23祖先的摇篮 第一课时教学设计 （表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 二年级 学期 春季
课题 祖先的摇篮
教学目标
1. 认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、摘、掏、忆”4个生字。 2. 正确、流利地朗读课文，能读好文中的问句。 3. 想象祖先在原始森林里的自由、质朴的生活画面，读中感悟，体会原始森林是祖先生活、成长的地方。
教学内容
教学重点： 1. 认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、摘、掏、忆”4个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，能读好文中的问句。
教学难点： 1. 想象祖先在原始森林里的自由、质朴的生活画面。
2. 读中感悟，体会原始森林是祖先生活、成长的地方。
教学过程
一、图片导入，揭示课题 小朋友们，清明节中国人有祭拜祖先，扫墓踏青的传统。祖先就是家族的先人，课文中的祖先是指最早最早的人类。 1.学习“祖先” （1）板书“祖”，左边是个——示字旁，（出示“祖”文字图）像什么？（示字高高像祭台），右边是个——“且”，又像什么呢？（且字长长像墓碑） （2）没有祖先就没有今天的我们，一起来读一读这个词。齐读“祖先”。 2.学习摇篮 （出示“摇篮”的动态图） 瞧，这就是我们小时候睡的摇篮，妈妈用双手摇着摇篮，小宝宝睡得香又甜。 躺在摇篮里晃晃悠悠多舒服呀，我们一起读一读。 3.今天，老师和大家一起学习一篇课文——《祖先的摇篮》。齐读课题。 二、初读课文，感知大意 祖先的摇篮是什么呢？请小朋友们认真听老师读课文。做到字字入目，声声入耳。 1.师范读课文 2.同学们听得都很认真，请你们也像老师这样把课文读正确，读出节奏，自由读一读吧，一边读，一边想一想：祖先的摇篮是什么？又是什么样子的？ 3.大家读得真投入，那么，祖先的摇篮是什么？你是从哪句话读出来的？请你来读一读。 【出示第一节PPT】 4.还在哪里读出来的？【出示最后一节PPT】 5.课文的开头和结尾都告诉我们，原始森林就是祖先的摇篮。 原始森林，“森”里有三个木，林有两个木，原始森林里——有数不清的树呀！齐读。 6.原始森林是什么样子的？让我们走进课文。 三、学习诗歌第1、4小节，感受摇篮之大之美 1.这么大的摇篮是什么样的呢？ 2.看原始森林图片。这就是“原始森林”，是最古老的，没有被开发的森林。它存在地球上已经很久很久了，很多大树都有几千年的树龄呢。 放眼望去，欣赏“一望无边图”，配词语“一望无边”。大家一起读“一望无边”，祖先的摇篮真大呀！ 抬头望去，欣赏“遮住蓝天图”，配文字“那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天”，树叶多么繁茂，天空一点儿也看不见了。 原始森林苍苍茫茫，“苍苍茫茫”，四个字都是草字头，原始森林到处都是绿色，像绿色的海洋。我们一起赞美它。 4.我们祖先的摇篮——原始森林，辽阔而广大，美丽而神秘。这样的摇篮真有意思。 双手捧起书，我们一齐读这两个小节。 四、学习第2、3小节诗句，感受摇篮的有意思 1.我们的祖先在原始森林里是怎样生活的呢？请同学们一边默读2、3小节，一边想一想。 注意默读的时候：不出声，不动唇，不指读。 2.