24 羿射九日 第一课时教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
课题 羿射九日（第一课时）
教学目标
1. 认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值、类、艰、炎、弓”这6个字。 2. 默读课文，做到不指读。 3. 了解羿射九日的起因、经过、结果。激发对神话故事的阅读兴趣。 4. 能根据提示按顺序把故事讲清楚。
教学内容
教学重点： 1. 认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值、类、艰、炎、弓”这6个字。 2. 默读课文，做到不指读。 教学难点： 1. 能根据提示按顺序把故事讲清楚。
教学过程
交流引文。 我国流传着许多美丽动人的神话故事，他们是中华传统文化的重要组成部分，上学期我们学过《大禹治水》，大禹三过家门而不入，最终，治水成功为百姓造福，他是心系百姓无私奉献，为世人所景仰的大英雄。今天我们再来认识一位古代神话中的英雄人物——羿。 同学们一定很想知道羿是一个什么样的人？他做了什么样的事？为什么称他为英雄？那么，今天我们就一起来学习25课《羿射九日》。 初读课文。 请同学们自己读一读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 还要提醒大家读书时注意：头正、身直、眼睛与书本距离一尺。 学习字词。 出示三组词语，检查认读情况。 1、第一组词语 jué zhí rónɡ lèi jiān 觉 得 值 日 熔 化 人 类 艰 难 借助拼音读准字音。 说一说用什么方法记住加点的字。换偏旁、熟字+部首等 重点学习“觉”字。 去掉拼音再读词语。 说说读了这组词仿佛看到怎样的景象。 出示句子，把词语放在语境中再次认读，并理解词语“值日”、“熔化”。 2、第二组词语 jiàn ɡōnɡ liè cuàn shè yán hài 神 箭 手 神 弓 裂 开 乱 窜 射 下 炎 热 害 怕 （1）借助拼音认读词语。 （2）说一说用什么方法记住加点的字。 （3）提醒“炎、类、艰”这三个字中点的写法。 （4）把这些词语放在句子中读一读。 （5）重点讲解“弓”字的写法。
3、第三组词语 cǐ zhuānɡ jiɑ zī ténɡ
从 此 庄 稼 滋 润 奔 腾 （1）把这些词语放在句子中读一读。 理清结构。 同学们顺利的闯过了这课的字词关，真棒！这节课我们还要学会讲一讲这个故事，讲好故事的前提是要记住故事的情节。怎样才能把故事的情节又快又准的记住呢？老师建议大家先要理清故事的结构。通过预习，我们已经知道本文共有七个自然段。现在老师再告诉大家：这篇文章是从“羿为什么射日？”“羿是怎样射日的？”“羿射日的结果如何？”这三部分来叙述的，这就是故事的起因、经过、结果。 请同学们默读课文，找一找羿射九日的起因、经过、结果。 2、指导默读 默读是我们这节课要学会的一种新的读书方法，默读时要做到：不发声读，不动嘴唇，不用手指着读，还要边读边思考。 3、学生回答： 1—3自然段讲的是故事的起因， 4—6自然段讲的是故事的经过， 7自然段讲的是故事的结果。 4、我们已经理清了课文的结构，再请同学们想一想，能不能用一句话简单的概括一下每部分的内容呢？学生回答，填表。 起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。 羿射下了九个太阳，留下最后一个。 大地上重新出现了勃勃生机。
五、课后作业。 清楚、准确的讲一讲《羿射九日》的起因、经过、结果，并完成表格。