3.《荷花》教案（表格式）

3《荷花》教案
教学目标； 1、有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿话词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。 2、能边读边想象画面。体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 3、能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。 4、通过学习边阅读边想象画面的读书方法，感受荷花的美丽。
教学重难点： 通过体会优美生动的语句，掌握荷花三种不同的姿态。 通过学习，能仿照第二自然段写一种自己喜欢的植物。
教学过程： 一、导入 1.上节课，我们跟着叶圣陶先生一起走进了公园里，刚迈进公园门口就闻到了一阵清香，你们知道这香气从哪里来吗？ （放映荷花图片，直观感受荷花） 2.欣赏荷花视频，用一个词语形容荷花。 示例：美丽 清新 亮丽…… 二、学习新知 （一）体会荷花“姿态美” 1.自由朗读课文2-3段，画出你觉得写得好的句子，并读一读。 2.问题：2-3段主要描写了什么内容？ （荷叶和荷花） 3.赏析句子 句子1：荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。 （1）体现了荷叶的什么特点？（板书：挨挨挤挤） （2）什么叫挨挨挤挤？作者为什么用挨挨挤挤而不用别的？ 挨挨挤挤写出了荷叶多而密的特点，这里用了拟人的修辞手法。 句子2：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 （1）为什么用冒出来，用长出来不好吗？ 冒出来写出了荷花一夜之间快速长出来的特点，有一种动态感，比长出来更生动形象。 （2）带着“冒出来”的劲读一句这句话。 句子3：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的。 （1）出示荷花不同姿势图片，观察荷花，说出相应句子，掌握荷花不同姿态。 （2）有感情朗读，注意读好花瓣儿、莲蓬等词语儿化音和轻声词。 （3）小结：第二自然段主要描写了哪些姿态的荷花？从哪些词语可以看出？他们分别是怎么样的？ 有的 。有的 。有的 。 （“有的”重点标红，突出排比的修辞手法使用，学生回忆姿态，完成填空。） 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 4.学以致用 （1）请你也当一会小作家，写一写你喜欢的花吧！ （2）选择一种你喜欢的花，仿照句式写出不同姿势。 海棠花 山茶花 茉莉花 百合花已经开了不少了，有的 。有的 。有的 。 5.“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”体会荷花的姿态美。（千姿百态 姿态美） 6.“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。” （1）画家指的是谁？（大自然） （2）请你用夸赞的语气读一读这句话。 （二）感悟“身临其境” 1.听配乐朗读思考：置身于美景的“我”在做什么？“我”听到了，看到了，想到了什么？ 2.出示课文，学生配乐朗读，找到答案。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 根据句式回答问题： (答案）：我觉得我 自己仿佛就是一朵荷花，我在翩翩起舞 。我看到一池的荷花都在舞蹈，听到风的声音。过了好一会我才记起我不是荷花，而是在看荷花。 （三）拓展延伸 欣赏视频联想描写荷花的诗句： 1. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 2. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 3. 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 （四）作业布置 1. 背一背：背诵课文第2、3、4自然段。 2. 画一画：画一幅美丽的荷花图。 3.写一写：写一首赞美荷花的小诗。
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