第九章 压强 9.1 压强 教案 （表格式） 人教版 八年级下册
文档属性
| 名称 | 第九章 压强 9.1 压强 教案 （表格式） 人教版 八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 879.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-03-31 19:30:26 | ||
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文档简介
第九章第1节《压强》教案
教材分析： 本课是人民教育出版社义务教育教科书八年级第九章第一节内容。这节内容是力的概念的延续一一研究压力的作用效果。压强概念是这一章的核心，也是生产生活中应用广泛的一个概念，在解释一些自然现象时也经常用到。压强概念的形成是重点。理解压强概念最关键的是认识压力的作用效果与受力面积和压力的关系，这是一个比较完整的探究实验，有助于培养学生猜想预测能力，观察实验能力以及分析归纳能力;而压强知识的应用是难点，则有助于培养学生应用知识解决实际问题的能力。
教学目标； 1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关； 2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
教学重点：理解压强概念。 教学难点：比值定义法定义压强。
教学过程： 一、导入 播放两个视频 提出问题 师：为什么视频1里的两个人能在雪地上轻松地滑行，而视频2的人确寸步难行？ 生：视频1的人穿着滑雪板上，面积大，而视频2中的人直接在雪地上行走，跟雪的接触面积小。 师：和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。 师：为什么小小蚊子，能把人的皮肤叮破，但笨重的骆驼确不会陷入沙里。 生：蚊子嘴巴尖尖，骆驼脚掌大大。 师：你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ 生：与压力的作用面积、压力的大小有关。 引导：上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。 板书 压强 二、引导学生设计实验 师： 首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。 师：根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？ 学生思考，并回答：压力的大小；压力作用面积大小。 师：那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？ 生：控制变量法。 具体说： 1.在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少； 2.在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。 师：我们把压力作用面积叫做受力面积。 （提供的器材有：小桌、海绵、砝码） 学生上讲台展示实验过程，引导学生得到实验结论： 压力的作用效果与 压力大小有关。 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 压力的作用效果与受力面积大小有关。 压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 师引导：从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？ 生思考回答： 1.相同受力面积比较压力大小。 2.相同压力比较受力面积大小。 师：那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。 生：可以求比值。类似于速度的定义。 师：非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。 三、压强 1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 用p表示压强、F 表示压力、S 表示受力面积。 2.公式 $$p=\frac {F} {S}$$ 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。 师提出问题:根据压强的公式，压强的单位应该是什么？ 生思考回答： 压力的单位是N，面积的单位是m2，所以压强的单位应该是N/m2。 师：为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡，符号Pa。 师：将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。 展示例题（公式的应用） 如图所示，木块的质量为6kg，受力面积为0.3m2放在水平桌面上,求木块对桌面的压强？(g取10N/kg) 解：因为木块放在水平桌面，则木块对桌面的压力等于木块的重力 牛刀小试：（学生思想完成练习） 1.如图所示，木块对地面的压强为1000Pa，受力面积为200cm2,,求木块对桌面的压力？ 2. 一块质量分布均匀的木板A放在水平桌面上，板A右端与桌面相齐，在板的右端施一水平力F使木板A右端缓慢地离开桌边1/2，在板A移动过程中，下列说法正确的是（ ） A. A对桌面的压强不断变小 B. A对桌面的压力不变 C. A对桌面的压强不变 D. A对桌面的压力不断变小 师：提出问题 师：如上图是生活中的一些例子，用今天所学的知识解释。 生：讨论、交流 生思考回答：拖拉机的履带很宽，受力面积大，压强小，所以不陷进土里。 四、减小或增大压强 1．减小压强可以减小压力或增大受力面积； 师提出问题： 为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？ 学生思考回答： 那是因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小。根据压强的知识可知，沙发对人体的压强小，所以人感觉舒服。 展示各种增大压强的事例，带领学生分析 （具体内容略） 五、课堂小结 本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。 六、反馈练习 1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为PA、PB、PC。则三个压力的大小关系是 ，压强自大到小的顺序是 。 2．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较( ) A．压力不变，压强改变 B．压力不变，压强不变 C．压力改变，压强改变 D．压力改变，压强不变 3．小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。
板书设计： 压强 一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。 二、压强 1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积$$P=\frac {F} {S}$$。 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。 2．压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。 三、减小或增大压强 1．减小压强可以减小压力或增大受力面积； 2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
