1 神州谣 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 二年级 学期 春季
课题 《神州谣》
教学目标
1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、岛”等9个生字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.通过教师引导，学生自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。 3.朗读课文，感受祖国山河的壮美，激发学生热爱祖国的情感。
教学内容
教学重点： 感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化地记住。 教学难点： 能在语言环境中感受“奔”、“涌”、“长”、“耸”等词语的表达效果。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。 1.谈话导入，揭示第三单元主题。 同学们，大家好。今天这节课我们一起走进第三单元，一起亲近祖国的传统文化。首先让我们走进神州大地，去感受祖国的壮美山河吧！ 2.认识地图，了解中国地图的形状。 瞧，这是什么？对，中国地图，它多像一只大公鸡呀！这只昂首挺胸的大公鸡就是我们的祖国，请你自豪的叫出我们祖国的名字吧———中华人民共和国。 3.了解祖国其它名字，揭题。 她呀，还有很多响亮的名字：华夏，中华，九州，神州，今天我们就来学习一首歌颂祖国神州大地的歌谣——神州谣。 设计意图：通过认识地图，了解中国地图的形状，唤起学生对祖国的浓厚情感，再从中国名称的拓展自然流畅地引出课题。 4.播放汉源视频，学习“州”字。 我们来看“州”字，州就是河流中间的小块儿陆地，传说大禹治水将中国分为9个区，称为九州，我们祖国风景优美，就像人间仙境，所以称为“神州”。经过汉字的演化，小块儿陆地变成了三个点儿，河流变成了撇竖竖，伸出小手，书空“州”的笔顺。 设计意图：通过了解汉源、朗读歌谣的识字方法让学生快速记牢“州”的字形和写法。 过渡：歌谣里是怎样歌颂祖国神州大地的呢？ 二、范读课文，自主识字。 1.回顾识字方法。 师：在读课文之前，我们先来回忆一下之前学过哪些识字方法？ 生总结：有看拼音识字法、看图识字法、听读识字法和加一加、减一减、换偏旁的识字方法。 师：好，用你喜欢的识字方法跟老师一起读这篇课文吧！ 设计思路：通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字的方法。 2.划分小节，标出序号。 通过朗读课文，我们可以看出文章一共有4个小节。 三、学习第1小节。 1.指名读，提问。 师：请你读读第一小节，说说你读懂了什么？ 生：我知道了我们祖国山川壮美，风景如画。 2.播放图片，欣赏美景。 让我们一起欣赏一下祖国美丽的景色吧！ 设计意图：通过欣赏山川美景、谈体会，让学生置身如诗如画的山川美景，从而体会祖国山河的美丽壮观。 3.学习课后拓展的词语。 让我们自豪的不仅仅是祖国壮美的山河，她还有着深厚的文化底蕴，神州大地、巍巍中华，五千年的文明孕育了华夏儿女、炎黄子孙，请读读这4个词语，把它积累下来，传承我们中华古老的文明吧！请再跟着老师一起自豪地读读第1小节。读——下面让我们一起感受五千年文明传承的汉字魅力吧！ 四、学习第2小节。 （一）学习黄河奔。 1.出示“奔”字，汉源讲解奔字（奔，上面是一个人，摆动着双手，下面有三个脚趾的趾，表示跑的速度比较快）。 2.师提问：文中谁在奔？出示答案：黄河奔 3.学生通过预习，分享黄河的资料。 师：谁来谈一谈你对黄河的了解？ 生：黄河全长5464公里，是中华民族的母亲河。她的水流速度特别快，把黄土高原的泥沙冲刷下来，水就变成了黄色，所以叫黄河。 4.播放视频，感受黄河的气势磅礴。 让我们走近黄河去看一看。（生谈感受：黄河的水可真大，水流速度可真快！） 5.播放图片，拓展中国的科技发展速度。 孩子们，我们的祖国也像这黄河水一样奔腾不息、飞速发展。看，高铁的发展，航天的推进，电力的开发，桥梁的架构，我们祖国正疾驰在科技发展的快车道上。 （二）学习长江涌。 1.出示“涌”字，理解字意。 涌的偏旁是三点水，指水自下而上的冒出，和水流有关。 2.提问：文中什么涌？出示答案：长江涌。 3.分享长江的资料。（长江全长6397千米，居世界第3位。） 