3“贝”的故事 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 二年级 学期 春季
课题 “贝”的故事
教学目标
1. 认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个生字，积累“贝”字旁的生字拓展的12个词语。 2. 朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多和钱财有关。 3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学内容
教学重点： 认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个生字，积累“贝”字旁的生字拓展的12个词语。。
教学难点： 朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多和钱财有关。
教学过程
一、创设情境，激趣导入 1.出示贝壳图片，激发学习兴趣。 2.引出“贝、壳”两个生字，并指导学生正确书写“贝、壳”。 3.激趣导入课文，激发学生阅读课文的兴趣。 二、初读课文，多元识字 1.学生自由朗读课文，难读的读音、句子多读几遍。 2.出示词语，自由读一读。 3.自由读第一行词语，相机正音，教学“甲骨”。 甲骨：甲骨就是中国古代占卜时用的龟甲和兽骨 。甲骨文最初就刻在甲骨上，是我们中国古老的文字。 出示：甲骨文的图片 教学“甲”和“骨”。分析“甲”的竖的位置，比较“骨”和“壳”中秃宝盖的位置，提醒学生“月”的第一笔变撇为竖。 5.教学第二行五个词语，试着读一读。引导学生仔细观察“赚、赔、购、贫、货”，说说发现，并自由读一读。 借助图片，了解“贝”字的由来和演变过程 1.自由读课文第一自然段。 2.说收获：生活在水里的动物用贝壳保护自己的身体。 出示各类贝壳的图片，相机总结：这些生活在水里的动物，身体都很柔软，而贝壳，不仅美丽还很坚硬，能保护它们柔软的身体。这些动物可真聪明啊。 出示图片： 　　实物 甲骨文 引导学生观察，说说自己的发现。 4.学生自由说发现：甲骨文“贝”字和贝类的两扇壳张开的样子。 5.总结：古人就是观察到贝壳的样子，造出了最早的甲骨文“贝”字。 随着时代变迁，甲骨文“贝”字也在慢慢发生变化。由甲骨文的“贝”字演变到小篆的“贝”字，再演变到现在写的楷书“贝”字，多么形象、生动啊！ 甲骨文 小篆 楷书 　四、深入文本，了解“贝”作偏旁的字大多和钱财有关 1.轻声读课文第二自然段，相机正音，重点提醒“当”在这里读第四声。 2.初步了解贝壳在古代的作用：作饰品、作钱币。 3.出示图片，了解饰品。 4.看图片，说感受。 指导学生读准“漂亮”的读音。 5.再读课文，找找古人用贝壳作钱币的原因——随身携带，不容易损坏。 6.总结：古人把贝壳当作钱币，许多用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。再读：赚、赔、购、贫、货。 7.出示词语，读一读。　　 财富 财产 赔本 赔礼 　　购买 采购 贫苦 贫穷 出示：“贝”“财”，比较贝字旁和“贝”，总结规律：贝作偏旁变窄又变小，位置变化要记牢。 四、拓展延伸，了解汉字的偏旁规律。 1.出示课后铜镜和珠宝的图片。 2.学生猜测，金字旁的字和什么有关，并相机补充金字旁的字。 3.带领学生了解王字旁的演变过程。 图片中出现的珠宝是用玉石做的耳环、玉镯、玉环，王字旁与珍贵的玉石有关。这是为什么呢？古时候王字和玉字是通用的，所以“王字旁”也称为“斜玉旁”，与珍贵的玉石有关。 出示： 珍珠 玛瑙 珊瑚 理解王字旁的字与玉石有关。 5.总结：看，不论是“贝字旁”，还是“王字旁、金字旁”，大多数形旁都能表达汉字的大致意思，你还知道哪些特殊的偏旁吗？ 6.出示三点水、草字头的字，理解中国汉字偏旁的规律，感受汉字的神奇。 7.试着讲一讲“贝”的故事。 五、指导写字，写好本节课中出现的重点生字。 1.指导学生写好生字，提醒学生写字的姿势。 2.教师评价，学生互评。 六、课外延伸，读有关汉字的有趣故事。 1.孩子们，如果你还想了解更多汉字的故事，课后可以看看这些书籍。出示《汉字的故事》书籍图片。 2.布置作业： （1）写好本课的生字； （2）讲讲“贝”的故事。