19大象的耳朵 第一课时 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 二年级 学期 春季
课题 19大象的耳朵
教学目标
1. 借助文本，通过随文、插图等方式识记“耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦”7个二类生字，读准多音字“扇”，正确、规范书写“扇、痛、遇、慢”4个一类生字。 2. 借助疑问词，读好问句。 3. 思考大象的耳朵发生了什么样的改变。
教学内容
教学重点： 1. 借助文本，通过随文、插图等方式识记“耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦”7个二类生字，读准多音字“扇”，正确、规范书写“扇、痛、遇、慢”等4个一类生字。
2. 借助疑问词，读好问句。
教学难点： 1. 借助疑问词，读好问句。 2. 思考大象的耳朵发生了几次改变。
教学过程
板块一 游戏导入，揭示课题 1.破冰谈话。 小朋友们好，我是赵老师，今天将由我和大家一起学习一节新课。 2.猜谜导入。 你们喜欢做游戏吗？上课前，赵老师想和大家玩儿一个有趣的游戏，游戏的名字叫做——“看耳朵猜动物”，敢接受挑战吗？你的眼睛可要看仔细哟！（出示：小兔子的耳朵、山羊的耳朵、小鹿的耳朵、小马的耳朵、老鼠的耳朵、大象的耳朵。） （1）你能猜出这幅图是什么吗？（小兔子的耳朵）反应这么快，厉害！（出示兔子全身以及叫声、名字） （2）再来！你的手举得最快，就请你说。恭喜你，答对啦！（出示小鹿全身以及叫声、名字） （3）下一个，有点难度，老师提示一下，听，这是谁的叫声？（小马） （4）最后一幅图，知道的小朋友一起说！（出示大象）你们太聪明了，全都猜中了，大声读出来。 赵老师相信你们今天一定会有精彩的表现。上课！ 3.板书课题。 今天我们就要学习一个和耳朵有关的故事，谁来读课题？（指导“朵”读轻声） 小朋友们，《大象的耳朵》可是一个有趣的故事呢！想读吗？ 板块二 初读课文，疏通字词 请小朋友们把语文书打开到第86页。 1.初读课文，出示要求。 读之前，让我们听听电脑小博士怎么说（播放自读要求录音）。 1.读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。 2.想一想大象的耳朵长什么样呢？ 读书指导：送你们一个读书小口诀：书本稳稳手中拿，还要稍稍往外斜，自己读给自己听。开始吧！ 请小朋友们读完之后，标出小节号。标好的同学抬头看看，和赵老师标的一样吗？如果不一样，快速改正哦！ 2.检查读词，辨析生字。 小朋友读得特别认真，老师想要考考你们，这些词语宝宝你认识吗？ 扇子 兔子 竹竿 耷拉 跳舞 竖着 头痛 心烦 不安 （1）第一行谁来读？请你读。字音读得真准确。谁还想读？请你。 小朋友们，这行藏着一个多音字哩！细心的你发现了吗？ 扇：（出示：羽毛扇子图）： 瞧！这是一把——扇子。这是一把羽毛做的——扇子，一起读出它的名字！ 瞧！这位叔叔正拿着扇子干嘛呢？（扇风）会读了吗？ 考考你是不是真的会读了，谁来把音节宝宝送回家？请你！ 小朋友们，她选的对吗？（一学就会，真了不起！） 相信课文中这两句话你们也能读好。（出示第1、12自然段） 先自己试着读一读！好，谁来读？ 老师没注拼音你们都会读啦，好样的！还有谁想读？这么多人想读，那我们分男女生读，第一句男生读！女生读！ （2）第二行谁来读？就请你。（耷拉的轻声读得真准！请你做小老师带着大家读这一行！） 小朋友们，仔细看看，第二行词语有什么共同特点？（都是动作的词语） 现在赵老师两只手变成了大耳朵，老师做动作，请你们猜词语，看谁猜得准！（动作） 我们交换！老师读词语，你们做动作：耷拉、竖着、耷拉、竖着、耷拉、竖着！（逐渐加快）好玩儿吗？我们中国汉字可真有趣啊！做动作也能记住词语！ 小朋友们，“舞”这个字笔画特别多？瞧！赵老师带来了一幅图，谁来说说图上有什么？ 你们看，一幅画就是一个字，有形也有意，我们的汉字多有趣吗？ 一起读好这个词语！ （3）最后一行，抓住机会哟！你的小手举最高，请你读。你是怎么认识它们的呢？（在生活中识字也是一个好方法！）你真善于学习！ 请你读！(你的声音比黄鹂鸟还动听，请你带着大家一起读！) 小朋友们，这个词语是？（心烦）对啦！谁知道什么是烦？ 请你说！（你说对了火字旁），老师来和大家聊一聊烦的另一边。 “烦”为什么是火字旁呢？你来说！（相机评价）老师告诉你呀，心里发火都到了头部，就叫烦。“页”字边在古时候他表示一个人的大脑袋，在页字家族还有很多字呢，瞧！这个词语怎么读？小手摸摸在哪里？这个词语谁会读？（你真是识字小达人！）请你带着大家一起读！最后一个词语谁认识？一起说！ 小朋友们，我们用手来边读边摸一摸这些部位，头顶；一起读出来；笑颜的颜，还有我们即将学到的“长颈鹿”的颈。小小的偏旁能帮助我们轻松地认识一连串的汉字，中国汉字就是神奇。让我们再来读一读这个词组。