18 竹影
一、【积累】
1.给加点字注音
参差＿＿＿ 惬意＿＿＿ 口头禅＿＿＿ 疏密＿＿ 朱砂＿＿ 水门汀＿＿＿
2.形似字注音组词
梢（ ）＿＿＿ 禅（ ）＿＿＿ 瓣（ ）＿＿＿ 燥（ ）＿＿＿
稍（ ）＿＿＿ 惮（ ）＿＿＿ 辨（ ）＿＿＿ 躁（ ）＿＿＿
俏（ ）＿＿＿ 殚（ ）＿＿＿ 辩（ ）＿＿＿ 噪（ ）＿＿＿
哨（ ）＿＿＿ 掸（ ）＿＿＿ 辫（ ）＿＿＿ 澡（ ）＿＿＿
3.解释词语
惬意：
参差不齐：
4.阅读““马的确难画，竹有什么难画呢……我们对中国画应该都取这样的看法。”这一文段，回答下列问题。
① “依样画葫芦”在文中具体指什么？
②“我们对中国画应该都取这样的看法”中“这样的看法”指代什么？
③为什么写“竹影”还写“画竹”，是否繁琐，为什么？
④选文运用了 手法，有何作用？
二、【阅读】
系在风筝线上的……
周岩壁
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。
④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。
⑨啊，我的鹅黄色的童年！
5.文章起笔描写了仲春的自然景色，有什么作用？
6.根据第④段内容填空。
做风筝的过程：找来竹篾→（ ）→糊纸涂色→（ ）
7.第⑧段画线句有何深层的含义。
8. “我”的童年为什么是“鹅黄色”的？谈谈你的理解。
三、【练笔】
仿照示例，改写下列两句话，不同场合体现文明用语，使对方容易接受。
例(医院)：医生：“没什么，死不了!”
改写为：医生：“请放心，您的病没什么大碍，休息几天就好了!”
9.(商店)售货员：“卖出的商品我没法给你退现金!”
改写为：_______________________________________
10.(办公室接听电话)工作人员：“他不在!”
改写为：________________________________________
参考答案：
18、竹影
1略2略3略4①.照着真竹描画竹子。②评价中国画时，不要看它像不像实物，而要看它是否画出了美的姿势、活的神气、特有的品格。 ③不。作者采用对比的写法，以画马来写画竹，突出表现了竹画的不容易。④对比，突出了中国画神似的特征，加深了读者的印象。 5①点明正是放风筝的好时光；②触景生情，自然引起下文对童年的回忆。6.制作骨架 系缠放线 7、①放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆；②已经逝去的童年，在记忆中有时清晰，有时模糊，却是永难忘怀； ③表达了“我”对童年生活深深的眷念之情。 8、仲春时节大地泛出的“淡淡的鹅黄的绿意”，显出生机和活力，而“我”的童年生活也充满着生机和快乐。这样说含有对童年生活的赞美之意。9、10、略
18.《竹影》学案
学习目标
1.了解文章内容，体会所表现出来的童真、童趣。
2.品味生动形象的语言。
3.联系生活，体会艺术和美存在于日常生活中的道理。
【自主预读】
1. 《竹影》选自 ，作者是 ，原名是 ，浙江崇德人，他是现代 家、 家。
2. 给加点字注音，或根据拼音写出汉字
téng（ ） 乘（ ）凉 qiè( )意 dūn（ ）下去
水门汀（ ） 口头chán（ ） 撇（ ）竹叶 参参（ ）差差（ ）
3. 结合语境解释下面加点的的词语。
①“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。
②爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”
4.请你试着用一句简洁的话概括本文主内容。
【文本探究】
⒌怎样理解“西洋画像照相，中国画像符号”？并根据文章内容归纳中国画和西洋画各自的特点。
⒍文中的“爸爸”对“我们”起到了什么作用？
7.在文中，爸爸从孩子的游戏引入艺术的教育，你认为游戏和艺术有什么关系？
8.课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得哪些描写最为生动？为什么？
9.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
阅读课文①—③自然段，完成：
10.这几段文字主要通过对什么的生动描写，来表现艺术和美往往就蕴含在孩子的童趣活动中这一现象的？
11.请说说文章开头交代天气闷热的目的是什么？
12.在“竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中”一句中，“闪烁”是什么意思？你认为这个词用得好不好？试说说理由。
13.第②段中“一跳一跳”写出了霞光什么特点？“院子里的光影已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。”这个句子运用了什么修辞手法？写出了院子里怎样的光景？
14.分析以下语句，说说华明有怎样的性格特点。
①门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。
②“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。
15.文中第三自然段描写了“我”和小伙伴看月影的情景，充满了情趣。请用自己的语言描绘这月光下的竹影，感受其是否写出了国画的神韵。
16.在生活中我们经常会做一些游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃等等，想一想，你是否想到做这种游戏也是一种艺术创造，在创造中你是否也会有艺术上的发现呢？
课外提升
秃的梧桐
苏雪林
这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。
屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两路的中间，晴阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚊所蚀，渐渐的不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好象一棵棕榈树。
谁说这株梧桐，不会再活呢?它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美丽了。
一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事，哦!可恶!
