《闻一多先生的说和做》同步练习
一、基础知识
1．给下列加点的字注音。
无暇及此（??? ）? 赫然而出（??? ） 目不窥园（??? ）? 热情澎湃（??? ）（??? ）
仰之弥高（??? ）? 漂白四壁（??? ）? 警报迭起（??? ）? 锲而不舍（??? ）
潜心贯注 （??? ）? 沥尽心血 （??? ） 群蚁排衙（??? ） 校补（??? ）? 浠水（??? ）
2．根据拼音写出相应的汉字
（shuāi） 微 ( hè ) 然 （qiè） ?而不舍 (wù) 穷年
（lì） 尽心血 （qián） 心贯注?（jióng） 乎不同??慷（kǎi） 淋漓
3．解释下列词语及加点的字。
（1）诗兴不作：? （7）迥乎不同：
（2）锲而不舍：? （8）一反既往：
（3）群蚁排衙：? （9）潜心贯注：
（4）兀兀穷年：? （10）气冲斗牛：
（5）弥高： （11）目不窥园（??? ）
（6）无暇：
4．填空
（1）本文所记叙的闻一多先生是一位________、________、________，该文的作者是________，我们学过他的诗歌《________》。
（2）人家说了再做，我是________。
（3）仰之弥高，越高，攀得越起劲；_______ _，越坚，______ __。
（4）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知_______ _，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，______ __，并指着这群败类说：________________________！
（5）他“说”了。说得真痛快，动人心，_______ _，气冲斗牛，______ __！
二、阅读下面的选段，完成（5－8）题：
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。①他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。②仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。③他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，④目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。⑤深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。
5．概括本段叙述的主要内容（含标点不超过15字）。
6．文中“不动不响，无声无闻”一句的深刻含义是什么？
7．选文的最后一段，作者运用了________的表达方式对前文作了总结。
8．本文的语言很有特点。请从所给的五个画线句中选出一句进行欣赏，说说它好在哪里。
附：参考答案
1. ?1．xiá? hè? kuī? péng? pài? mí? piǎo dié? qiè? qián? lì jiào? xī? yá
2．衰 赫 锲 兀兀 沥 潜 迥 慨
3. （1）兴起，写诗的兴致减少了。
（2）镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲：刻。
（3）这里指整齐地排列着。衙：衙门。
（4）辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀：劳苦的样子。（5）更高。弥：更加。
（6）没有空闲的时间。暇：空闲。 （7）很不一样。迥：差得远。
（8）与以往完全不同。既：已经。 （9）全身心、全精力集中做某事。潜：隐藏的。
（10）形容气势之盛可以直冲云霄。
（11）形容学习、研究专心致志。窥：从小孔或缝隙处看。
4.（1）学者、诗人、民主战士 臧克家 《有的人》
（2）做了再说 （3）钻之弥坚，钻得越锲而不舍 （4）凶多吉少? 慷慨淋漓? 你们站出来！你们站出来 （5）鼓壮志，声震天地。
5．闻一多潜心钻研写成《唐诗杂论》
6．不是“不动”，而是在“动”，在废寝忘食地“动”，用灯火“漂白了四壁”地动。这个“不动”是不说，是无声，是听不到。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血，埋头实干。
7．议论
8．示例（1）①他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏：语言生动形象，不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。这句本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，也使含义更丰富了。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。.
