14.《蜜蜂》教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 三年级 学期 春季
课题 蜜蜂
教学目标
1.认识文中8个生字，学写“蜜、蜂、辨”三个生字。 2.默读课文。梳理并按照顺序说清楚实验过程。
教学内容
教学重点： 1. 梳理并按照顺序说清楚实验过程。
教学难点： 1.能有顺序的清楚表达实验过程。
教学过程
板块一：初读课文，整体感知 1.揭示课题 （1）这节课我们一起学习14课《蜜蜂》。怎么记住它的名字？你有什么好办法？ （2）小结：“蜜”和“蜂”里面都藏着虫字，告诉我们蜜蜂也是一种昆虫。 （3）把他们送进田字格里，伸出手指，跟着老师一起写。 2.唤醒生活经验 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，总可以飞回原处。你相信吗？ 3.初识作者 （1）谁能借助课后资料袋介绍一下法布尔？ （2）结合资料袋补充法布尔。 （3）小结：今天我们学习的《蜜蜂》就是法布尔《昆虫记》中的一段，写的就是法布尔做的一项实验。 4.读通课文，结合尝试多种方法理解词语。 （1）出示学习单一 （2）检测学情 ①出示第二节。 这一段是课文中最长，也是最难读的一段，你能读通顺吗？ ②理解词语：阻力、逆风而飞 这一段中还有哪些不理解的词语？ ③还有哪些地方读起来有困难？ 板块二：理清实验步骤，说清实验过程 过渡：一般来说，实验的过程分三个阶段，首先是实验的目的，接下来是实验的步骤，最后是实验的结论。法布尔写的这篇课文也有这三个阶段。读读课文第一自然段。 （一）明确实验目的 1.指名读课文第一自然段。 2.法布尔做实验就是要验证蜜蜂是不是能够“无论飞到哪里，它总是可以飞回到原处”，这就是他的实验目的。 （二）引导梳理实验过程 1.课文哪些部分写了实验的过程？请你快速到文中找一找。 2.交流：二至七自然段，并相机出示课件。 3.学习第二自然段 （1）出示课文第二自然段，提问：法布尔可不是一般的放蜜蜂做了什么呢？谁来读读课文。 （2）引导：第一句，写了他——（捉蜜蜂）我们在前面标上①，然后呢？ 放在纸袋里，我们标上②，为什么用纸袋子，而不用透明的袋子呢？ 小结：你读懂了法布尔的心思，接下来又做了什么？像刚才那样，先标上序号，再想想为什么。 （3）生交流。 （4）同学们，法布尔带有目的的放蜜蜂，分了六步来写，这六步可以省略吗？可以调换顺序吗？ （4）指导口述：你能用上表示先后顺序的词语说一说吗？“先……接着……然后……” 5.学习三到七自然段 （1）那么他又是如何记录蜜蜂飞回来的数量的？请同学们认真观察表格，然后默读课文，提取关键信息，完成表格。 （2）交流： （出示表格） （3）借助图表概括。 ①交流 ②这样看法布尔把记录蜜蜂飞回的过程也写得很清楚。能不能按照表格中的信息说一说？ （三）概括实验结果 1.这样，通过以上的实验，法布尔得到了一个重要的实验结论。一起读： 出示课文第八自然段。 3.小结：借助关键语句梳理实验过程，你能借助这些词语把实验过程说清楚吗？ “先……接着……然后……最后” 4.创设情境，介绍完整实验。 （1）学习单： 召开“记者发布会” 情境创设：法布尔研究蜜蜂能辨认方向的实验，震惊了全世界。现在大家一致要求法布尔好好向大家介绍一下这次实验。于是法布尔要召开记者招待会，先练一练，等会上台来说。 （2）出示课后第一题，要求有实验目的、过程和结论，完整地说。 板块三：学写生字总结提升 1.出示课后生字 交流：你还觉得哪个字难写？ 2.指导书写。 小结：这节课我们朗读了课文，梳理并按照顺序说清楚了实验的过程，下节课我们将进一步品读《蜜蜂》，走近发法布尔，感受课文语言的精准。