但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整的忙了一个春天，又整整的忙了一个夏天。
秋来，老柏和香橙还沉郁的绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半年辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒?——现在它的叶儿已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自是，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟的悲叹。
大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花，牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷风凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和风仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里!
这时候，园里另外一株桐树，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡斜阳中。
——这株梧桐，怕再也不得活了!
人们走过秃梧桐，总是这样惋惜似的说。
但是，我知道明年还有春天要来。
明年春天仍有蚂蚁和风呢?
17．文章的第一二自然段以人们的评价开篇，有什么用意？
18．文章刻画梧桐的外形，着重抓住了它的哪一特征?
19．“梧桐”是本文的主要写作对象，作者为什么还要写秋风中的其它植物?
20．文章的后半部分，作者从哪些角度来进一步刻画梧桐的外形，展示它的鲜明个性?
21．文章中的哪一句集中体现了“秃的梧桐”的内在精神?
【方法归结】
想一想：结合语境解释词语和查词典所得到的该词词义一样吗？
查一查：什么叫前后呼应，其作用是什么？
答案
1. 《丰子恺文集（艺术卷）》 丰子恺 丰润 画 散文
2.略
3.略
4. 文章按时间的顺序，以“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影等活动为线索，引出了孩子们对中国画的艺术体验。
5．所谓“符号”是由两部分组成的，一是内容(所指)，二是形式(能指)，关键是内容，而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同。
中国画像符号，不注重“像不像”，因而它注重“神似”，强调写意。西洋画像照相，画得如同真正的物品一样，注重写实。
6. 领路人的作用。爸爸给孩子们讲了一番中国画的艺术特征，因势利导地给孩子们上了一堂艺术入门课
7.关于艺术的起源，有一种学说认为艺术产生于游戏之中，当然这种“游戏”指的是不带任何功利目的的“自由的精神游戏”。对于孩子来说，他们的游戏可以说和这种精神游戏很相似。了解人类艺术的发生，对我们正确认识和理解儿童的艺术活动具有借鉴作用。孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。
8. 示例：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。 大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。 9.略
⒑看天、看月、看人影、看竹影
11.为我们出去乘凉，发现竹影描画竹影作铺垫。
12.光亮忽明忽暗。好，形象地写出了月亮透过晃动的竹叶时的景象。
13.用拟人的修辞手法，形象地写出霞光将消失时的动态。用比喻的修辞手法，生动形象地写出院子里的光影越来越暗，由夕阳的金黄变得暗淡了，色泽也由宽广明亮变得越来越阴暗。
14.①活泼、好动、调皮。 ②不拘小节、活泼、淘气。
⒖（略）
16.能描写出当时的情景和感受即可。
17.借用人们的评价，抓住梧桐“秃”的特征，从侧面展现梧桐枯槁的外形。
18.抓住“秃”的特征，“只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭如青玉”。
19.将那株梧桐与其他植物比较，进而显现它的鲜明个性，展现它不为外部困难所屈服，勇敢、顽强的内在精神。
20.从时间和空间角度。前者在春夏秋冬，四季更替中，后者通过古柏老榆的登场和各种花卉的亮相，展现梧桐不变的形态和顽强的精神。
21.但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
《竹影》教学设计
【教学目标】
1.理解课文内容，了解中国画独特的艺术魅力。
2.联系生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。
3.培养从生活中感受艺术的能力，初步形成正确的审美观、价值观。
【教学重难点】
1．品读文章中充满情趣的描写，把握课文主旨。
