第16课 冷战 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 历史 年级 九年级 学期 春季
课题 冷战
教学目标
了解杜鲁门主义的含义和影响；了解德国的分裂；北约与华约的形成过程；了解美苏冷战对峙局面的形成。了解历史的时序，通过美苏冷战的材料、图片等资料，提高历史的阅读能力和观察能力；逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。 通过概括冷战政策在政治、经济、军事方面的表现，提高归纳概括能力；通过阅读分析冷战有关的文献资料、图片等资料，掌握获取历史信息和独立思考的能力，初步学会对历史事件进行分析和评价。 3. 认识霸权主义对世界和平与安全的威胁，形成维护世界和平、反对霸权主义的意识，从而认识到处理国际关系，要以对话解决争端、以协商化解分歧，建构人类命运共同体，实现共赢共享，从冷战的历史中汲取智慧。
教学内容
教学重点： 冷战的发生。
2. 北约与华约的对峙。
教学难点： 冷战的原因。 冷战对世界的影响。
教学过程
教学环节和内容 师生活动 设计意图
开场白 【教师】同学们好，我是来自镇江实验学校魅力之城分校的吴老师，很高兴以这种方式和同学们一起学习交流。
二、新课导入 【教师】2017年，习近平在中共十九大报告中高瞻远瞩地说道：“要互相尊重、平等协商，坚决摒弃冷战思维和强权政治，走对话而不对抗，结伴而不结盟的国与国交往新路。”那么什么是冷战？美苏之间为何要冷战？冷战对世界造成了什么影响？下面就让我们带着这些问题，进入本课的学习《冷战》。 使用习近平在十九大的报告节选导入课堂，既从当代的立场回顾历史，带有强烈的时事情境，使学生有一种时空交错的感觉，培养学生的时空观念的核心素养，也从课堂伊始点出本课的课魂：以史为鉴，以此立意贯穿整课。
三、本课简介 本课分为三个部分，历史现场，初识冷战，历史回眸，冷战影响； 历史感悟，冷战启示。课程标准的要求是：杜鲁门主义；德国分裂；北约与华约的对峙；了解冷战对峙局面的形成和影响。
第一篇章：历史现场， 初识冷战 1.何为冷战？ 【教师】那到底什么是冷战呢？请同学们在课本上找到冷战的定义。 【学生】在课本上找到冷战定义，并圈画出来。 【教师】它是指二战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。同学们，从冷战的概念中，你能获得哪些信息呢？ 冷战的时间是？二战后直到一方消失，即苏联解体。 冷战的双方是？美国和苏联为首的两大集团，即以美国为首的资本主义阵营，以苏联为首的社会主义阵营，冷战的双方不仅仅是两个国家，它是两大集团、两大阵营，其中率先挑起冷战的是美国一方。 冷战的具体方式是什么呢？非战争、非和平，也就是不直接诉诸武力，而是采取直接武装进攻之外的一切手段。例如政治、外交、经济、文化手段等等，当双方在局势紧张、矛盾激化时也会擦枪走火，美、苏会局部代理战争，就称之为冷战下的热战。 冷战的状态是什么呢？就是对峙和竞争，是一种敌对状态。 通过在课本找到定义，并且对定义进行一定的分析，培养学生研读史料的能力，并且为史料实证意识的培养存储养分。
2.为何冷战？ 为何“战”？ 过渡语：美国和苏联从战时亲密合作的盟友变成了战后狭路相逢的对手。那么双方为何要冷战呢？ 【教师】我们来看一则材料，请同学们根据材料，概括二战后美国的综合国力。 【学生】阅读材料，归纳概括。 【教师】从材料中我们可以看出，美国工业产量占世界总产量的三分之二，出口贸易占三分之一，黄金储备占四分之三，并且建立起以美元为中心的资本主义货币体系和以美国为中心的资本主义国际贸易体系，美国的经济实力是世界上最强大的，是当之无愧的经济巨无霸。美国的军事实力也是世界上最强大的，战后初期垄断了原子弹，是世界上唯一的核武器大国，美国在政治上还操纵着联合国，这和一战后美国拒绝加入国联形成了鲜明的对比。