八年级语文导学案
28.醉翁亭记
第二
课时
课题（内容）22.醉翁亭记 年级八 执笔人
课型 新授 班级 授课人
授课时间2012.4 科目语文 审稿人
教学目标 ????1．理解作者“与民同乐”的思想。???? ????2．理解本文景物描写的方式和作用。 3．背诵全文。 教学重难点 ????1．重点：理解文章内容和主题。 2．难点：理解本文景物描写的方式和作用
教学内容探究与遇见性问题
操作方法与措施
学生双色笔记
用时
课前测评：
1.加点字的注音 ??A?林壑（ ）尤美?? ??觥( )筹交错???
?林霏( )开 ??B?树林阴翳( )?????泉香而酒洌（ ）
?岩穴暝（ ）???? ??C?伛偻（ ）提携???蔚（ ）然而深秀??
??山肴野蔌?（ ） ??D?晦（ ）明变化?????颓（ ）然乎其间者?
???酿（ ）泉为酒
4．解释下列加点字： ??①野芳发而幽香（???????????????????） ??②日出而林霏开（???????????????????） ??③苍颜白发????（???????????????????） ??④伛偻提携????（????????????????????）
新授内容
一、集体朗读课文 ????找出表达全文主旨的一个字。
二、主旨探究
?1．表达全文主旨的一个字是什么?
2．文中写出了谁“乐”？
??3．太守，众宾为何而“乐”???
??4．文中怎样写出了滁州百姓之乐????
j-5．’滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?
三、写法探究
??1．提问：本文写景按照什么顺序写的? ??讨论并归纳：
??2．提问：本文写景上有什么特色???? ????讨论并归纳：写景与抒情相结合。
三、语言特色探究
骈散结合
“而”字运用
千古传送的名句
堂堂清训练题：
1.解释加点的词语
（1）翼然临于泉上：
（2）野芳花而幽香：
（3）杂然而前陈者：
（4）苍颜白发：
（5）树林阴翳：
（6）太守谓谁：
（7）负者歌于途：
（8）林壑尤美：
（9）醉翁之意不在酒：
2.选择下列句子中“而”的用法，将字母填入括号。
A。连接两个并列的词、短语或句子
B.表示两个动作或两句之间的承接关系
C.表示两个动作或两句之间的转折关系
D.连接状语与中心词，表示修饰关系
（1）蔚然而深秀者（ ）
（2）日出而林霏开（ ）
（3）临溪而渔 （ ）
（4）禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（ ）
3.请结合上下问语境，理解下面句子中加点“乐”字的含义。
“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”
（1） （2）
（3） （4）
（5）
4.按提示默写。
（1）描写醉翁亭春夏之景的语句是：
（2）把游览山水的乐趣寄托在宴饮之中的句子是：
（3）把“醉”和“乐”统一起来点明全文主旨的句子是：
5.文中不仅写了太守与众宾客的游乐，还写了滁人的游乐。这样写有什么作用？
6.陶渊明的《五柳先生传》也写到了“饮酒”。同是写“饮酒”，两篇文章所体现出的情趣与境界有什么不同？
7.不是判断句的一项是
[ ]
A．环滁皆山也。
B．太守自谓也。
C．有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
D．望之蔚然而深秀者，琅琊也。
一、课前测评
（先全班测试，后分小组由小组长点评打分）
二、预习导学交流
（要求学生作好双色笔记）
（一）、集体朗读课文，找出表达全文主旨的一个字。
（二）、主旨探究 ????1．表达全文主旨的一个字是什么? ????明确：乐。 ??：2．文中写出了谁“乐”7??? ????明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。 ????3．太守，众宾为何而“乐”????? ????明确： ????太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。 ????众宾客：从太守游而乐。???? ????4．文中怎样写出了滁州百姓之乐????’ ????明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝…… ??jj-5．’滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边? ????明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。 ????6．小结。 ????本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出作者“与民同乐”的思想。（三）、写法探究 ??1．提问：本文写景按照什么顺序写的? ??讨论并归纳： ??(1)写亭的环境：从远到近。 ????(2)写山间之朝暮：从早到晚。 ????(3)写山间之四时：从春到冬。 ????(4)写宴饮场面：从外到内。???? ????2．提问：本文写景上有什么特色???? ????讨论并归纳：写景与抒情相结合。 ????(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的 ????????基调。???? ??(2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。 ??(3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。 由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。
（四）、指导背诵课文 ????1．指导背诵，重点在引导学生从内容理解人手，尽量不死背。第一自然段，共ll句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来；最后两句放在 一起背。其他段也先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。’ 2．逐段背诵。每段限定背诵时间，以培养强记能力。 （三、内容展示
1.给各小组分配任务，由各小组按要求展示
2.对各小组展示情况进行点评、打分。
四、学生置疑
预设疑难：
学生可能对文中“而”字的用法不易掌握，多找文中例句让学生细细辨解。
学生可能对游人乐与太守乐的“乐”理解不透，讲清作者所处背景让学生透彻理解。
3.文章较长，学生难以背诵。指导学生理清文章结构，试着按结构顺序背诵。
五、当堂反馈，堂堂清训练题（见左边）
六、课堂小结
（四）、小结全文 ????1．贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写“乐”。作者的“山行”和“闻水声”，都暗寓着一个“乐”字。在破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”后再补一笔，便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线。下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”，使读者渐人佳境。但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了。因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”，同时也在于一州之人。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。 ??2．文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。
七、教学反思
5'
10'
20'
《醉翁亭记》教学设计
【教学目标】
1.掌握课文实词的意思，了解“也”“于”“之”“而”等虚词的用法。
2.学习本文景物的描写方法并理解作用。
3.理解文章所表达的作者的旷达情怀和与民同乐的美好理想。
【教学重难点】
1.理解段落层次，把握文章中心。
2.掌握常见的文言实词、虚词、句法。
3.体会欧阳修的山水游记，将写景、叙事、抒情熔为一炉的特点。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导语激趣
“月有阴晴圆缺，人有悲观离合”，人在旅途，难免经历风雨，风雨袭来，有人苟且偷安，有人则迎风而上。有这样一个人，幼年丧父，但穷则志坚，有抱负。为官后要求改革时弊，富国利民。又因为替改革派辩护，而遭贬官。虽仕途失意，壮志难酬，内心抑郁。但他不悲戚嗟叹，不堕青云之志，仍为官一任造福一方，他就是欧阳修。今天我们就一起学习欧阳修的《醉翁亭记》来领略他的思想魅力。
二、感知课文
⒈播放课文朗读录音，或运用多媒体课件让学生边看画面听课文朗读，要求学生听清字音，必要时可以在书上注音。
⒉学生试读体味美。处理好停顿、语速、语调，明确文章句法骈散结合，词语虚实相间的写法，体味文章既有诗的韵味，又带有散文美感的特点。