（手持：头痛、心烦、不安） （4）会读了吗？去拼音，开火车读。 3.借助疑问词，读好问句。 过渡语：电脑小博士说：“我们班小朋友学习特别认真，词语读得超级棒！”他在课文中偷偷藏了几个问句，不知道小朋友们能不能找到。你们能找到吗？ （1）请小朋友们默读课文，边读边画出文中的问句，想一想，都是谁在问谁呀！ 老师发现我们小朋友找到后，立刻坐端正了，学习习惯真好！ 告诉老师，你找到了几个问句？请学生回答。同意吗？ 1.“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 2.“大象啊，你的耳朵怎么耷拉着的呢？” 3.“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” 4.怎么才能让耳朵竖起来呢？ 怎么读好问句呢？先自己练一练吧！ 方法指导。我们先来看第一句。是谁问谁的话呢？（兔问大象）谁来读？（问：你怎么认识“咦”这个字的呢？）换偏旁/预习习惯/善于积累 是啊！口字旁的字就像张大的嘴巴，表示惊讶哦！谁再来读？小朋友一起读，再读得惊讶一点儿！（老师仿佛看到了一群惊讶的小兔子们） 为了上好这节课呀！赵老师特地去动物园把大象请来了，你们想见见它吗？（现在你们可是竖着耳朵的小兔子哦！）谁来问问我？你再问一问！你还加上了动作，我们学着他的样子一起问问大象！ 迁移运用。这个时候谁又遇到了大象呢？（小羊）谁做小羊？好，请你问一问！你问！语调可以再上扬一些？再试试！老师看到了一只好奇的小羊。 第三句谁试着问一问呢？（你为什么问得这么小声啊？）瞧！他关注到了关键词“自言自语”，什么是自言自语？（自己对自己说话的时候，可以小点声是不是？）谁再来问？一起问！ 下面请小朋友们同桌之间试着问一问，你喜欢哪句就问那句？你读给我听，我读给你听，读好就坐正。 我们班同学个个都是朗读小明星哦，大拇指送给你们！ 板块三 再读课文，疏通文脉 当生字宝宝和句子宝宝回到课文里，有趣的故事就开始啦！赵老师想和小朋友们合作讲绘本故事，你们愿意吗？ 本单元主题是改变，请小朋友们边读边想故事里谁发生了什么改变呢？ 1.共读绘本，思考问题。 《大象的耳朵》大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。请你继续读，你接着读！你的腰杆挺得笔直，请你读！你继续······· 2.交流引导，梳理情节。 小朋友们，谁能简单说一说故事讲了什么呢？ 预设：你说在小动物们的建议下，大象把耳朵撑了起来，又放下的故事。（相机板书：耷拉、竖着、耷拉） 瞧！不知不觉中，小朋友们读准了字音、读通了课文，大象的耳朵为什么要经历这样一番变化呢？我们下节课继续学习。因为生字宝宝们已经忍不住要和大家见面啦！ 板块四 学写生字，把握要领 1.习惯养成，读贴指导。 要想写好字，首先要认真读帖。仔细观察字的结构、位置和关键笔画，把它们看在眼里，记在我们的心中。 田字格出示：扇 遇 痛 兔 （1）读帖：要想写好这三个字，谁有好建议？（细心观察） 细心的你有没有发现，这三个字有一个共同特点？ （2）请你说！你说都是半包围结构。你的眼睛可真亮！ （3）哦，你要补充！你说第一单元语文园地中刚刚学过，左上包围的字——撇画要写的伸展，左下包围的字——捺画要写的伸展。真是学习小能手，掌声送给他！/你们！ 我们先来看半包围的字，想要写好这三个字，你有什么想提醒同学们注意的吗？请你说。还有谁想要提醒大家吗？ 带着小朋友们的金点子，我们一起把这三个字，美美地送回田字格。 （4）老师范写，学生书空。 扇：户字头，扁又窄，一撇舒展左下甩，羽的肩膀露在外。小朋友注意关键笔画：横折钩，后面的习稍微宽一点。 痛：一点一横长，撇加点提成病床，甬字悄悄下方藏。注意：它的横折钩的横压在横中线上。 最后一个字，让我们听一听三年级的大姐姐怎么说！ 遇：扁日上宽下窄，里边一横左右都不靠，横折钩起笔压线上，中间是竖、提、点。再看走之底怎么写，头抬高，身体要瘦小，平纳舒展尾巴翘，这样才能把字包。 兔:看图识字。斜刀头就像兔子的耳朵，扁扁的口就像兔子的脑袋，撇、竖弯钩就像兔子的身体，最后一点千万别忘了，那可是兔子的尾巴。 2.活动手指，写字正姿。 （1）接下来，到小朋友们写字时间了，写之前，我们一起活动活动手指吧！（手指操视频） （2）小手很灵巧，相信写字也是棒棒的。写字有窍门，得一步步来，亮眼睛看屏幕，第一步读帖，是写好字的关键。第二步是描红，笔笔到位。第三步是临写。 孩子们拿起笔，先正姿，三个一。请小朋友们仔细读帖，描一列，写一列。 （3）瞧，这位同学也写了一个“扇”字，写好后他比照例字发现笔画不在横中线，于是他又重新写了一个，你看，他的进步多大。就请你也用比一比的方法，写好最后一列字。全部写好，就对照评价标准给自己打打星吧！ （出示四星级评价标准）请学生自评： 书写正确 整洁美观 比照改进
课后小朋友们可以把觉得难写的字再练一练，只要小朋友们掌握书写要领勤加练习，你们个个都能成为写字小能手。