也就是说，二战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家。 那么，美国的野心是什么呢？杜鲁门在演讲中说道，“美国在世界上处于领导地位。……其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国今天所担负的责任相比拟”，显然，美国要求称霸世界，成为世界霸主，领导全世界。在它称霸世界的道路上，最大的绊脚石是谁呢？没错，苏联。 我们再来看一则材料，根据材料，请你概括二战后苏联的综合国力。从军事上来看，苏联的军事实力和美国平分秋色，还打破了美国的核垄断。从政治上看，二战后，苏联的西部边界大大向西推移，许多东欧国家建立了社会主义制度。可以说，苏联成为战后唯一能与美国抗衡的大国。美国作为最强大的资本主义国家，自然也是苏联潜在的防御对象。 美苏在国家战略上存在着巨大的对立。美国还认为它的制度和观念是最优越的，全世界都应该实行和它一样的制度，它的制度自然是指资本主义制度，显然，斯大林并不这么认为，苏联极力维护社会主义制度。美苏在社会制度上的巨大差异，也使得双方的对抗、冲突不断加深。 【教师总结】好，讲到这里，你能总结冷战的根本原因是什么吗？ 【学生】美、苏两国国家战略的对立和社会制度的巨大差异。 通过阅读分析冷战有关的文献资料、图片等资料，掌握获取历史信息和独立思考的能力，初步学会对历史事件进行分析和评价。
为何“冷”？ 【过渡语】美、苏两国国家战略的对立和社会制度的巨大差异，这决定了双方要“战”，那为什么要冷战呢？为什么不直接采取战争的形式呢？ 【学生活动】观看漫画，思考问题。 【教师】漫画上的武器上写着绝不使用，因为敌人会报复。美苏双方势均力敌，而且都拥有核武器，不敢贸然直接武装对抗。况且，二战刚结束，人民对战争的伤痛记忆犹新，和平成为时代潮流，双方都不敢冒天下之大不韪挑起第三次世界大战。因而美苏最终采取了冷战这种形式。 使用漫画，一方面形象生动，一方面也培养学生从漫画中获取历史信息的能力。
如何冷战？①冷战的序幕： 铁幕演说 【过渡语】那么，冷战具体是怎样进行的呢？ 【教师】 1946年，英国前首相丘吉尔应邀访美，在杜鲁门的母校发表了题为“和平砥柱”的演说，也就是著名的铁幕演说。丘吉尔在演说中公开攻击苏联“扩张”，宣称“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。......所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内。”丘吉尔所说的铁幕两边的国家分别采取的是什么制度呢？ 【学生】资本主义制度和社会主义制度。 【教师】 铁幕就是两种制度的无形的分界线。在铁幕演说中，丘吉尔主张英、美结成同盟，制止苏联的“侵略”，一时之间舆论大哗。 铁幕演说道出了美国想说而不便公开说的主张，它发出了冷战的信号，揭开了冷战的序幕。很快，1947年，杜鲁门主义出台，冷战正式开始。
②冷战表现（政治、经济、军事方面） 【教师】下面请同学们结合书本75页到77页，自主归纳冷战在政治、经济、军事方面的具体表现，完成学习任务单的表格。 【学生活动】结合课本，自己归纳和完成表格。 【教师】美国在政治上出台杜鲁门主义，这也是冷战正式开始的标志，苏联相应地成立共产党和工人党情报局，美国在经济上实行马歇尔计划，苏联则成立经济互助委员会与之相抗衡，美国在军事上成立了北大西洋公约组织，苏联则成立华沙条约组织。 通过概括冷战政策在政治、经济、军事方面的表现，提高归纳概括能力。