三、自主翻译
⒈借助书中注释和手中工具书，自主译文，不懂的地方做上记号。
⒉小组交流翻译的结果，讨论所遇到的疑难问题，小组不能解决的问题做上记号。
⒊在全班交流。
⒋教师适当点拨，并引导学生积累实词、虚词及文章中流传至今的成语。
明确：
（1）“而”用法：表示前后词语之间并列、承接、递进、修饰、转折等关系。
而年又最高：递进关系，而且
日出而林霏开，云归而岩穴暝：承接关系，可不译
朝而往，暮而归：修饰关系，可不译
溪深而鱼肥：并列关系，可不译
而不知人之乐：转折关系，却
（2）“也”文中有21个“也”字结尾的句子，每个“也”字句代表了一个语意层次。“也”是个语气词，用在句末表示解释或判断，有时也表示感叹、祈使、疑问和反诘等语气；用在句中则表示提示。
表陈述语气。例：环滁皆山也。
表肯定语气。例：山之僧智仙也。
表感叹语气。例：在乎山水之间也。
（3）成语：
水落石出：本为描写景物，后比喻事情的真相彻底显露。
觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂，形容许多人聚在一起饮酒的热闹情景。
醉翁之意不在酒：用来指本意不在此而在别的方面，有时也指别有用心。
（4）实词：
环滁皆山也：环绕，围绕
山行六七里：在山上
有亭翼然临于泉上者：靠近
名之者谁：命名
云归而岩穴暝：昏暗
而不知太守之乐其乐也：乐：以……为乐，乐：乐趣
四、吟诵明意
学生自由地吟诵文章，理解文章内容，从而为下文把握文章艺术特色，体味作者的情操奠定基础。
通过自吟，分段朗读，品味精美段落，多种朗读形式，以声传情，使文字内容通过声音鲜活的呈现出来。
明确文章内容：
第1段：写醉翁亭之所在，引出人和事。
第2段：写山中景色及出游之乐。
第3段：写滁人的游乐和太守的宴饮。
第4段：日暮醉归。文段中有描写、叙事、更融入抒情和议论，托出文章主旨。
第二课时
一、赏析课文
⒈文章散中有神，散而不乱，贯穿全文的主线是什么？
明确：是作者的主观感受——乐，醉中之乐。写山水，抒发得之心的“乐”，写游人不绝于路途，是表现人情之“乐”；写酿泉为酒，野肴铺席，觥筹交错，是表达太守“宴酬之乐”，写鸣声宛转，飞荡林间，显示了“禽鸟之乐”更是为表现太守“游而乐”。
⒉如何理解文章中“醉”与“乐”的关系？
明确：“醉”和“乐”在本文中是辩证统一的关系。酒是中国文人所崇尚的，它是情感的外衣。有的文人“借酒浇愁”，有的骚人“借酒抒怀”，有的墨客“借酒助兴”，这些都只是浅层的。它的最高之境应是“借酒言志”，“酒酣志豪”。本文中“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”，文章结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾画出文章主旨。
⒊本文写景是按照什么顺序写的？
讨论并归纳：
（l）写亭的环境：从远到近 （2）写山间之朝暮：从早到晚 （3）写山间之四时：从春到冬 （4）写宴饮场面：从外到内
⒋文章在写作上最显著的特色是写景与抒情相结合，这样写有什么好处？
明确：亭子四周的自然景色，表现出欧阳修纵情山水之意，滁州官民同乐图，从侧面显示了政治清明的景色，写景抒情二者结合，充分地表达出作者“与民同乐”的政治理想。
（以上问题，由浅入深，循序渐进，使学生在诵读的基础上，领略本文美景和蕴含其中的意思虑，理解作者的政治理想以及娱情山水、排遣抑郁的复杂感情。）
二、品味感悟
刚才我们品读赏析了《醉翁亭记》，读书的最高境界是从中顿悟、收获，请同学们从文章内容、写作技巧、意境等方面多角度读出各自独特的感受。
讨论并归纳：
（1）人们常说文不厌改，古今中外，出色的文章无不在修改上下苦功夫，欧阳修“醉翁亭记》中开篇第一句经过多次修改，滤除文词水分，浓缩语言容量，只字敌万语。让人叹为观止，我们在今后的作文中，也应该学会推敲修改。
（2）这篇文章在结构上前后呼应，用“夕阳在山，人影散乱”照应“暮而归”，使文章结构严谨、周密。这些在作文中都应加以运用。
（3）这篇文章虚词的使用极有特色，如“也”、“而”的使用，使文章琅琅上口，回味无穷。……
三、熟读成诵
通过前面的吟诵、品读、赏读，最后收到理解背诵全文的效果。
教师应教给学生背诵的方法和技巧，让学生能理解记忆。
四、布置作业
⒈完成课后练习。
⒉背诵全文。
五、板书设计
醉翁亭记
欧阳修
醉 乐
山水之乐
人情之乐
宴酣之乐
禽鸟之乐
与民同乐
【资料宝藏】
1．课文相关的解读
《醉翁亭记》中是怎样的做到情景交融，意与境和谐的？