4.播放长江视频，感受长江的气势宏大。 看，汹涌澎湃的长江水流量特别大，为此我们修建了三峡大坝水力发电。 5.播放长江图片，总结长江精神。 长江用甘甜的乳汁哺育着各族儿女，我们华夏儿女也将这种默默无闻、无私奉献的长江精神代代相传。 （三）学习长城长。 1.出示“长”字，提问：文中什么长？出示答案：长城长。 2.分享长城的资料。（长城是中国古代的军事防御工程，它东起山海关，西到嘉峪关，全程一万三千里，被称为万里长城。） 3.感受长城的历史长。 长城不仅长度长，历史也很长，它的修建从最早的西周至今经历了2000多年。它是我们中华民族的智慧结晶，作为炎黄子孙，我们要万众一心，建立我们祖国的钢铁长城。 （四）学习珠峰耸。 1.猜：小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。谜底是：耸，你猜对了吗？ 2.师问：文中谁高高的耸立着？ 生答：文中珠峰高高的耸立着，珠峰名叫珠穆琅玛峰，据最新数据统计，高8848.86米，有2948层楼高，是世界最高峰。 3.总结珠峰精神：这耸立的珠峰，正如我们中华民族挺拔不屈的脊梁！ （五）感情朗读第2小节。 来，让我们再一次满怀深情地读读第2小节，读出他们独特的魅力！（生读） 设计意图：引导孩子分别从汉源、归类、字意等不同的角度学习“奔”“涌”“长”“耸”4个生字，再由字到词，感受山川不同的特色和魅力，从而进一步挖深，感受祖国的繁荣昌盛以及坚强不屈的民族精神。 五、学习第3小节。 1.谈话导入，地图标注台湾的位置。 祖国山川那么美，在我们祖国的东南方还有一座美丽的岛屿，它是我们中国最大的岛屿，台湾岛。 2.学习“岛”字。 我们来看岛字，水中间有一座小山，山上站着一只鸟在休息，像这样在水中间挺拔起来的小块儿陆地，四周环绕着水，我们就称之为“岛”。 3.介绍台湾的历史背景，读第3小节。 台湾和大陆之间隔着一条台湾海峡，虽然台湾和大陆隔海相望，但自古以来，台湾都是祖国不可分割的一部分。学生读第3小节。 设计思路：通过教师深沉而激情地讲述台湾的历史背景，让学生感同身受，激发学生对祖国统一的强烈渴望。 4.学生谈感受，体现大陆与台湾一家亲。 师问：亲爱的同学们，你们有谁去台湾旅游过，能说说你在那儿的所见所闻吗？ 生答：我在台湾旅游时发现，大家都说中国话，写中国字，过着同样的传统节日，传承着相同的文化。 师总结：这不就是与大陆，是一家吗？ 设计思路：通过学生说经历、谈感受，让学生感同身受，进一步了解台湾是祖国不可分割的一部分。 5.感情朗读第3小节。 让我们满怀深情的读读这一小节吧！ 六、学习第4小节 1.了解民族知识。 师问：不仅海峡两岸一家亲，而且各民族，情意浓，你知道祖国大家庭中有多少个民族吗？ 生答：有56个民族。 师问：其中汉族人口最多，你还知道哪些民族呢？ 生答：有苗族、壮族、土族、佤族，我发现，民族不同，他们穿着的服饰也不一样。 师总结：除了这些，我们国家还有很多民族，课后和爸爸、妈妈一起查阅资料了解一下吧！ 2.感受民族团结的强大力量。 各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。这些民族紧紧的团结在一起，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗，就像现在全国人民一起携手抗击疫情，共同打赢这场没有硝烟的战争。 设计思路：通过讲述身边的事例，让学生切实感受民族团结、共同奋斗的繁荣场景。 3.拓展课后的词语。 让我们把这小节的生字带入到这样的词语中去记一记吧！ 七、再读课文、情感升华。 同学们，请再次用你洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态读读这篇课文，用你的朗读表达出对祖国壮美山河的热爱，对国家奋发图强的期盼吧！ 八、学习生字，指导书写。 1.出示生字，师问：你发现老师是按什么分类的吗？ 生答：峡、族、谊是左右结构，齐、奋、华是上下结构，岛是半包围结构，民、州是独体字。 2.指导书写“岛”。 下面我们就一起书写岛字。竖折折钩宽而扁，山字写矮左下边。 设计意图：通过儿歌的识字方法让学生快速记牢“岛”的字形和写法。 3.播放视频，学习书写方法。 九、课外延伸。 孩子们，今天我们在歌谣里走进了神州，了解了神州，生活中我们走进神州大地时，别忘了去记一记、认一认藏在里面的汉字呀！这节课我们就上到这里，同学们，再见！