3开满鲜花的小路 教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 三年级 学期 春季
课题 开满鲜花的小路
教学目标
1.识“邮、递”等14个生字。会写“邮、递”等9个字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。 2.抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。练习正确流利有感情地朗读课文。 3.有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。
教学内容
教学重点： 1.运用多种方法自主识字，理解文中词语。 2.能够借助图画，角色体验以及语气提示语读好对话。
教学难点： 1.：感受与人共享快乐的幸福，初步了解“美好的礼物”是什么？
教学过程
一、导入，激发兴趣： 1.（出示图）从前，在一个美丽的森林里，有一条长长的路，从这一头延伸到另一头。这是一条怎样的小路呢？ ——是呀，这一头到那一头都盛开了鲜花，真是美极了。今天，我们要学习的这个故事就发生在这条小路上。 2.你能读一读课题吗？ 二、初读，理清故事： 1.快，让我们一起来读读这个故事吧，小朋友们，捧好书，自由朗读课文，做到读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；边听边听边思考：故事中出现了哪些动物？读完后可以拿出笔在书上圈一圈。 2.故事中出现了哪些动物？ （1）（出示书图）你们和这位学习伙伴圈画出来的动物一样吗？ 【出示鼹鼠图】：看，先来和这位动物打个招呼。——鼹读第三声。 听了他的介绍，你们喜欢这只鼹鼠吗？一起微笑着读一读。 【出示刺猬图】第二位动物朋友来啦，猬读第四声，在这儿是轻声，我们再一起读一读。 （2）（出示：小松鼠 小刺猬 小狐狸） 现在，这些小可爱的名字都跑出来了，你能和他们打打招呼吗？ *你瞧，作者啊称长颈鹿大树、鼹鼠先生、松鼠、刺猬、狐狸太太，把他们当作了人，成为故事中的角色，读起来多有趣呀！ 3.小朋友们，故事的主角是谁呀？——对，就是鼹鼠先生。那其他角色和鼹鼠先生是什么关系呢？ （1）是的，黄狗先生的身份是？——邮递员，一起读好这个词。 仔细观察一下“递”这个字，想一想为什么它是“走之底”呢？（走之底的字都和行走有关）交通不发达的古代，人们送信或者传递一样东西就得靠两条腿走，所以递就是走之底。那你知道邮递员是干什么的了吗？（出示几幅不同的图） 是的，邮递员就是负责送信件、包裹的人。员，表示一类特殊身份的人，现在，快递很发达，送快递的人我们就叫——快递员。送外卖的，叫做——外卖员。 ②瞧，邮递员黄狗给鼹鼠先生送来这一张单子，你认识吗？ 这是一张“包裹单”【出示词卡：包裹单】 ③原来，有人给鼹鼠先生寄了一个包裹，鼹鼠先生得拿着这张包裹单赶去邮局呢。（出示图：邮局）瞧，这就是邮局，邮局，是人们寄东西、取东西的地方，我们一起读好这个词。 要想得到包裹中的礼物，可不容易呢！孩子们，我们一起帮助鼹鼠先生得到这个礼物吧！有人给鼹鼠先生——（出示：寄包裹） 然后邮递员黄狗给鼹鼠先生——（送包裹单） 鼹鼠先生拿着包裹单去邮局——（领包裹） 领到包裹后他才能美滋滋地——（打开包裹） ④那长颈鹿大叔和鼹鼠先生是什么关系呢？ 我从第2小节：原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹，猜到了长颈鹿大叔是鼹鼠先生的好朋友。 *我们不光会读书，而且会根据生活联想，好朋友之间才会互相寄送礼物呢！ ⑤我们认识了角色、理清了关系、认识了字词，相信你能读好课文的1-3小节的。 （2）看看图，我们知道松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生都住在这条小路上，他们是邻居。 ①根据故事内容，你能把三位太太送回家吗？ ②这三位太太的家找对了吗？请我们的学习小伙伴说一说，他是怎么想的？ *当一个故事中，角色特别多的时候，我们不光要找到故事中的角色，一步步理清他们的身份和关系，这样我们才能把故事读得更清楚、更明白。 摆错的也没关系，我们再来细细地读一读故事，你就会明白的！ 三、再读，读好故事： 1.（1）读到这儿，这个故事就像电影一样，读着读着，我们就读到了故事的第一个场景，就是鼹鼠先生去——领取包裹。（PPT出示1-3小节——领取包裹） （2）小朋友们一定很好奇，长颈鹿大叔寄来的东西是什么呢？ 瞧，黑黑的小小的，这是（一堆小颗粒）一起读好这个词。 *像这样重重叠叠地放置着的许多东西我们可以用上一个量词？——堆。 邮局里的包裹堆在一起，就是——一堆包裹，也叫包裹堆 去邮局的人很多很多，就是——一堆人，也可以说人堆 这些词语可真好玩，一堆草，还可以说成——草堆；一堆土可以还可以说——土堆；那沙堆呢？ 你看，我们由堆积累了一连串的词语呢，一起读一读。 2.让我们赶紧走进故事的第二个场景吧。（出示3-4小节）自己读一读，边读边思考：这个场景又发生了什么事呢？ 是的，鼹鼠先生去松鼠太太家的路上——包裹破了（出示：包裹破了） （3）（出示&4）鼹鼠先生兴冲冲地抓着包裹，谁来读 ？ 真棒，您字读得多好听。还读出了问题，我们一起读一读吧。 鼹鼠先生知道那堆小颗粒是什么了吗？ 有小朋友说因为包裹破了，所以里面的东西都不见了，读—— （5）（引读：原来，）一起读 ①（漏：出示古汉字）漏本来是这么写的，最早是滴水计时间的东西，现在表示东西从洞里或缝里掉出来。 ②你能想象，包裹破了，小颗粒漏掉了，礼物都看不见了，鼹鼠先生在想什么呀？ *是呀，像这样有点儿懊恼、后悔；有点伤心、难过，就是——懊丧 ④现在你能带上心情读好这几句话了吗？ （6）这个故事就是这样，一个情节一幅画，关注标点、关注心情，我们会把故事读得更好的，自己试试吧。 3.读第三个场景 （1）第二年春天来了，这条小路发生了巨大的变化，这儿开满了鲜花。（出示：开满鲜花） （2）看到开满鲜花的小路。好多小朋友长大了嘴巴，发出了惊讶的声音。 ①课文中有一些描写鲜花的词，你找到了吗？ （出示：绚丽多彩 五颜六色 花朵簇簇）有的小朋友关注了颜色，有的小朋友关注了数量。 三个词语里有四个生字，我们再读一读，记一记。 ②诶？这些词语都理解吗？那我们玩个游戏，根据要求找到词语。 如果我想说花的颜色很多，你会读—— 如果我想说花的数量很多，你会读—— ③你还知道哪些形容花的词语吗？ 都是形容眼前这满是花的画面，但是不同的词语却让我们读到了花不同的样子。再一起读一读这三个词，把他们读到画面里去。 （3）这分别是谁看到的鲜花的样子呢？ （4）抓住这三句话，我们就能读好第三个场景了，自己试一试吧。 4.①原来，长颈鹿大叔寄来的是花籽【出示词卡：花籽】籽，单独读第三声，在这个词语里，读的时候要带上儿化音，跟老师读：花籽儿！ 这节课，我们学习了字词，理清了角色之间的关系，把故事读通顺了，还把故事想象成三幅画面，走进了故事，现在你有什么话想说吗？ 四、生字： 这节课，我们还有两个生字要书写。 仔细观察这三个字，结构上哪里相同？ 局、原属于左上半包围结构，写的时候要注意右下部分半藏半露；