教材分析： 本课是人民教育出版社义务教育教科书八年级第九章第一节内容。这节内容是力的概念的延续一一研究压力的作用效果。压强概念是这一章的核心，也是生产生活中应用广泛的一个概念，在解释一些自然现象时也经常用到。压强概念的形成是重点。理解压强概念最关键的是认识压力的作用效果与受力面积和压力的关系，这是一个比较完整的探究实验，有助于培养学生猜想预测能力，观察实验能力以及分析归纳能力;而压强知识的应用是难点，则有助于培养学生应用知识解决实际问题的能力。
教学目标； 1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关； 2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
教学重点：理解压强概念。 教学难点：比值定义法定义压强。
教学过程： 一、导入 播放两个视频 提出问题 师：为什么视频1里的两个人能在雪地上轻松地滑行，而视频2的人确寸步难行？ 生：视频1的人穿着滑雪板上，面积大，而视频2中的人直接在雪地上行走，跟雪的接触面积小。 师：和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。 师：为什么小小蚊子，能把人的皮肤叮破，但笨重的骆驼确不会陷入沙里。 生：蚊子嘴巴尖尖，骆驼脚掌大大。 师：你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ 生：与压力的作用面积、压力的大小有关。 引导：上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。 板书 压强 二、引导学生设计实验 师： 首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。 师：根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？ 学生思考，并回答：压力的大小；压力作用面积大小。 师：那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？ 生：控制变量法。 具体说： 1.在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少； 2.在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。 师：我们把压力作用面积叫做受力面积。 （提供的器材有：小桌、海绵、砝码） 学生上讲台展示实验过程，引导学生得到实验结论： 压力的作用效果与 压力大小有关。 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 压力的作用效果与受力面积大小有关。 压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 师引导：从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？ 生思考回答： 1.相同受力面积比较压力大小。 2.相同压力比较受力面积大小。 师：那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。 生：可以求比值。类似于速度的定义。 师：非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。 三、压强 1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 用p表示压强、F 表示压力、S 表示受力面积。 2.公式 $$p=\frac {F} {S}$$ 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。 师提出问题:根据压强的公式，压强的单位应该是什么？ 生思考回答： 压力的单位是N，面积的单位是m2，所以压强的单位应该是N/m2。 师：为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡，符号Pa。 师：将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。 展示例题（公式的应用） 如图所示，木块的质量为6kg，受力面积为0.3m2放在水平桌面上,求木块对桌面的压强？(g取10N/kg) 解：因为木块放在水平桌面，则木块对桌面的压力等于木块的重力 牛刀小试：（学生思想完成练习） 1.如图所示，木块对地面的压强为1000Pa，受力面积为200cm2,,求木块对桌面的压力？ 2. 一块质量分布均匀的木板A放在水平桌面上，板A右端与桌面相齐，在板的右端施一水平力F使木板A右端缓慢地离开桌边1/2，在板A移动过程中，下列说法正确的是（ ） A. A对桌面的压强不断变小 B. A对桌面的压力不变 C. A对桌面的压强不变 D. A对桌面的压力不断变小 师：提出问题 师：如上图是生活中的一些例子，用今天所学的知识解释。 生：讨论、交流 生思考回答：拖拉机的履带很宽，受力面积大，压强小，所以不陷进土里。 四、减小或增大压强 1．减小压强可以减小压力或增大受力面积； 师提出问题： 为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？ 学生思考回答： 那是因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小。根据压强的知识可知，沙发对人体的压强小，所以人感觉舒服。 展示各种增大压强的事例，带领学生分析 （具体内容略） 五、课堂小结 本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。 六、反馈练习 1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为PA、PB、PC。则三个压力的大小关系是 ，压强自大到小的顺序是 。 2．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较( ) A．压力不变，压强改变 B．压力不变，压强不变 C．压力改变，压强改变 D．压力改变，压强不变 3．小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。
板书设计： 压强 一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。 二、压强 1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积$$P=\frac {F} {S}$$。 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。 2．压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。 三、减小或增大压强 1．减小压强可以减小压力或增大受力面积； 2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。