冷战开始的标志：杜鲁门主义 共产党和工人党情报局 【过渡语】我们先来看冷战开始的标志：杜鲁门主义的出台。 【教师】1947年，英国声称由于国内经济困难，无法再给希腊和土耳其以经济和军事的援助，希望美国继续给予援助。美国认为这是英国把领导世界的职责拱手相让。于是1947年，美国总统杜鲁门在国会发表演说，声称希腊和土耳其受到共产主义的攻击威胁，杜鲁门要求国会拨款援助这两个国家。 我们来看演说的节选，杜鲁门把世界分为自由国家和极权政体两个对立的阵营，美国有领导“自由国家”的使命，以“防止共产主义的渗入”。请同学们思考：“自由国家”和“极权政体”分别指什么？ 【学生】自由国家是指以美国为首的资本主义国家，极权政体是指以苏联为首的社会主义国家 【教师】冷战的实质是什么？从材料中可以看出，美国要领导“自由国家”，防止共产主义的渗入，也就是要遏制共产主义，从而称霸世界。杜鲁门主义的出台就标志着美苏战时同盟关系正式破裂、冷战正式开始。 当然，苏联也不甘示弱，1947年，苏联成立了共产党和工人党情报局，通过情报局控制东欧各国，要求东欧各国的社会制度、政权性质与苏联统一。 通过阅读分析冷战有关的文献资料、图片等资料，掌握获取历史信息和独立思考的能力，初步学会对历史事件进行分析和评价。
冷战在政治方面的表现：马歇尔计划和经济互助委员会 【过渡语】下面我们来看冷战在经济方面的表现。 【教师】欧洲是二战的主战场，战争给欧洲国家带来严重的灾难。战争结束时，欧洲满目疮痍，西欧国家普遍存在财政危机，物质贫乏等问题，国民经济呈现出一片衰微破败的现象。对此美国忧心忡忡，1947年，美国国务卿马歇尔提出了欧洲复兴计划，也称为马歇尔计划。当然最终接受援助和复兴的主要是西欧，不是整个欧洲。在马歇尔计划实施期间，共有16个欧亚国家接受了一百多亿美元援助，其中90%是赠予，10%是贷款，所以丘吉尔称其为“人类历史上最慷慨”的举动。 那么，我们不禁要问了，美国真的如此慷慨吗？真正的目的是什么？我们来看两幅漫画，分别出自美国和苏联之手。漫画1把Europe从悬崖上用绳子拯救回来，这个绳子就是Marshall Plan,漫画2中欧洲人被‘绑’在美国战车上，追逐美国的财政贷款，创作者认为马歇尔计划是美国控制欧洲的工具。你觉得马歇尔计划的目的和实质是什么呢？通过援助使欧洲经济恢复，稳定资本主义制度，并使欧洲成为抗衡苏联的重要力量和工具，从而遏制苏联，称霸世界。正如法国总理皮拉尔迪所说：我们每接受一笔贷款，我们的独立便减少一分。 马歇尔计划是杜鲁门主义的一次大规模运用，也是美国实施冷战政策的重要步骤。 有人说：“杜鲁门主义与马歇尔计划是一个胡桃的两半。”二者的实质都是为了遏制苏联，称霸世界。区别在于杜鲁门主义是在政治上公开的反共反苏，而马歇尔计划是采用隐蔽的经济手段控制西欧，联合西欧各国共同反共反苏。 针对马歇尔计划，1949年苏联同部分东欧国家组建了经济互助委员会，简称经互会。战后东欧的经济也百废待兴，苏联通过经互会帮助东欧国家克服了战后经济困难，但也利用经互会将各成员国的经济纳入苏联计划经济的轨道。 使用漫画，一方面形象生动，激发学生的学习兴趣，另一方面也培养学生从漫画中获取历史信息的能力，通过漫画揭示马歇尔计划的目的和实质。
冷战政策在军事领域的表现：北约和华约。 【过渡语】最后，我们来看冷战政策在军事领域的表现——两大军事集团北约和华约。 【教师】美国把欧洲看作全球战略的重点和遏制苏联扩张的第一线，而尚未复苏的西欧各国也需要美国的援助。经过两年多的酝酿，1949年，美、英、法等12个国家的代表在华盛顿签署《北大西洋公约》，北约成立。1955年，苏联同7个东欧国家缔结《华沙条约》，华约成立。北约、华约显然分别由美国和苏联进行控制，而且两个集团都规定：任何一个成员国如果受到武装攻击，缔约国将作出集体反应，带有集体防御的色彩。我们看一张地图，蓝色部分是北约控制的国家，红色部分是华约控制的地方，美苏针锋相对，从两个国家的矛盾，进而发展成两大集团的全面对峙，形成了两个极，一极是美国，一极是苏联，一极是资本主义，一极是社会主义，由此形成了两极格局。 使用地图，培养学生的时空观念，让学生直观地感受北约、华约两极对峙的局面。