祖先们会在大树上—— ①出示词卡“摘野果”，齐读。酸酸甜甜的野果成熟了，我们可以伸长手臂，从树上摘下来尝一尝（师做动作）。 ②大树上还有好多鸟窝呢，祖先们在——出示词卡“掏鹊蛋”，齐读。那时候，祖先们掏鹊蛋填饱肚子，我们现在可不能掏鹊蛋哦。 看，“掏”这个字，（出示文字图）陶器烧制好了，制陶的人正躬着身子“勹”从窑洞里把烧制好的陶瓷（缶）搬出来，因此，“掏”就有由里往外拿取的意思。 ③一只野兔跑来啦，祖先们会和——“和野兔赛跑”。 草地上还长了很多可爱的小蘑菇，祖先们还会趴在草地上—— ④“看蘑菇打伞”。鲜嫩的蘑菇可美味了，可以采回去做鲜美的蘑菇汤啦。 原始森林给我们的祖先提供了很多很多的食物，孩子们吃饱了在一起玩耍，可爱的小松鼠也来啦~让我们停下脚步，逗一逗它。 ⑤出示词卡“逗松鼠”，齐读。板贴“逗松鼠”。“逗”里面是个——“豆”字，最初像古代的一种高脚盘，用来盛食物，看到好吃的东西，小朋友会忍不住停下脚步。小朋友们看到活泼机灵的小松鼠，也想让它停下脚步，做自己的玩伴。我们再一起读——“逗松鼠”。 和小动物一起逗一逗，玩一玩，太有意思了！ 微风吹来，蔷薇在风中舞蹈，多美呀，孩子们忍不住伸手去—— ⑥出示词卡“采蔷薇”，齐读。“蔷薇”是植物，所以都是“艹”字头。原始森林里的植物可多了，祖先们还会采什么？（师带领学生做动作）对，还会（如“采茶”“采蘑菇”） 小结：这么多的花，这么多的果，真是怎么采也采不完呀！ 看，森林里还有很多美丽的红蜻蜓呢~ ⑦出示词卡“捉蜻蜓”，齐读。 听，森林里传来了谁的歌声？蝈蝈在唱歌呢。孩子们立刻被吸引，一起去—— ⑧出示词卡“逮蝈蝈”，板贴“逮蝈蝈”。出示文字图，学习生字“逮”，像一只手抓住一只动物的尾巴，“辶”是表示什么意思？对！表示快步追赶。蝈蝈没有尾巴，就更难逮住啦。我们既要迈开脚（辶）去追赶，又要用手（隶）去抓！这就是“逮”。我们一起读。 3.小结过渡：我们的祖先在原始森林里做了这么多有趣的事情，我们再一起读一读。 这一切多么有趣呀，这些事情都是我亲眼看到的吗？课件出示2、3小节，指导读好问句。 是啊，“我想”“可曾”还有这些问号，表明这些都是我的猜想。你能读好这些问句，读出猜想的语气吗？自己练一练。 4.老师也想和你们一起读一读。我们一起合作朗读二、三两节诗歌。 我们的祖先，曾经生活在辽阔而古老的原始森林，野果鹊蛋是他们的食物，美丽的花草是他们的衣裳，可爱的动物是他们的玩伴，这原始森林呀，真是他们自由成长的摇篮！（边指PPT边说） 五、朗读全文 让我们再一次走进祖先的摇篮，一起读课文。 六、复习巩固，指导书写 1.复习生字，玩猜字游戏。课文读得真美呀，现在我们来玩一玩猜字游戏。（读“野果”“蝴蝶”“蜻蜓”“小松鼠”图片后面藏着的字） 2.根据板贴短语做手指操。 生字认得又快又准，来动动手指，跟老师做做手指操，为写字做准备吧。（摘/摘/摘野果……师引学生做） 3.指导写字掏、摘、忆。 下面我们要写字啦，写什么字呢？ “摘”，右边的点和左边一样高，右边的横靠左边近一些，左右不分家。我们知道了远古的时候，祖先是摘树上的野果做食物的，这里面是个“古”字。 “掏”，里面的“缶”要冲出包围圈。竖不要出头。 “忆”，“回忆”“忆”是心里回想，所以是“忄”，“乙”头小身子大，弯圆底平钩朝天，有小朋友说，右边的“乙”像是又弯又长的时光隧道，带着我们的思绪回到了原始森林。 请同学们把习字册翻到46页，把摘、掏、忆这三个左右结构的字描一个写一个，还可以把“祖”也写一写。 4.出示“握笔姿势”和“坐姿”图。