课件19张PPT。雨说为生活在中国大地上的儿童而歌郑愁予倾情朗诵 感受诗情1.文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话?
2.读了课文，这些话集中表达了哪些意思？ 这首诗通篇都是“雨”说的话。“雨”说它来探访四月的大地，它来亲近大地上的孩子们并教给他们勇敢的笑。
这些话的意思是，寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使着要给大地带来春天，给孩子带来欢笑。发挥想象 领悟意境 请找出自己感受最深的诗节, 并用自己的话描绘诗中的意境。跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏 去看牧场就要抽发忍冬的新苗 绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好 去听听溪水练习新编的洗衣谣
春雨带着人们去体验大自然的各种气息第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。第二样事，我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑，春天的声音就有了
只要你们笑，大地的希望就有了
只要孩子始终保持快乐的童心，新的世界就有希望雨说，我来了，我来了就不再回去
当你们自由地笑了，我就快乐地安息
有一天，你们吃着苹果擦着嘴
要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心愿
赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格
最后一节中写道：“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解这句话？这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗? 写春雨希望孩子们自由快乐地生活，为此她甘心奉献自己的一切；“快乐的安息”可让我们联想到龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”。 请找出你最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。细细吟咏 倾情品味难点聚焦 合作探究1、这首诗运用的主要修辞方法
是什么? 这样写好在哪里？
2、诗中的“雨”有什么象征意义？ 1、这首诗用拟人的手法写“雨”，将春雨塑造成一位充满爱心的天使形象，全诗是“雨”对生活在中国大地上的儿童的喃喃细语，这样写既符合儿童心理，也使这首诗具有轻柔、喜悦、亲切的风格。诗中的“雨”象征为大地带来春天，为儿童带来欢笑的爱的使者。2、诗中的“雨”有什么象征意义？要求：说说古今诗词中带“雨”字的句子。搜寻记忆 赛说诗歌1、风雨送春归，飞雪迎春到。
2、沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。
3、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
4、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
5、兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
6、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 “雨”对你说了那么多的话，你是不是也想拿起你手中的笔，对“雨”说说你想说的话呢? 请拿起你的笔，用心和春雨倾谈，几行诗几句话都行。思维冲浪 迁移练笔你想对雨说些什么呢？板书设计爱
象征雨说拟 人作诗的知己吧！让无数珍贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的色彩、感情的汁液，融入我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧！（邵燕祥语）2.《雨说》达标检测
一、双基积累
1.给下列诗句中加点字注音或根据拼音写汉字。
等待久了的田圃( )跟牧场/等待久了的鱼塘和小溪/当田圃冷冻了一冬禁ɡù( )着种子/牧场枯黄失去牛羊的zōnɡ( )迹/当鱼塘寒浅留zhì( )着游鱼/小溪渐渐喑( )哑歌不成调子/雨说，我来了，我来探访四月的大地
2.结合语境解释下列加点词语的意思。
(1)去看牧场就要抽发忍冬的新苗
忍冬：_____________________________________________________________
(2)当鱼塘寒浅留滞着游鱼
寒浅：_____________________________________________________________
3.下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是( )
A.我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在一起
B.石狮子／见了我／笑出了泪啊
C.去听听／溪水／练习／新编的洗衣谣
D.我是四月／的客人／带来春的／洗礼
4.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )
A.她说话时虽然温声细语，但态度却很坚决。
B.维护百姓的消费安全，是时代赋予新闻工作者义不容辞的责任。
C.青少年要有不迷信权威的意识，只要是正确的就要敢于坚持，就要强词夺理。
D.在一片润如油膏的土地上，长满了肥硕的庄稼。
5.对下列句子朗读语气解说错误的一项是( )
A.雨说：四月已在大地上等待久了……(期盼与渴望)
B.我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准(轻松、深情)
C.我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤(雄壮、激越)
D.当你们自由地笑了，我就快乐地安息(活泼、欢快)
6.综合性学习。
学习了《雨说》后，班级决定开展“雨的诉说”综合性学习活动，请完成下列题目。
【“雨”的导入】假如你是这次活动的主持人，请以“雨”的身份，用拟人的手法，写一段文字，导入主题。
答：________________________________________________________________
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【“雨”的词汇】自古以来，雨，因为它常见，所以在文字中均常能见到它的身影。请摘录两个含“雨”的成语，一个俗语，写在下面。
成语：______________________________________________________________
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俗语：______________________________________________________________
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【“雨”的功过】任何事物都有其两面性，利与弊总是密切关联。自然界的雨也是如此，它有时温柔多情，有时狂暴肆虐。同学们针对雨的利与弊展开辩论，你赞成哪一方的观点？请写出理由。
正方观点：雨的利大于弊。
反方观点：雨的弊大于利。
答：________________________________________________________________