其一，山水相映之美。在作者笔下，醉翁亭的远近左右是一张山水画。有山、有泉、有林、有亭，然而，作者又没有孤立用墨，而是交织一体，既各尽其美，又多样统一，“蔚然而深秀”的琅琊山，风光秀奇，迤逦连绵，苍翠欲滴。群山作为背景，一泉环绕而过。林深路曲，泉流弯旋，“有亭翼然临于泉上”。这里赖于壮丽的群山映衬，就益显出山泉的清冽，而亭台又偏偏踞临泉上，则别含另一番风光。这样，无山，则酿泉不美；无泉，则青山孤峙。无亭，则山泉失色；有泉，则亭台增趣。山与泉相依，泉与亭相衬，一幅画中山水亭台，一应俱全，且辉映生色，构成诗一般的优美境界。
其二，朝暮变化之美。作者写出了醉翁亭早晚变化的优美景色。“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也”。日上东山，阳光奔泻大地。葱郁的树林本来被薄纱般的雾气笼罩，经日光一照，雾释露消，又显示出清新翠绿的颜色。而到了傍晚，日下西山，暮霭遍地，岩石穴壑一片昏暗。作者传神地写出早晚不同的景色。由于早晚不同，则作者运笔的色调、气氛有别。早晨有宁静之状，清新之息，傍晚则有昏暗之象，薄暮之气。作者对景色变化的观察既深且细，笔触如丝，根据不同的景象写了相异的境界。
其三，四季变幻之美。作者不仅写出了早晚的景色，而且以醉翁亭为中心，把笔墨进一步铺开去，描绘了四季的景物变化。“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”，确是传神笔致。作者在这里仍然细心地选取最富有特征的景物加以描绘。芳草萋萋，幽香扑鼻是春光；林木挺拔，枝繁叶茂是夏景；风声萧瑟，露凝霜重是秋色；水瘦石枯，草木凋零是冬景。随四季变换，景物自有不同，各有其境界在，出现了四幅画面，变化有致，给人不同的美学享受。同时，四幅画面又是互相映衬的，春光明媚映衬了秋色萧瑟；夏景繁茂映衬了冬景寒冽。
其四，动静对比之美。先说景物与景物之间的动静对比。蔚然壮秀的琅琊山是静态，潺潺流淌的酿泉水是动态，山色苍郁悦目，泉声淙淙动听，相映成趣。“树林阴翳，鸣声上下”，树木之静对比出百鸟啁啾之动，相得益彰。再说景物与人物之间的动静对比。“已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也”。残阳息于山头是其静，人影移散，纷纷暮归是其动。静的景和动的人彼此映衬。最后，人物与人物之间的动静对比。“负者歌于途，行者休于树”，有唱有憩，有动有静。“觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也，苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”。以众宾喧哗之动，对比出太守颓然之静，生趣盎然。由于作者多方面进行对比，使散文的意境绘声绘色，山光、水色、人情、醉态并于一画，各具情致。
2．拓展阅读
滁州琅玡山酿泉
“环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅玡也。”此乃北宋文学大家欧阳修在名作《醉翁亭记》中的文句，其所述“滁”即今安徽省滁县，“琅玡”即指境内琅玡山也。
北宋时，年仅30多岁的欧阳修被贬任滁州太守，因愤于时政，便常到琅玡山中观景游览，深爱山中“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”之景色，于是“朝而往，暮而归”，乐此不疲。山上的智仙和尚，发现欧阳修如此迷恋琅玡山水，深为敬佩，就特意在山水形胜之处，修建了一座亭子供他休憩抒怀和饮酒，以浇胸中块垒。欧阳修对这个亭子非常中意，他欣然登亭饮酒，“饮少辄醉”，故名醉翁亭，他自号醉翁，于是乎《醉翁亭记》便应“运”而生了。亭屡经兴废。其布局严谨小巧，四方端正，明秀怡静，晴红烟绿，意趣盎然。亭内横卧着一块奇石，上镌篆书“醉翁亭”三字。
中国风景佳地，有名山、名亭，一般总有名泉。琅玡山上，既有名传千古的醉翁亭，当然也就有名泉--酿泉，山、亭、泉三者相映成趣。
酿泉，原叫玻璃泉，又名让泉，沿琅玡古道上行，过薛桥不远处即是。泉水久旱而不涸，润滑清亮，甘醇爽口。欧阳修有《题滁州醉翁亭》诗中赞咏：“声如自空落，泻向两檐前。流入岩下溪，幽泉助涓涓。响不乱人语，其清非管弦。岂不美丝竹？丝竹不胜繁。”清康熙年间，州守王赐魁立碑镶嵌于泉侧石砌护墙中间，上刻“酿泉”二字。泉边还立有一小巧玲珑的洗心亭，亭边立有一块巨石，上面镌刻着“枕流漱石”四字，形容泉清石净的意境。
