9枫树上的喜鹊 教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 二年级 学期 春季
课题 枫树上的喜鹊（第二课时）
教学目标
1.会写“便、教、游、戏”4个生字。 2.关注标点，分角色读好对话，感受“我”对喜鹊一家的喜爱。 3.模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情景中迁移运用。
教学内容
教学重点： 1.会写“便、教、游、戏”4个生字。 2.关注标点，分角色读好对话，感受“我”对喜鹊一家的喜爱。
教学难点： 1.模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情景中迁移运用。
教学过程
一、复习导入，激发喜欢之情 在上节课的学习中，我们跟着喜鹊弟弟一起去它的家看了看，玩了玩。瞧，它又来了。 再来和它打个招呼吧，一起读课题——枫树上的喜鹊。听，它在说什么？ 喜鹊弟弟想告诉你：欢迎你去我们家做客。廉老师可是一个能听懂鸟语的专家，你是不是也想成为一个鸟语专家呢？那就赶紧来完成喜鹊弟弟带来的挑战吧！ 第一关：喜鹊弟弟带来了几个词语朋友，你还会读吗？ 1.出示：喜鹊 渡口 枫树 树荫 遮蔽 撑船 山冈 拼音 第二关：喜鹊弟弟请大家再来看看这几个词语，说说你想到了什么？ 2.出示：喜鹊 渡口 枫树 太阳伞 出示：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。这么美的枫树，难怪作者说我很喜欢它。 第三关：喜鹊弟弟还想问问大家：作者喜欢的还有什么？ 出示：我很喜欢它。我喜欢极了。我真是喜欢极了。 通过上节课的学习，我们知道喜欢也是有层次的，谁能够读好这几句话？ 恭喜大家，成功通过喜鹊弟弟设置的挑战，接下来，让我们随着喜鹊弟弟再次来到家里，看看在它身上又会发生什么故事呢？ 二、理解课文，感受喜欢之乐 过渡：正是因为喜欢枫树、喜欢喜鹊的窝、喜欢喜鹊一家，所以（读一读这句话）——出示句子：从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。 1.随文识字 小朋友们，这里的“便”是本课的生字，跟着老师一起来写好这个“便”字。（播放生字书写视频，师口述：这是一个左右结构的字，注意左窄右宽，更中间的横居中，两边都不能碰到，竖撇不出头，撇到下方收一收，捺画要舒展。） 谁来给这个生字组个词？你想到了：方便，便利店。那这句子里的“便”也是方便的意思吗？不是的，这里的便是“就”的意思。第七自然段中也有这个便，出示：我知道，这便是a、o、e。这里的便是什么意思呢？对了，也是“就”的意思。你看，作者一有空，就去看喜鹊弟弟，看来他真是非常喜欢喜鹊弟弟呢。 2.学习排比句 过渡：我去看望喜鹊弟弟，都看到了什么呢？出示学习要求：请小朋友们默读第五自然段，想一想我去看望喜鹊弟弟都看到了什么，用笔圈画关键词。按下暂停键，开始吧！ 我们来交流一下：我看了什么？ （1）“教”也是本课的生字，在这里读“jiāo”，可以组词教书，还有一个读音：“jiào”，可以组词教室。那么喜鹊阿姨在教弟弟什么呢？ 预设：哦，你圈到了唱歌、做游戏、学拼音。 （2）喜鹊阿姨教喜鹊这么多呢，有一个词语把她们连成了一句话，那就是“一会儿”。再来读读这句话。 （3）那么，仅仅是教了这三件事情吗？哦，你发现了最后一个标点符号是省略号。那么喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么呢？你也能用“一会儿……一会儿……一会儿……”来说一说吗？ 3.学习“学拼音” 过渡：哇，你们说的真好，老师都想加入喜鹊弟弟学习中了。你们想来试试吗？出示6-8自然段，请你自己读一读。 （1）谁来读喜鹊阿姨说的话？喜鹊阿姨是大人，所以读的时候可以响亮一些。这个喜鹊阿姨的声音真是又响亮又清晰。 谁再来读？你读得很有力，能分享你的朗读秘诀吗？你关注到了标点符号读好了句子。一起来做做喜鹊阿姨，读读它说的话。 （2）谁来做喜鹊弟弟？大家觉得他读得怎么样？