他激动地写下了“生平第一首快诗”。我请同学来读一读。
二、“四最”阅读，鉴赏诗人之“快”
1.最喜欢或最受感动的一个字或一个词
生交流。【喜、喜欲狂（追问学生为什么而喜？板书：狂喜） 、妻子、青春 ）】点评时结合这个“快”字。
师交流：令老师感动的一个词“忽传”：
（1）官军收复河南河北的消息传来，这个消息并没有说是官方的通报，杜甫只是听说了这个喜讯，不论真假，他刚一听说，就泪满衣裳，足见杜甫心之所盼，时刻忧国忧民。
（2）忽传，表现捷报来得太突然，有惊喜之意，惊喜的洪流，一下子冲开了郁积已久的情感闸门，由此开头，一气呵成。
2.最喜欢或最受感动能引发我思考的一句话
师：老师对全班同学做了统计，出示：
生自由交流。
师交流：我最感动的一句话是：初闻涕泪满衣裳。
（1）初闻：刚一听说，就那么一刹那情感就波涛汹涌了。
（2）涕泪满衣裳：作者以形传神，这眼泪中饱含着作者怎样的情感呢？（生交流）
A战乱停止了，百姓可以安定的生活了，欣慰之情；
B诗人颠沛流离、感时恨别的苦日子，总算熬过来了。回想八年来熬过的重重苦难，又不禁悲从中来，无法压抑。
C“露从今夜白，月是故乡明”，杜甫可以返回故乡了，人们将开始新的生活，于是又转悲为喜，喜不自胜。
师小结：同学们的创意表达令老师佩服，杜甫经历了地狱般的苦难生活，悲到了极致，苦到了极致，才有现在喜到了极致。
3.你想提出的一个问题，试图如何解答？
师：同学们提出了很多问题，老师挑选了一些高水平的问题（出示），猜猜谁的问题被老师看中了？生交流。
（1）尾联中，四个地名在表达上有什么作用？（师配地图）答：杜甫设计的路线不是很好走，但比坐飞机还要快。更能表现作者归心似箭，衬托出作者闻喜讯之后的愉快心情。
师交流:杜甫写完这首诗立即回洛阳了吗？
答：这首诗写于公元763年，没有立即回到家乡。同学们可以找几首他安史之乱后的作品来读一读，如《登高》，你会看到唐朝的另一段历史。
4.最喜欢或最让人感动的人物（最想与其对话的人物）
生交流：杜甫（官军）
生1：杜甫一生忧国忧民。
生2：杜甫在流离失所恶劣环境下坚持创作，现存诗歌1400多首，给我们留下了宝贵的精神财富。
生3：杜甫在这首诗中对仗工整，有叙事有抒情，抓住人物动作神态描写，淋漓尽致地表达了喜悦之情。
师：同学们说得都非常棒，老师跟你们一样。深入研究学习之后，眼前出现了很多的人物画面。
忧国忧民的杜甫，悲喜交集的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌纵酒的杜甫，归心似箭的杜甫。这个喜讯让诗人多年的沉郁一扫而光，情感喷薄而出，写就了生平第一首快诗。对于这个“快”字，你有更深刻的理解么？
生1：杜甫因收复失地而快乐
生2：妻子和孩子因听到这个喜讯而快乐
生3：杜甫创作之快。
生4：作者归乡之快。
三、放声朗读古诗
1.指名朗诵古诗。
2.推荐学生阅读杜甫的诗歌。