教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 三年级 学期 春季
课题 《童年的水墨画》（第二课时）
教学目标
1. 正确、流利地朗读《江上》《林中》。 2. 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子。 3. 想象画面，有感情地朗读诗歌。
教学内容
教学重点： 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的语句。。
教学难点： 引导学生想象画面，有感情地朗读诗歌。
教学过程
一、回忆画面，复习导入 二、学习《江上》 （一）初步感知，提出疑问 自读课文，有不理解的地方可以标个“？” （二）理解“像刚下水的鸭群——你拨我溅笑哈哈” 1. 初步感知鸭群 指导学生联系上下文说说谁像“鸭群” 2. 进一步感受孩子们像鸭群一样快乐 （1）播放视频，你能感受到什么？ （2）学生交流 （三）理解“两排银牙”，进一步感受孩子的快乐 1.想象画面，联系生活实际，理解诗句。 2.有感情朗读诗句 （四）感受“钻”“水葫芦”的新鲜感 1.体会“钻”“水葫芦”的画面感，新鲜感。 2.引导学生要在有安全防护的地方游泳。 （五）男女生合作读，再次整体感知画面 男生读一群孩子们戏水的画面，女生读特写画面。边读边想象画面，体会孩子们江上戏水 的快乐。 三、学习《林中》 （一）四人小组合作自学诗歌 （二）交流自学成果 1. 第一句 联系上下文读懂了松林里刚下过雨，空气清新舒爽。 2.第二句 用拟人的修辞手法，将小蘑菇写活了；用比喻的修辞手法，把小蘑菇比作朵朵山花，写出 了小蘑菇的漂亮、可爱。 3.理解两个“斗笠”，学习第三句 诗中将“斗笠”和“蘑菇”互作比喻，妙趣横生，让整个林中的画面充满生命灵动的美感。 （三）整体感知，想象画面 边读边想象画面，我们就更能感受到诗中的美景。 （四）小结 联系上下文、联系生活，咱们读懂了江上、林中两首诗，边读边想象画面，又感受到了孩 子们戏水、采蘑菇的快乐。 四、自学《街头》《花前》《树下》 1. 联系上下文读懂《街头》《花前》 2. 联系生活实际读懂《树下》 五、学写生字。 1.出示三个上下结构的“葫、蘑、菇”，注意关键笔画。 草字头的横要长，两竖要短，位置让出来留给下半部分。 2.出示左右结构的“拨、浪” 注意书写时左窄右宽。 3.出示对称结构的“爽”，关注笔顺。 六、总结，布置作业