示例（2）④目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血此句极富有表现力，作者连用四个四字短语，写出闻一多潜心治学的情景，给人以深刻的印象。
二、类文阅读
最后一次讲演
闻一多
这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一枝笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！（鼓掌）这成什么话？（鼓掌）
今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌）
去年“一二?一”昆明青年学生为了反对内战，遭受屠杀，那算是青年的一代献出了他们最宝贵的生命！现在李先生为了争取民主和平而遭受了反动派的暗杀，我们骄傲一点说，这算是像我这样大年纪的一代，我们的老战友，献出了最宝贵的生命！这两桩事发生在昆明，这算是昆明无限的光荣！（热烈的鼓掌）
反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心里是什么状态，他们的心怎样长的！（捶击桌子）其实很简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉我们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，恰是反动派的末日！（热烈的鼓掌）
李先生的血不会白流的！李先生赔上了这条性命，我们要换来一个代价。“一二?一”四烈士倒下了，年青的战士们的血换来了政治协商会议的召开；现在李先生倒下了，他的血要换取政协会议的重开！（热烈的鼓掌）我们有这个信心！（鼓掌）
“一二?一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。云南有光荣的历史，远的如护国，这不用说了，近的如“一二?一”，都属于云南人民的。我们要发扬云南光荣的历史！（听众表示接受）
反动派挑拨离间，卑鄙无耻，你们看见联大走了，学生放暑假了，便以为我们没有力量了吗？特务们！你们错了！你们看见今天到会的一千多青年，又握起手来了，我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的！
反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的！
正义是杀不完的，因为真理永远存在！（鼓掌）
历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这项任务！
我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时象李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！（长时间热烈的鼓掌）
鉴赏要点
本文是“一二?一”惨案发生后，国民党反动派又暗杀了民主人士李公朴先生，闻一多在已经接到了好几次恐吓的情况下于一次学生集会上发表的演讲。演讲以李公朴先生被暗杀为中心，控诉了国民党反动派的无耻卑鄙和残忍，号召人们团结起来同反动派斗争到底。文章慷慨激昂，情绪热烈，语言铿锵，充满着无私无畏的斗争精神和爱国热情，极富感染力和号召力。
问题探究
1．文章是怎样评价“一二?一”惨案和李公朴被杀事件的?
2．找出文章中富有号召力的语句。
3．把这篇演讲作为材料，试着演讲一下，感受作者的思想感情。
4．查找资料，结合《闻一多先生的说和做》，思考一下闻一多先生的高尚品质和宝贵精神。
附：参考答案
1．“一二·一”惨案和李公朴被杀是国民党反动政府做出的最卑劣无耻的事情，但却是昆明的光荣，是云南人民的光荣，激励了无数争取民主、和平的仁人志士。
2．略
3．略
4．正直、勇敢、坚强、爱国、热爱和平、自由、民主、无私。
三、中考回应
例1 （2010·河北）在下面的横线上填写出相应的句子。
(1)山重水复疑无路， 。(陆游《游山西村》)
(2)人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 。(苏轼《水调歌头》)
(3) ，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)
(4)毛泽东的《沁园春·雪》中，运用比喻和对偶的修辞方法描写北国雪景的句子是： ， 。
(5)在我国历代文人中，许多人具有忧国忧民的思想情怀。杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，范仲淹的“ ， ”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等，就是这种高尚情操的具体体现。
解析 解答诗文默写题，首先要熟背课标要求的诗文篇、段或名句；其次是记清楚诗文名句的关键字词，避免写错别字，避免多字少字，书写要规范。
答案 (1)柳暗花明又一村 (2)此事古难全 (3)黑云压城城欲摧 (4)山舞银蛇 原驰蜡象 (5)先天下之忧而忧 后天下之乐而乐（居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则优其君)
例2 （2010·河北）仔细观察下面这幅漫画，回答问题。
(1)用说明性语言简要介绍画面的内容。
(2)请谈谈你对“一本好书，一生财富”的认识。
解析 本题考查我们观察、分析和语言表达能力。首先要仔细观察画面，按一定顺序用简洁的语言，客观准确地介绍漫画的内容；然后再联系生活，理解漫画的深刻要义，注意语言流畅。
示例 (1)画面的主体是一本打开的书，书的封面写有“一本好书”字样，封底写有“一生财富”字样。书的下面露出三双脚，分别代表成年男子、成年女子和一个孩子，他们共同阅读这本书。(2)一本好书能给人有益的知识，拥有知识就拥有了一生享用不尽的财富。
12.闻一多先生的说和做
臧克家
教学目标
知识和能力目标：
积累并掌握“衰微、赫然、迭起、锲而不舍”等词语。
积累优美的语句，提高运用语言的能力。
整体把握课文，领会文章的思想内容，学习文章选材的方法。
过程和方法目标：
1．引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
2．理清文章的思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读的能力。
情感态度和价值目标：
学习闻一多先生言行一致的崇高品质和革命精神。
教学重、难点：
1.反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
2.学习本文结构严谨，选材精当的技法。
教学时间：两课时
教具准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、导入
多媒体显示“闻一多画像”，翻看彩图。专注地注视一分钟，你觉得闻一多是怎样的一个人？（鼓励学生各抒己见）……（他似乎和鲁迅很相似：清瘦、目光坚定、深邃、嫉恶如仇……）那闻一多到底是怎样一个人呢？请看臧克家先生的《闻一多先生的说和做》。
二、检查预习情况
1．简介臧克家、闻一多。
(由学生从图书馆、网上自己查阅,加以整理后,在班上交流)
臧克家(1905-2004)，当代著名诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”，为广大读者所熟知和喜爱。此后，他陆续发表了长诗《自己的写照》《古树的花朵》、诗集《春风集》《欢呼集》等。
闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北浠水一个“世家望族，书香门第”。五四运动时在北京清华大学读书时即参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年7月15日被特务暗杀。
