统编版一年级下册语文园地六 第二课时 教学设计(表格式)

课题 语文园地六（第二课时）
教学内容分析 这个语文园地有五项内容，分别是识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累及和大人一起读。“识字加油站”版块是联系生活学习与夏天相关的词串。“字词句运用”通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体；正确使用逗号、句号、问号、感叹号，能正确抄写句子；“展示台”通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享；“日积月累”朗读积累气象谚语。“和大人一起读”《夏夜多美》感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。
学情分析 虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
目标确定 能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。 能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。 在生活中，通过食品包装主动认识汉字。利用生活的多种途径识字，乐于与他人交流识字的收获与感受。 能利用拼音正确流利地朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。
学习重点难点 学习重点：能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。 学习难点：能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：交流方法，激趣导入教师活动 1.师鼓励生结合自己的学习实际，交流通过哪些方式可以认识汉字。 2.生交流，师适当小结：我们可以在语文书中认识汉字，也可以通过看电视来认识汉字，在课外书中、在大街上都可以认识汉字。只要处处留心，在生活中我们就能认识很多的汉字。 3.师导入：今天，我们再来学习一种认识汉字的方法，它可跟小朋友们最喜欢的食物有关哦！我们一起来看看。学生活动 1.生结合自己的学习实际，交流通过哪些方式可以认识汉字。 预设：通过书籍。 预设：看电视。 ...... 设计意图 以谈话交流的方式导入新课，既能链接学生的生活经验，又能激发学生的学习兴趣和探究欲望，符合低年级学生学习的特点。环节二：展示台教师活动 1.师多媒体出示图片并引导：这些商品包装上的字你认识吗？自己试着读一读图片上的字，不认识的同桌帮忙读一读。 2.师引导：谁来给大家读一读你认识的字。思考：这些字你还在哪些地方见过？ 师评价：你们真是识字小达人呀，看来认识生字宝宝有很多途径呢！ 3.师过渡：经过一星期的准备，你在哪些地方认识了哪些生字呢？请同学们拿出自己准备好的识字卡，和大家交流一下吧。 4.小组交流：展示自己的识字卡，说说自己是从哪儿认识的，读音有误的互相纠正。 5.再次齐读展示台上的生字词。学生活动 1.学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。 2.同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。 预设1：我在广告牌上见过“牛”。 预设2：我在动画片上见过“巧”。 3.拿出自己准备好的识字卡，和大家交流一下吧。 4.小组交流：展示自己的识字卡，说说自己是从哪儿认识的，读音有误的互相纠正。 5.齐读展示台上的生字词。 设计意图 一年级的小学生喜欢展示自己的成果，通过展示台比一比谁认识的字比较多，大大激发了学生在生活中主动识字的兴趣。环节三：日积月累教师活动 1.引导：同学们，我们现在是怎么了解天 气情况呢？ 师讲解：在古代没有天气预报的时候，智 慧的劳动人民根据大自然中的现象推测、判断天气情况，还总结出很多有关天气的谚语，我们把它们叫做气象谚语。 2.师范读谚语。 朝霞不出门，晚霞行千里。 有雨山戴帽, 无雨半山腰。 师过渡：我们还可以观察动物活动来判断天气。 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。 3.学生自读，读准字音，同桌互读互评。 4.指名读，全班交流评价。 5.结合图片说说每句谚语的意思。 6.老师指导背诵，师读前半句生接后半句。 7.出示图片，学生根据图片判断天气。 8.师指导：这些是关于天气变化的谚语，讲述了天气变化前的各种自然现象和动物的活动，你还知道哪些气象谚语？快来分享吧！学生活动 1.生回答。 预设：天气预报。 2.师生共同交流。 预设1：朝霞是指早晨的云霞，如果早上有云霞，说明天气不好，今天不适宜出门。晚霞，指的是傍晚的云霞，是说如果傍晚天空有云霞，第二天就是好天气。 预设2：如果山顶有云就说明要下雨，如果云在半山腰说明没有雨。 预设3：如果是早晨下雨，一般来说当天就能晴天。如果是晚上开始下雨，雨一般会下一整夜。 预设4：如果看到地上有成群的蚂蚁在搬家，蛇在白天出洞游走，可能过不了多久就要下大雨了。 连一连。 分享谚语。 预设： 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 日晕三更雨，月晕午时风。 天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻。 清早起海云，风雨霎时临。随堂检测 设计意图 本环节的设计主要以多种形式的诵读为主，使学生熟读成诵。并能借助图片感悟谚语的意思，鼓励学生去搜集积累更多的气象谚语。
6.板书设计 语文园地六 扩写句子 天气的谚语
教学反思与改进 本环节的设计主要以多种形式的诵读为主，使学生熟读成诵。并能借助图片感悟谚语的意思，鼓励学生去搜集积累更多的气象谚语。