第3课 中古时期的欧洲 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 历史 年级 高一 学期 春季
课题 中古时期的欧洲
教学目标
1.能够最结合时代发展，理解西欧封建社会出现的新变化与进步； 2.能够理解不同文明读人类历史发展做出的贡献
教学内容
教学重点： 1.王权的强化
2.城市自治
教学难点： 1.教权与王权的斗争
2.大学的兴起
教学过程
一、新课导入 出示德意志纽伦堡城的照片 设问：你在图中看到了什么的 教师：高高在上的王宫，城市里的教会，中世纪谚语：“城市的空气使人自由！”中世纪发生了什么变化，为什么城市里的空气叫人自由？下面我们一起进入今天的中古西欧的王权、城市与教会的学习。 新课讲授 西欧封建社会的产生 设问一：为何要修建城堡？ 中古西欧初期王权衰落，社会秩序混乱，地方豪强互相斗争，战乱不已，盗匪横行。国王和贵族为维持自己的地位，往往蓄养一批武装家丁，进行自卫或攻击别人。这些武装扈从（叫做封臣）原由主人供给衣食装备，后来渐改为赐给他们一块土地，以其收入作为服军役的费用。 ——吴于廑、齐世荣《世界古代史》 国王和贵族为了护卫自己或攻击别人而修建城堡 教师：（投影）大家看图上反映了罗马时期什么问题？ 日耳曼人的迁徙 教师：材料反映西欧封建社会产生的基础是什么？ 民族大迁徙不是简单的民族住地的变化，而是日耳曼人各部落集团对奴隶制罗马帝国的武力征服。在这种征服的基础上使罗马与日耳曼两种文明、两种制度和两大民族结合起来，逐渐形成了西欧的封建制度。 ——朱寰主编《世界上古中古史》 1、原因：西欧封建社会产生在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的王国基础上 （二）西欧封建社会的基本特征 设问：为何能修建城堡？ 中古西欧初期王权衰落，社会秩序混乱，地方豪强互相斗争，战乱不已，盗匪横行。国王和贵族为维持自己的地位，往往蓄养一批武装家丁，进行自卫或攻击别人。这些武装扈从（叫做封臣）原由主人供给衣食装备，后来渐改为赐给他们一块土地，以其收入作为服军役的费用。 ——吴于廑、齐世荣《世界古代史》 由于自然经济占据统治地位，不同地区联系薄弱，封建主们陆续从国君那里确定程度不同的特权，成为所得土地实际的统治者，握有行政和司法权力。 ——《中外历史纲要（下）教师用书》 、1、封君封臣制 教师：封君封臣制有何特点？ 封臣与领主之间关系具有契约特征，在领主随意扩大权限和义务时，封臣可以在任何时候放弃产邑，从而中止其封臣身份，故而领主不能专断地强加于封臣某种义务。 ——马渭源《马克斯·韦伯与中西传统社会结构对比研究》 任何没有直接签订契约的人之间不存在直接的权利或义务关系。因此中世纪流传着一句谚语:我的附庸的附庸不是我的附庸。 ——《世界历史读本》 特点：双向的权利义务；契约意识；层级间相互独立。 设问三：城堡怎样运转？ 领主自营地由领主直接经营，由农奴耕种，收入归领主所有……农奴在法律上是非自由人，被固着于土地上，需要为领主服一定时间的劳役……农奴和自由农民还要向领主缴纳赋税。 ——《中外历史纲要》下 2、庄园与农奴制 教师：材料可以看出，庄园是怎样的组织？ 庄园是独立城堡，领主对农奴行使政治统治权、司法审判权、征税权，拥有自己的武装力量和控制灵魂的教堂 。 ——姚介厚《西欧文明》 性质：庄园是综合经济、政治、司法、军事、宗教功能于一体的自给自足式、封闭性的社会组织。 三、课堂小结 、 四、作业布置 完成课后习题