闻一多——集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。
诗人：新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。
民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。
2.字词积累
（1）读准字音，正确书写。
衰微(shuāi) 赫然(hè) 迭起(dié) 高标 锲而不舍(qiè) 兀兀穷年(wù) 沥尽心血(lì) 潜心贯注(qián) 心会神凝(níng) 迥乎不同(jiǒng) 一反既往(jì) 慷慨淋漓(línlí) 气冲斗牛(dǒu) 群蚁排衙(yá) 弥高（mí)
（2）成语积累。
锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。
兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。
沥尽心血：比喻付出了全部精力。
潜心贯注：形容专心致志，高度集中。
心会神凝：指精神高度集中，用心专而深。
迥乎不同：很不一样。
一反既往：现在完全不同于过去。
慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
群蚁排衙：衙，衙门。排衙，原指旧时官署陈设仪仗，全署属吏依次参拜长官的情状。文中指整齐地排列着。
三、整体感知
1．从课文题目看，文章主要写了闻一多的哪两个方面？
（说和做）
2．朗读课文，思考：文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章各自写了哪几件事?请概括回答。
（文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。
围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威共六件事。）
3．闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事? 闻一多先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了
这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。
对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；
对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。
四、合作探究
跳读课文，结合两方面看，闻一多是个怎样的人？以此为脉络，文章可以分为几部分？是如何衔接的？
学生跳读课文，思考讨论：
1.闻一多是个怎样的人？：
（1）作为学者：做了再说，做了不说。 ?? 研究古籍，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。 ?? 研究目的：给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
小结：闻一多先生为了探究救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。 ??份 （2）作为革命家：说了就做，敢说敢做，言行一致。 ?? 起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威。 ?? 小结：投身于民主运动，是一名伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。 ?? 其他方面： ?? 严谨刻苦的治学态度 ?? 无私无畏的斗争精神 ?? 澎湃执著的爱国热情
2．课文分可分为两部分，是这样衔接的：
课文的两个部分之间，是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出“这仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。
小结： 本文不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。后半部分，着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士”。闻一多先生一生中主要身份是学者、诗人。闻一多先生前期潜心于学术，后期投身于民主运动，这反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。
五、体验拓展 学习了本文，你有哪些体会？闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。
六、课堂总结，布置作业
1．总结：本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻一多先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻一多先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。
2．布置作业：
（1）多读诵课文，品味语言。摘抄文中你喜欢的语句，说说自己喜欢的理由；提出不会的问题，下节课交流。
（2）选做：借阅《最后一次讲演》，感受闻一多勇于献身的浩然正气。
板书：
闻一多先生的说和做
学 者→{做了再说 做了不说}→卓越的学者。 口的巨人
革命家→{说了就做 言行一致}→大勇的革命家。 行的高标
第二课时
一、回顾导入，商讨学习目标
上节课我们品读了这篇优美的课文，接触了大量字词，总体上把握了课文主要内容和结构。但本文作为一篇优秀的文章，它感人的魅力不仅源于精心选材和严谨的结构，其语言的优美和表达方式的运用也起到了重要作用。这节课我们继续品味语言，感受文章的感人之处和闻一多的精神魅力。
二、合作探究
1.细读全文,说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化（其变化原因是什么？）,又有什么共同的地方。
前期为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。（锲而不舍，沥尽心血）
后期投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。（无所畏惧，视死如归）
变化：从学者到斗士。
共同点：言行一致，始终如一。
变化原因：对社会认识的变化。
（详细解析：闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。）
2．这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。
课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。
例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。
又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。
凡此种种，能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
三、品味语言
1．跳读课文片段,揣摩语言生动形象,精练含蓄,富于感情和音乐美的特点。学生分排承包任务，合作讨论，以“我觉得课文……有……特点”的形式集体交流汇报。
学生交流，师生总结：