酿泉的形成受到琅玡山岩体和构造的控制。众多的断层裂隙，为地表水的渗透创造了有利条件，并在斜谷地出露成泉。欧阳修发现了这一清泉后，情有独钟，认为这股水泉为石山所酿造，命名为酿泉，并在《醉翁亭记》中称誉“酿泉为酒，泉香而酒冽”。醉翁亭之西为意在亭，亭内石板上凿有一条弯曲回环的小沟渠。酿泉水自外引入其中，经过八折九回，再流出亭外，曰“九曲流觞”。欧阳修当年与一批文人雅士们列坐于曲水之旁，用特制的酒具盛泉水漂浮于流水之上，众宾客顺序赋诗，投射酒杯，对弈“饮酒”。他以“酿泉为酒”，却“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”。
欧阳修的《醉翁亭记》这篇名作，后经大学士苏东坡挥笔，由石工刻于两块石碑上，至今仍完好地竖立于醉翁亭西的宝宋斋内。欧阳修在滁州还发现了紫薇泉和濯缨泉。欧阳修出资在紫薇泉旁筑了座丰乐亭，并作《丰乐亭记》。濯缨泉之名源自《诗经》“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”之句，泉水甘冽，自山岩间涓涓流入泉池。酿泉和紫薇泉、灌缨泉更宜于烹煮安徽毛峰、祁门等名茶，泉冽而茶香，味甘而韵长。
3．中国四大名亭
安徽滁县醉翁亭、北京陶然亭、湖南长沙爱晚亭、浙江杭州湖心亭被称为中国“四大名亭”。
醉翁亭 坐落在安徽滁州市西南琅琊山麓，是安徽省著名古迹之一，宋代大散文家欧阳修写的传世之作《醉翁亭记》心的就是此亭。醉翁亭小巧独特，具有江南亭台特色。它紧靠峻峭的山壁，飞檐凌空挑出。数百年来虽屡次遭劫，又屡次复建，终不为人所忘。解放后，人民政府将醉翁亭列为省级重点文物保护单位，并多次整修。
陶然亭 座落在北京市南二环陶然桥西北侧的陶然亭公园。秀丽的园林风光，丰富的文化内涵，使她成为旅游观光胜地。
爱晚亭 位于岳麓书院后青枫峡的小山上，八柱重檐，顶部覆盖绿色琉璃瓦，攒尖宝顶，内柱为红色木柱，外柱为花岗石方柱，天花彩绘藻井，蔚为壮观。清乾隆五十七年（公元一七九二年）山长罗典所建。原名“红叶亭”，又名“爱枫亭”。后经清代诗人袁枚建议，湖广总督毕沅据唐代诗人杜牧《山行》而改名为爱晚亭，取“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”之诗意。
湖心亭 在杭州西湖中，初名“振鹭亭”，又称“清喜阁”。始建于明嘉靖三十一年(1552年)，明万历后才改名“湖心亭”。亭为楼式建筑，四面环水，登楼四望，不仅湖光荡漾，而且四面群山如屏风林立。亭的西面为西湖的南高峰和北高峰，景色十分壮观。游人登此楼观景，称为“湖心平眺”，是清代西湖十八景之一。昔人有诗云：“百遍清游未拟还，孤亭好在水云间，停阑四面空明里，一面城头三面山。”今亭为1953年重建。
4．《醉翁亭记》教学过程
课始，教师定向：这节课的任务是进一步理解课文写法和内容，并背诵全文；方法是师生一起，从不同的角度归纳段意，明确写法，在此中穿插背诵训练。
教学实施：
教师：大家能不能从描写、记叙的角度梳理课文脉络？在纸上写一写，试一试。
（亭外山水风光——山中朝暮四时——亭下官民同乐——宴后太守醉归）
（点出亭——亭外景——亭中宴——离亭归）
大家刚才议论的第二种说法的每一层中都含有“亭”字，能不能都含有“乐”字呢？
（总写乐——山水之乐——宴酣之乐——醉归之乐）
（总写水山之乐——赏景之乐——与民同乐——自知其乐）
能不能都含有“醉”字呢？
（醉翁之意在山水——醉于山间朝暮四时——醉于升平之乐——醉在内心深知的乐趣）
能不能都含有“醉翁”、“乐”呢？
（醉翁喜山之乐——醉翁爱赏景之乐——醉翁乐与民同乐——醉翁自知醉翁之乐）
咱们换个说法。能不能从记叙的顺序上突破一下？
（空间顺序——时间顺序——事件顺序——叙议结合顺序）
教师：我还从影视拍摄的角度赏析了课文，现在也让你们欣赏一下。课文的脉络是：
一个大远景镜头——一组空镜头——一个长镜头——一个全景镜头
（学生极有兴趣地倾听）
教师：请你们各自选以上一种说法，并根据它来协助自己背诵课文，用时6—10分钟。（学生背诵）
教师：下面我们研究每一段落的内部层次。把它们清理出来，指导背诵就更有依据。我先说第一段，你们分组介绍第二、三、四段。
山——水——亭——名——太守）
朝——暮——春——夏——秋——冬）
滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉）
太守归——游人去——禽鸟乐，从人乐，太守乐）
教师：请大家根据以上线条再背诵课文，用时8分钟。
教师：下面再布置一个探索题，有兴趣的同学可以试做：结合课后练习一以及我们对课文一、三两段的分析，谈谈文中的照应。
《醉翁亭记》精选习题
（一）
