14小马过河 第2课时教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 二年级 学期 春季
课题 《小马过河》（第二课时）
教学目标
1.了解小马过河的结果，懂得“做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行”的道理。 2.能用上提供的词语讲故事，能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学内容
教学重点： 能借助关键词语，将故事连起来讲一讲。 教学难点： 1.能根据课文内容，说出自己的简单看法。 2.借助书本上的词语和发挥想象力，复述、续编故事，形成言语积累，加强言语运用。
教学过程
板块一 再读字词，复习导入 课堂作业本词语复习。 同学们，通过上节课的学习，我们来回顾上节课的字词，谁来试试？ 1.读准生字帮助小马过河。 2.开火车读词语。 小朋友们词语掌握得真不错！我们继续来学习《小马过河》。 板块二 读透故事，辨析观点 1.入情入境，辨析观点。 （1）一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？ （2）比较朗读，探究老牛和松鼠的不同看法。 2.听了老牛和松鼠的话后，小马是怎样做的？ 交流想法。 课件出示： 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。 小马有仔细思考过老牛和小松鼠的话吗？ （1）深信不疑，没有自己思考。 （2）又相信了松鼠的话。 4.你认同小马的解决方式吗？ （1）小马向很多人请教，是对的。 （2）别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 5.你觉得这是一匹怎样的小马？ （1）交流反馈：小马一味听从别人说的话，自己却不动脑筋思考。 （2）注意语气，读好小马的自言自语。 6.马妈妈是如何教育小马的？ （1）请学生读，提示要读出妈妈亲切的口吻。 （2）总结：这也是本文的中心句。 7.小马听了妈妈的话后，真的去试了，结果怎样？ 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 8.体悟明理。 学完了这个故事，你明白了什么道理？（遇事一定要动脑筋，亲自去试一试） 9.最后的结果是？ 小马蹚过了河。 板块三 搭建支架，复述故事 1.找到“马棚”“愿意”“磨坊”这三个词语对应的故事内容。 两个要求： （1）在书中圈出这3个词，找出含有这3个词的句子。 （2）尽量快点读，读一读含有这3个词的自然段。 2.请同学们说出故事的人物、时间、地点，知道人物之间发生了什么事，心情怎样。 3.借助词语，复述故事。 （1）出示字词，学生认读。 课件出示： 马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心 （2）借助词语支架，复述故事。 （3）按故事发展的顺序重新排列词语。 （4）用自己的话串讲《小马过河》的故事。 4.小结方法。 找出所给词语对应的故事情节，根据人物的动作和心情，按照事情发展的顺序清楚地讲故事。 板块四 演一演，讲一讲 筹备表演童话剧《小马过河》。 同学们戴着动物头饰扮演角色，通过动作和表情，把角色的对话“表演”出来。 2.乐学延伸 读书有分享，《小马过河》这个故事太有趣了，回家和身边的人一起分享吧！