11.《赵州桥》教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 三年级 学期 春季
课题 赵州桥
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解围绕一个意思把事物特点说具体的方法，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥及其他历史文化遗产，感受我国古代劳动人民的智慧。
教学内容
教学重点： 1. 体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。 2. 感受赵州桥美观的特点与历史价值，感受我国古代劳动人民的智慧。 教学难点： 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
教学过程
复习导入，了解要素 上一节课，我们初读了课文，学习了生词，理清了脉络，重点品读了赵州桥的雄伟和坚固，这节课，我们一起欣赏赵州桥的美观。 一起先来看看本单元的语文要素：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 二、体会美观，感悟写法 请同学们自由读第3自然段，小组讨论：作者是怎样把“桥的美观”写清楚的？ 交流： （1）第三自然段的过渡句承接了上文“坚固”的特点后，先概括写赵州桥“美观”这一特点，再用列举的方式说明了这个特点。用上了一组关联词“有的……有的……还有的……”构成了一个排比句。 （2）“互相缠绕”“前爪相互抵着”“各自回首遥望”作者用生动的语言来描写龙的动作、神态，惟妙惟肖，让我们仿佛身临其境。这也是一种说明方法，叫“摹状貌”。 （3）“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”作者不仅描绘出了精美的图案，还写出了自己的感受，把这些精美的图画写活了。 （4）仿说：赵州桥上总计有58条龙，各有不同，活灵活现。请你看图观察，或者发挥想象，围绕“美观”，我们也来仿照例句说一说石栏上其他龙的样态。 两生仿说后，师点评。 （5）小结：作者围绕开头的一句话，用列举的方式、排比的句式将静物写动、将静物写活、将静物写美，读来既有节奏感，又有画面感，非常值得我们学习，谁来读出这份“美观”。 （6）抄写：了解了这一段的结构特点，知道了作者是围绕一个意思把一段话写清楚的，让我们把这份美留在笔端，用自己喜欢的方式抄写这一自然段的内容。可以直接抄写在田字格里，也可以抄写在配有画面的空白处。 （7）引读：你看！用语言将龙写“活”不容易，用刀将龙一刀一刀地刻“活”更不可思议。赵州桥因其雄伟、坚固又美观而闻名世界。所以后人这样评价它。 生齐读最后一段。 三、按照要求，完整介绍 1.同学们，中国是桥文化的故乡，赵州桥又是其中的典范。假如现在你是河北省赵县的一名小导游，面对慕名而来的游客们，你能用上一组词语，借助老师的板书向大家完整地介绍赵州桥吗？其他同学是游客，看看小导游们能不能达到以下三点： 语句连贯，表达有序，态度大方。 2.四位学生分工介绍。 3.给小导游们星级评价。 4.小结：1991年，这座设计精巧、造型美观的赵州桥和万里长城一起入选“中国两大建筑奇迹”。我们在欣赏这座千年古桥的时候，千万不能忘记一个人——李春，更不能忘记像李春一样千千万万的劳动人民，他们用智慧和才干给我们留下了宝贵的历史文化遗产。让我们把所有的敬佩和赞美融入朗读。生齐读最后一个自然段。 四、拓展练习，布置作业 我国还有许多宝贵的历史文化遗产，比如：长城、故宫、秦兵马俑、布达拉宫等等。课前同学们也收集了资料，从中提取了有用信息，谁能像今天学的第三小节这样，试着围绕一个意思，也就是抓住景物的一个特点，用几句连贯的话向大家介绍一下呢？ 一生介绍西藏的布达拉宫。一生介绍敦煌莫高窟的壁画。 师评价：这两位同学分别抓住了布达拉宫气势雄伟、莫高窟的壁画种类丰富、色彩绚丽的特点，用连贯的语句向大家做了介绍，恭喜你们被评为五星级导游！ 总结：这节课我们一起欣赏了赵州桥的美观，了解了围绕一个意思用几句连贯的话去表达的方法，学会了介绍赵州桥和我国其他的历史文化遗产。 课后作业： 请大家继续交流“我国宝贵的历史文化遗产”，可以带上相关的图片或视频，还可以做成ppt； 有兴趣的同学读读《卢沟桥》一文，说说它与赵州桥的不同。 利用假日，小组研学“家乡的桥”，可以做成调研报告。