2．领略国画的内在美，了解国画的有关常识，体会画竹的内涵。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、导入新课，激发兴趣
多媒体展示谜语和儿歌。
谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。（影子）
儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。 这些稚气的文字让我们又回到了自己的童年，想起儿时与伙伴们玩游戏时的情景，天真烂漫的笑容，终生难忘。今天我们学习丰子恺的《竹影》，一起回到童年中去。 二、自由诵读，整体感知
学生自由朗读课文，勾画重点语句，用简洁的语言概括课文主要情节。
本文主要讲了几个小伙伴，借着月光画竹影等充满童趣的小事，以及在爸爸的引领下，一起探讨中国画。
三、研习品读，感受童趣
童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，请勾画出你认为描写生动的语句，有感情地朗读并简要评述。 （学生找到后小组内朗读并交流读后的感受，然后全班交流，教师做好点评。）
四、再读课文，探究体验 文中的“爸爸”从孩子的游戏引入艺术的教育，游戏和艺术有什么关系？并结合自己的体验谈谈你对这位父亲的教育方法的看法。
关于艺术的起源，有一种学说认为艺术产生于游戏之中，当然这种“游戏”指的是不带任何功利目的的“自由的精神游戏”。对于孩子来说，他们的游戏可以说和这种精神的游戏很相似。了解人类艺术的发生，对我们正确地认识和理解儿童的艺术活动具有借鉴作用。孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。
当孩子不由得走到艺术殿堂的门口时，领路人“爸爸”出现了。他给孩子们讲了一番中国画的艺术特征，因势利导地给孩子们上了一堂艺术入门课，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。“爸爸”这样做，保护了孩子们独特的艺术创造，呵护了孩子们的童心，有利于孩子兴趣爱好的发展。
五、似水年华，回首童年
每个人都拥有过无忧无虑的童年,都做过许多充满童趣的游戏, 可是大多已成了过眼烟云。也许你没能像作者那样从中获得艺术美的体验, ,学了这篇文章,你现在回首想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏可以让你获得类似的发现、体验？简要谈谈。 六、课堂小结 月光下的竹影牵动了孩子们那颗天真无邪的心，在婆娑的竹影中学生获得了艺术美的体验。其实，艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐。 【资料宝藏】
１．作者简介
丰子恺(1898－1975)，浙江桐乡人，是中国现代受人景仰的漫画家、散文家。他的绘画、文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。丰先生作品流传极广，失散也很多，就是结集出版的五十余种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗憾。在丰子恺先生的作品中，漫画恐怕是最为著名的了。往往是寥寥几笔，就勾画出一种意境，比如《人散后，一钩新月天如水》，几个茶杯，一卷帘栊，便是十分心情。丰先生的许多漫画，都是以儿童作为题材的，读丰先生的儿童漫画，往往让成人觉得惭愧。正如丰先生所说的"暂时脱离尘世"，是快适的，是安乐的，是营养的。丰子恺漫画的原作，市场上已很难见到。他的水墨画流入市场的比较多。沏上一杯茶，关上门，让我们静心赏阅他的作品
２．《竹影》中的渲染
一幅极好的画，淡淡的墨色和若隐若无的朱砂混合着作为背景涂抹在宣纸上。远处西边的山隐藏着大势已去的夕阳，泛出星星点点的红光。天空上一轮清冷皎洁的明月散出（发出）幽幽的银光。两光柔和地交织在一起，照在了近处宣纸下方的小屋上，徘徊在窗际。 不错，这便是读完了丰子恺先生的《竹影》后，闪现在我脑中的一幅扣人心弦的中国画的背景。正如一位画家，丰子恺先生用手中的那支笔，寥寥数语，文章的背景便被细致准确地勾画出来。而《竹影》这篇文章，也正如一幅中国画，仅是那点滴的几笔背景，便已让人回味无穷。闭目回想，也有一股神气围绕在心头。那么几处少了则缺、多了则滥的渲染却在画中起了至关重要的作用。枯燥的故事情节变的活泼；苍白的文章画面变的多彩。背景描写，真可谓是画龙点睛，锦上添花，必不可少的一道妙笔啊！无论是画或文章只要有了如此一番渲染，必会增色不少。 说到这里，不禁令我想起了林海音的《爸爸的花儿落了》这篇文章。若没有对同学们唱骊歌，交款后看到蒲公英，爸爸去世时夹竹桃落了等背景的描写，我们又怎能体会到英子在成长中所经历悲欢离合时的五味心情，并为之动容呢？ 通过对这两篇文章的类比，我们可以得到：文章的渲染，背景的描写不可少！
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