是啊，喜鹊弟弟年纪小，声音也要轻一些。再来试试。这回喜鹊弟弟的声音就显得稚嫩了。老师也想来读一读，你觉得老师读得怎么样？是啊，喜鹊弟弟还小，不是一下子就能学会的。听，有几只小喜鹊在反复练习，难怪这里有个省略号呢！一起来读，小朋友们的朗读仿佛让我看到了咿呀学语的喜鹊弟弟。 （3）现在老师来做喜鹊阿姨，屏幕前的小朋友来做喜鹊弟弟，一起来读好这段对话。 （4）那么，喜鹊阿姨在教什么呢？真的是很在教aoe吗？（出示：我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。我真像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。）你们真聪明，联系学过的内容就知道了这是“我”像童话里那样，自己猜想的。 （5）想象说话：屏幕前的小朋友们，我们也来像童话书里那样猜一猜，喜鹊阿姨在教什么呢？ 出示3：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 我知道这便是 1！2！3！ 。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” 4.学习“看日出” 过渡：小朋友们说得真有趣，就像是喜鹊之家的一员了。喜鹊阿姨不仅教喜鹊弟弟学拼音，还带它们看日出呢？ 出示学习要求：自读课文9-13自然段，思考：该用什么样的语气来读好他们的对话？为什么我能听懂他们的对话？按下暂停键，开始吧。 （1）读好对话。 请小朋友们来交流，用什么样的语气来读好他们的对话？ （2）读懂想象。 那为什么我能懂得喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话呢？ 点评：是啊，无论是一有空就来看，还是猜想他们在学拼音、看日出，这都源于作者对喜鹊一家的喜欢，让我们再来读好这一部分的内容。 看来小朋友们也都读懂了他们的对话。这里有两个懂得（显红）。懂得是什么意思？（知道、明白）找近义词，是理解词语的一种方法。那么，接下来的这些鹊语，你是不是也懂得了呢？ 三、展开想象，进入喜欢之境 1.出示图片：瞧，这回喜鹊阿姨衔着一条虫子回来了，喜鹊弟弟可高兴了。你知道他们会说些什么吗？出示填空： 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“ ” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“ ” 谁来说一说。 2.你还想到了什么情景吗？请你按下暂停键，想一想，填一填。 小结：小朋友们真厉害，听着不同的叫声，进行丰富的想象，就能听懂他们在说什么，能够与动物对话的感觉怎么样？（高兴、快乐）难怪作者在课文最后说到“我真高兴啊！” 四、生字教学 这节课喜鹊弟弟还给我们带来了几个生字，一起读：教、游、戏。我们来观察这三个字，说说你的发现。 1.写好“教”“戏” 那我们赶紧来看看能不能把这两个字写好。（出示：教、戏）谁来说说看，写好这两字该注意些什么？ 谁来说说写好“戏”这个字有什么要领？ 接下来，就请你跟着电脑老师一起来书空。现在请小朋友们拿出田格本，按下暂停键，写两个。写字时注意你的写字姿势。再来观察“游”这个字，大家有信心写好这个字吗？ 2.重点教学“游” 这个字由三个部分组成，你看：水在方方池子中，大人小孩去游泳。（出示三个部分组合的动画）书写时，各部分都要紧凑。注意最右边下面是“子”。 有个小朋友心急了，他已经写好了这个字，你看他写的怎么样？（不好看）是啊，左中右结构的字，各部分都要瘦身减肥。伸出手，跟着电脑老师一起写。现在请你按下暂停键，写两个。 全部写好的同学可以自己评一评。写字姿势正确的同学获得一颗星，注意点都写对了，再加一颗星。 总结：小朋友们，《枫树上的喜鹊》这个故事是著名作家郭风爷爷写的，渡口，枫树，喜鹊窝，可爱的喜鹊，这些都成了郭风爷爷童年生活的快乐回忆。课后，推荐小朋友们读读郭风爷爷的《蒲公英的小屋》。最后，让我们在郭风爷爷笔下的童年小诗中结束今天学习。