③冷战的发展：德国分裂 【过渡语】我们再仔细观察地图，会发现欧洲冷战的前沿德国竟然消失了，或者准确来说，德国分裂了，分裂成了民主德国和联邦德国。德国是怎么分裂的呢？ 【教师】同学们先回忆一下，德国法西斯政权垮台以后，德国领土及首都柏林被哪几个国家分区占领？是在哪个会议上作出的规定？雅尔塔会议规定，苏、美、英、法分四区占领德国及其首都柏林，德国就像一块被分成了四块的蛋糕，同时蛋糕上的草莓也就是柏林也被分成了四块。这种分区占领的方式就为日后德国的分裂埋下了伏笔。 1948年2月，美、英、法三国计划将占领区合并，准备发行货币，筹建政权，引起苏联的抗议。6月，苏联切断西占区与柏林之间的水陆交通，停止向西柏林供应生活物资。美、英立即对苏占区实行反封锁，“柏林危机”爆发。 当时，苏联没有封锁空中通道，美、英可以通过空运向西柏林供应物资，美国也没有采取武力手段解除苏联对水路交通的封锁，可以说双方都留有余地。大约11个月后，美苏通过秘密谈判达成协议，双方同时解除封锁，至此，第一次柏林危机解除。 柏林危机结束后，美国加快了分裂德国的步伐。1949年9月，德意志联邦共和国正式成立。1949年10月，德意志民主共和国成立，至此，德国正式分为两个国家——东德和西德，也叫做民主德国和联邦德国。德国的分裂，就标志着欧洲冷战对峙的局面基本形成。可以说德国分裂是冷战的产物。 德国分裂后，柏林也一分为二。1961年，民主德国为防止居民外流和西方势力的渗透，修筑了一条著名的墙，史称柏林墙，一道高墙让一个民族两两相望，它是冷战给德国人民带来深深伤痛的缩影。 使用时间轴讲述德国分裂的过程，增强学生的时空观念。 德国分裂下普通民众的伤痛，感受冷战的消极影响。
④冷战下的局部热战 【教师】在冷战阴影下，世界局势动荡不安，长期得不到安宁，人民活在核威慑的恐惧下，有时还会出现局部热战，如朝鲜战争、苏联入侵阿富汗、越南战争，还有美苏双方的军备竞赛，如星球大战计划等等。 使用历史地图，形象直观。
⑤冷战结束 1991年12月25日，苏联解体。标志着美苏冷战结束，两极格局结束。 用漫画激发兴趣
第二篇章：历史回眸， 冷战影响 【教师】冷战结束了，冷战给世界带来了什么影响呢？我们进入本课的第二篇章：历史回眸、冷战影响。请根据以上三则材料，概括冷战的影响。 【学生】阅读材料，分析影响。 【教师】请根据以下三则材料，概括冷战的影响。从材料一中可以看出，冷战使得世界局势动荡不安，世界长期得不到安宁，人民活在核威慑的恐惧下。从材料二中可以看出，由于美苏两国势均力敌，反而使得世界局势走向缓和，从而避免了新的世界大战的爆发。从材料三中可以看出，美苏的对峙与竞赛，在客观上有利于第三次科技革命的发展。美苏的霸权主义对世界的和平和安全，构成了严重的威胁，我们必须反对霸权主义，维护世界和平。 通过阅读分析冷战有关的文献资料、图片等资料，初步学会对历史事件进行分析和评价。
第三篇章：历史感悟， 冷战启示 【教师】冷战距今不过半个多世纪，在我们今天共同学习完这段历史之后，你可以从中获得什么历史启示、汲取什么历史智慧呢？国与国之间的矛盾不可能消除，当两国或者两个集团之间有矛盾有冲突有对立，利益不一致时，是不是只能用对抗的方式来解决呢？我觉得还可以坐下来谈判、协商、沟通，如果继续用冷战思维来解决今天的国际问题，那恐怕是要走上历史的老路了。明镜所以照形，古事所以知今，我们回顾历史是要以史为鉴，不让历史悲剧重演。 【总结升华】正如习近平总书记所说——历史告诉我们，如果走上对抗的道路，无论是冷战、热战、还是贸易战，都不会有真正的赢家。国与国，只能平等相待、互谅互让，如果这样就没有通过协商解决不了的问题。我们在处理国际关系时，要以对话解决争端，以协商化解分歧，建构人类命运共同体，实现共赢共享，让中国梦与世界梦相融相通，让和平与发展的阳光普照全球。 认识霸权主义对世界和平与安全的威胁，形成维护世界和平、反对霸权主义的意识，从冷战的历史中汲取智慧。