第3课 中古时期的欧洲-教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 历史 年级 高一 学期 春季
课题 中古时期的欧洲
教学目标
1.能够运用考古材料及其他文献记载，概述重视起西欧封建社会的基本特征。 2.能够认识人类文明的多元性、共容性和差异性
教学内容
教学重点： 1.封君封臣制
2.庄园与农奴制
教学难点： 1.封君封臣制的特点
2.庄园农奴制的性质
教学过程
一、新课导入 出示三个城堡照片 设问：上述城堡多修建什么时候？ 教师：上述城堡多修建于中世纪，那么为什么中世纪掀起一股修建城堡的浪潮？这背后有什么原因？我们一起来进入今天的西欧封建社会的学习 新课讲授 基督教神权 设问一：中世纪西欧社会是怎样的？ “我们知道，蛮族现在变成了信奉基督的骑士，也知道希腊和罗马的学术被拿来支持基督教。而教会，就居于这个怪异的结盟之间运筹帷幄，努力维系这个体制于不坠。学术是基督教的，骑士也是基督徒，这个世界成了基督教王国，是耶稣基督的天下。” ——《极简欧洲史》 中世纪的西欧被称为教会的黄金时代，或称为信仰的时代，教会是封建主阶级的组成部分。教会组织和国家世俗政权组织，同为中世纪统治阶级统治人民的工具。 ——陈钦庄：《基督教简史》 教师：（投影）大家看看中世纪人们的生活。 在基督教的精神控制下，人性的发展被束缚 设问：城市及城市自治是如何形成的？ 9世纪以后，西欧的社会生产力水平有了很大提高。手工业者……来到教堂、城堡周围或渡口、桥梁、要隘等交通路口上，生产和出售他们的产品，在交通路上形成贸易集市。往往在一个集市的基础之上，一座中世纪的工商业城市诞生了。 ——谢丰斋《世界中古史:公元5-15世纪的古代世界》 13世纪，西欧许多城市通过斗争或赎买，取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。 ——部编版九年级上册《第九课中世纪城市和大学的兴起》 城市自治 原因：生产力的发展，工商业的繁荣，促进城市的产生；斗争或赎买成为自治城市 （三）王权的强化 设问：城市为王权带来了什么帮助？ 中古时代王权的振兴是在城市兴起之后。……国王为了战胜封建贵族，取得了市民阶级的支持，王权与市民的联盟才逐渐战胜了封建割据势力。13、14世纪英、法国王正是在市民的支持下强化中央政权的。 ——摘编自朱寰《略论中古时代的君权与教权》 王权强化，促进民族国家的发展 设问三：城市为西欧社会带来了什么变化？ 中世纪的市民阶级既是世俗的又是神秘主义的，因而他们为在将来的两个伟大思想运动中所要起的作用做好了非常充分的准备。这两个运动是：作为世俗精神产物的文艺复兴和宗教神秘主义所导致的宗教改革。 —— 亨利·皮雷纳《中世纪的城市》 由于有了这些学校，教育不再为修道院的初学修士和将来的堂区神甫所独享。文化知识为从事商业所必不可少，所以不再为教士所垄断。市民早在贵族之前初步学会了读和写，因为对于贵族来说仅仅是只是奢侈品的东西，对于市民来说却是日常的需要。 —— 亨利·皮雷纳《中世纪的城市》 （四）大学的兴起 变化：为文艺复兴和宗教改革奠定了思想基础；有利于文化教育的普及。 三、课堂小结 四、作业布置 完成课后习题