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二、课内阅读
阅读“雨说：我是到大地上来亲近你们的”至结尾，回答7～10题。
7.体会诗句“可是，我是幸运的/我是在白云的襁褓中笑着长大的”的深刻含意。
答: ________________________________________________________________
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8.诗中两节提到了“勇敢地笑”，你认为这“笑”有怎样的内涵？
答：________________________________________________________________
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9.“雨说，我来了，我来了就不再回去”，联系上下文思考：“雨”为什么不再回去？
答：________________________________________________________________
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10.雨的祝福指的是什么？你如何理解这种祝福？
答：________________________________________________________________
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三、美文品析
阅读下面一首诗，完成11～14题。
春雨的自述
张牧笛
我悄悄地来了,倾斜而立。
在一切都可能开成花的日子里。
我赤着小脚丫，引领春天在大地上奔跑，
我抓着一把鸟羽，向所有熟悉的朋友问好。
我听见花在欢笑，
我听见草在喧闹，
我听见每一片叶子都在枝头，
吟咏着最新的童谣。
看呵，深层的冻土在我咚咚的脚步声中祈祷，
早熟的麦芒穿透我的衣襟幸福地闪耀。
小蚂蚁在湿漉漉的草根下忙着结巢，
清亮的露珠下铺垫着些许阳光的羽毛。
看呵，小河收拢了灵巧的翅膀，
看我没入它的深处，温柔如鱼；
大地张开宽阔的手掌，
看我旋着诗意的水花，溅起芳香的红泥。
请别披着蓑衣戴着斗笠，
请别举着花伞关着窗子，
让我尽情地拥抱你们或牵起你们的手，
让我用最纯净的声音呼唤你们的名字。
在我墨绿色的音域里，
每一颗快乐的松果都是美妙的音符，
在我钢蓝色的风景里，
每一朵钟情的蓓蕾都是清晰的坐标，
在我银白色的童话里，
每一颗孩子的心都是神奇的法宝。
我轻轻地来了，骤落乍歇，
在每一个都可能开成花的日子。
11.说说下面加点字的表达效果。
看呵，深层的冻土在我咚咚的脚步声中祈祷
答：________________________________________________________________
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12.这首诗采用了拟人化的手法，这样写好在哪里？
答：________________________________________________________________
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13.诗中的春雨有何特点？
答：________________________________________________________________
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14.试比较这首诗中的“春雨”和课文《雨说》中的“雨”有什么共同点。
答：________________________________________________________________
四、写作训练
15.【写法借鉴】本诗最显著的艺术特点是采用拟人化手法。“春雨”喃喃细语，具有生命的灵性，她成为一种美好、神奇、有情有义的爱的使者形象。拟人化手法的运用使诗歌具有一种人性美、人情美。
【片段仿写】请你仿照课文，运用拟人化的手法，写一段“雨的自述”，100字左右。
答案解析
1.答案：pǔ 锢 踪 滞 yīn
2.答案：(1)这里指能够忍受冬寒的意思。(2)指初春时淡淡的余寒。
3.【解析】选D。正确的朗读节奏应为：我／是四月的客人／带来／春的洗礼。
4.【解析】选C。“强词夺理”指本来没有理，硬说成有理。用在这里不合语境。
5.【解析】选C。应是轻松而喜悦的语气。
6.【“雨”的导入】答案(示例)：我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地，在泥土中消融；我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我。
【“雨”的词汇】答案(示例)：(成语：)风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、未雨绸缪。(俗语：)雷声大，雨点小。/听风就是雨。/屋漏偏逢连夜雨，船迟又遇打头风。/春雨贵如油。
【“雨”的功过】答案：示例1：选正方。雨的利大于弊。世上万物的生长离不开水，人的生存更离不开水。尽管雨有时会给人带来灾难，但随着科技的进步，人类战胜自然的能力不断增强，人类会把雨造成的灾难降到最低限度。
示例2：选反方。雨的弊大于利。2011年8月，陕西省汉中市连续几日的强降雨造成全市8个县11.3万人受灾，3人失踪。倒塌房屋1 010户0.28万间，受损7 883间，农作物受灾面积4.04千公顷，成灾2.34千公顷。损坏路面49.3万平方米，冲毁桥梁7座。
7.【解析】本题考查对诗句含意的理解。“白云的襁褓”，把白云比做雨的襁褓，想象极其丰富。抓住“幸运”“笑”等词语，理解诗句的含意。
答案：雨是在自由的环境中长大的，心情舒畅快乐，因此她总是笑着的。这暗示了那些没有自由，连笑也不敢笑的孩子是不幸的。
8.【解析】本题考查对文章内容的理解。结合“雨”对孩子们的关爱与期待理解。
答案：“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。
9.【解析】本题考查对诗歌内容的理解。要联系上下文，结合诗歌的主旨，重点从雨对儿童的希望来作答。
答案：她希望儿童们都能自由地欢笑，有着甜蜜幸福的童年，她要为此奋斗终生，所以来了就不再回去。
10.【解析】本题考查对文章内容的理解。解答时，抓住“嘴里的那份甜”的象征意义思考。
答案：雨的祝福是指孩子们“吃着苹果擦着嘴”时“嘴里的那份甜”。这种祝福指孩子们享受自由幸福的生活。
11.【解析】本题考查对语言的品析。结合全诗的意境和作者的情感去体会，“咚咚”可以表现出春雨的喜悦之情。
答案：“咚咚”巧用拟声词，生动地写出了春雨来到人间的喜悦心情。
12.【解析】本题考查对表现手法的理解。拟人化手法从语言上看生动形象，从情感上看更符合儿童心理。
答案：拟人化手法的运用，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快的风格，整首诗充满情趣，切合孩子的心理，更能打动孩子们的童心。
13.【解析】本题考查对形象的分析。结合描写春雨的语句归纳概括。
答案：滋润自然万物，富有爱心，关爱儿童，滋润人的心灵。
14.【解析】本题考查对春雨形象的把握。根据两首诗中雨的形象特点进行归纳总结，注意“雨”的象征意义。
答案：两首诗中的雨都是来唤醒大地上的生物的，都是生命的象征，是传递友爱的使者。
15.答案(示例)：我叫雨，字水。世界离不开我，但人类却要将我毁灭。他们把我的“根”砍光，他们把我的“家”污染，我开始感冒，透明的我已愈加污浊，纯洁的我已“酸酸甜甜”；我开始代谢失调，东边日出西边雨，需要我的地方我没去，不需要我的地方我却反复光临；我的脾气也变得捉摸不透，时而滴水不下，时而倾盆而泻，我与风狼狈为奸，我与雷沆瀣一气……