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，奕者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游之乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
1．与“宴酣之乐”中的“之”字用法相同的一项是（ ）
A．何陋之有 B．辍耕之垄上 C．邻人之孀妻 D．渔人甚异之
2．对第一段文字理解有错误的一项是（ ）
A．“伛偻提携”和《桃花源记》中的“黄发垂髻”均指老人和小孩。
B．“颓然乎其间者”形象地描绘出太守精神不振，以酒浇愁的样子。
C．“至于”一词把文章推进一层，由写欣赏美景之乐转而写众人游宴之乐。
D．此段以醉翁事的美丽风光为背景，描绘出一幅与民同乐图，同时也曲折地写了太守治滁的政绩。
3．第二段紧扣一个“乐”字来写，用_____之乐衬托游人之乐，又用游人之乐衬托____之乐，曲折地表达了作者的心情。
4．“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”句中表达的作者内心复杂的思想感情是______________。
5．下列句子理解正确的有（ ）
A．“滁人游”的欢悦情景侧面反映了太守治下的政治清明；写“滁人游”，衬托了“太守醉”。
B．“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”一句的意思是：一个面容苍老，满头白发的老人，昏昏欲倒的坐在众人中间，这是太守喝醉了。
C．“醉能同其乐”表现了作者与民同乐的思想感情。
D．“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”意为：太守说的谁？就是庐陵欧阳修。
（二）
①若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 ， ， ， ，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
②至于负者歌子途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
1．在文段中默写横线上空缺的内容。
2．翻译下面的句子，并指出其句式特点。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
译：
3．两段文字均选自《醉翁亭记》，该文将写景、叙事、抒情熔为一炉，有一句话奠定了全文的抒情基调，后成为千古名句，这句话是：________。
4．第①段先写______之景，再写_______之景，最后收笔，引出人之乐亦无穷也。从而达到了情景交融的境界。
5．第②段共4句话，从原文中找出4个最能概括其意思的短语，依次写在下面的横线上。
________________________________________
6．对第②段文字理解有误的一项是（ ）
A．“颓然乎其间者”形象地描绘出太守精神不振、借酒浇愁的样子。
B．“伛偻提携”和《桃花源记》中的“黄发垂髫”均指老人和小孩。
C．“至于”一词把文章推进一层，由写欣赏美景之乐转而写众人游宴之乐。
D．此段以醉翁亭的美丽风光为背景，描绘出一幅与民同乐图，同时也曲折显示了太守治滁的政绩。
7．联系全文，可从以上语段中看出作者表达的是一种（ ）
A．被贬后的抑郁心情。 B．与民同乐的思想感情。
C．山水之乐。 D．“醉”与“乐”的统一关系。
参考答案
（一）
1．C。A项是《陋室铭》中的选句，这里“之’起到提宾标志的作用，是宾语前置；B项是《陈涉世家》中的选句，这里“之”是动词，“到，往”的意思；D项是《桃花源记》中的选句，这里“之”是代词。C项是《愚公移山》中的选句，这里“之”是助词，“的”的意思，与例句“宴酣之乐”的“之”用法相同。
2．B。太守虽被贬谪，但并未消沉不振，而是旷达乐观，与民同乐。B项理解错误。
3．禽鸟 太守
4．仕途失意，寄情山水，与民同乐，排遣内心郁闷；但壮志未酬，不禁发出游人“不知太守之乐其乐也”的慨叹。
5．A、B、C。D项句意翻译有误。这句话的意思应为：“太守是谁？就是庐陵人欧阳修呀。”这里的“谓”不是“说”的意思，而是“叫做，称为”的意思，可译成“是”。
（二）
1．野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 风霜高洁 水落而石出者
2．译：容颜苍老，头发斑白，歪歪倒倒地坐在宾客中间的，是喝醉了的太守。这是文言文中的一个判断句式，“者……也”是这一句式的标志之一。
3．醉翁之意不在酒
4．朝暮 四时
5．①滁人游③太守宴③众宾欢④太守醉
6．A
7．B