（1）生动形象。（不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。此外，如“吃尽”“消化尽”“炯炯目光……远射……”，“赫然而出”“向……迈进了”“起先，小声说”“向……呼喊”“警报迭起”，等等，都是明显的例子，叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。）
（2）精练含蓄。（比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；与第5段“他并没有‘说’，但他‘做’了”中的“说”和第6段中的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说’”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但是“言”，也是“行”了。一个“说”字，竟然表达这么多的意思！这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，是耐人寻味的。）
（3）富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。又如，“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出。又如，“饭，几乎忘了吃”，本来是极平常的一句赞语，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比，意蕴就丰富多了。同样，“夜间睡得很少”，“惜寸阴”，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未尽的“分阴”，给人的感觉就不一般了。由于作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不平常了。
（4）富于音乐美。（①作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”，等等。这些词语的结构整齐，有节奏感。②作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高……钻之弥坚……”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。）
（5）夹叙夹议的写法。（本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。而所有这些照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。）
2．品读课文，找出喜欢的语句或段落，以“我喜欢……，因为……”的形式，全班交流。教师重点引导对以下句子的品析。
（1）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
（“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。）
（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
（“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻一多先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。） （3）1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
（“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。） （4）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
（“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻一多先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。） （5）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
（“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。）
四、体验拓展
1．学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？ ?? 一言九鼎 一诺千金 言出必行 一言既出，驷马难追 言必行，行必果等 ?? 2.联系实际，说出你平时在说和做方面处理得怎么样？如何才能做得更好？ ?? 教师寄语：言行一致这是做人最起码的准则，你想让自己拥有高尚的人生吗？我送给大家一句话：人生是一种追求，一种不懈的追求，崇高的理想，坚定的信念，良好的修养，高雅的情趣，宽阔的胸怀，大度的气质。在漫长的人生道路上，愿同学们以恒心为良友，以经验为参谋，以谨慎为芳邻，认准自己的目标，义无返顾、勇往直前。
五、课堂总结，布置作业
知识宝库
1.知遇相惜 亦师亦友:1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻一多先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻一多先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。
这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
2.知遇相惜 亦师亦友:臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
3. 闻一多与《七子之歌》:
澳门回归之后，《七子之歌》传唱大江南北，引起观众的强烈反响。这首歌的歌词就是七十多年前一首题为《七子之歌》的组诗中的第一篇。作者就是著名的爱国学者和诗人闻一多。
你可知macau不是我的真名姓？
我离开你太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
我依然保管我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
母亲，我要回来，母亲！
课件26张PPT。 臧克家简介 臧克家(1905-2004)，当代著名诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”，为广大读者所熟知和喜爱。此后，他陆续发表了长诗《自己的写照》《古树的花朵》、诗集《春风集》《欢呼集》等。闻一多先生简介 闻一多(1899—1946)，本名
家骅，著名诗人、学者、爱国民
主战士。1899年生于湖北省浠水
一个“世家望族，书香门第”。五四
运动时在北京清华大学读书时即
参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。 1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年7 月15日被特务暗杀。青岛的 闻一多塑像清华大学校园内的闻一多塑像—— 集诗人、学者、民主战士 “三重人格”于一身 诗人
新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
学者
1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。民主战士
他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。闻一多衰微 赫然 迭起
锲而不舍 兀兀穷年
沥尽心血 潜心贯注
心会神凝 迥乎不同
一反既往 慷慨淋漓
气冲斗牛 群蚁排衙
弥高jiǒng hèlínlí wùyáqiánshuāi míqièdǒujìlì níngdié 字词积累成语积累锲而不舍：
兀兀穷年：
沥尽心血：
潜心贯注：
心会神凝：
迥乎不同：
一反既往：
慷慨淋漓：
气冲斗牛：
群蚁排衙： 镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。
辛辛苦苦地一年到头这样做。
比喻付出了全部精力。
形容专心致志，高度集中。
指精神高度集中，用心专而深。
很不一样。
现在完全不同于过去。
形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
形容气势之盛可以直冲云霄。
衙，衙门。排衙，原指旧时官署陈设仪仗，全署属吏依次参拜长官的情状。文中指整齐地排列着。听读课文 整体感知 1．从课文题目看，文章主要写了闻一多的哪两个方面？ 整体感知做和说！《唐诗杂论》
《楚辞校补》
《古典新义》起稿政治传单
群众大会演说
参加游行示威学者革命家闻一多三本书三件事 2．朗读课文，思考：文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章各自写了哪几件事?请概括回答。 3.闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事? 闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。
对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；
对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。 跳读课文，结合两方面看，闻一多是个怎样的人？以此为脉络，文章可以分为几部分？是如何衔接的？（1）作为学者：做了再说，做了不说。
研究古籍，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。
研究目的：给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
小结：闻一多先生为了探究救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
（2）作为革命家：说了就做，敢说敢做，言行一致。
起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威。
小结：投身于民主运动，是一名伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。
其他方面： ?? 严谨刻苦的治学态度 ?? 无私无畏的斗争精神 ?? 澎湃执著的爱国热情合作探究 跳读课文，结合两方面看，闻一多是个怎样的人？以此为脉络，文章可以分为几部分？是如何衔接的？ 课文可分为两部分；
是这样衔接的：课文的两个部分之间，是用两个句子完成过渡的。
“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出“这仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。
“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。
作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。合作探究 本文不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。后半部分，着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士”。闻一多先生一生中主要身份是学者、诗人。闻一多先生前期潜心于学术，后期投身于民主运动，这反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。小 结 学习了本文，你有哪些体会？闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。体验拓展 1．总结：本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻一多先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻一多先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。
2．布置作业：
（1）多读诵课文，品味语言。摘抄文中你喜欢的语句，说说自己喜欢的理由；提出不会的问题，下节课交流。
（2）选做：借阅《最后一次讲演》，感受闻一多勇于献身的浩然正气。课堂总结 布置作业第二课时 为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。
锲而不舍，沥尽心血 投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。
无所畏惧，视死如归变化原因：对社会认识的变化前期：后期： 变化:
共同点:
从学者到斗士言行一致
始终如一 1.细读全文,说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化（其变化原因是什么？）,又有什么共同的地方。合作探究 2．这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。 课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。
例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。
又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。
作用：起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。合作探究 1．跳读课文片段,揣摩语言生动形象,精练含蓄,富于感情和音乐美的特点。学生分排承包任务，合作讨论，以“我觉得课文……有……特点”的形式集体交流汇报。生动形象
精练含蓄
富于感情
富于音乐美
夹叙夹议的写法品味语言 2．品读课文，找出喜欢的语句或段落，以“我喜欢……，因为……”的形式，全班交流。（1）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻一多先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。品味语言（3）1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
（4）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻一多先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
（5）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。品味语言 1．学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？
一言九鼎 一诺千出 言出必行
一言既出，驷马难追
言必行，行必果
2.联系实际，说出你平时在说和做方面处理得怎么样？如何才能做得更好？
教师寄语：言行一致这是做人最起码的准则，你想让自己拥有高尚的人生吗？我送给大家一句话：人生是一种追求，一种不懈的追求，崇高的理想，坚定的信念，良好的修养，高雅的情趣，宽阔的胸怀，大度的气质。在漫长的人生道路上，愿同学们以恒心为良友，以经验为参谋，以谨慎为芳邻，认准自己的目标，义无返顾、勇往直前。体验拓展
