统编版语文三年级下册9.古诗三首 第二课时教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 三年级 学期 秋季
课题 9.《古诗三首》第二课时
教学目标
1.有感情地朗读、背诵《清明》《九月九日忆山东兄弟》。 2.继续用“四读法”学习两首古诗，借助表格，运用多种方法理解诗意，了解清明节、重阳节的习俗。 3. 运用想象画面的方法描绘诗中的情景， 结合诗人的写作背景，体会诗中表达的情感。
教学内容
教学重点： 继续用“四读法”学习两首古诗，借助表格，运用多种方法理解诗意，了解清明节、重阳节的习俗。 教学难点： 运用想象画面的方法描绘诗中的情景， 结合诗人的写作背景，体会诗中表达的情感。
教学过程
复习导入 1.上节课我们运用“四读”法学习了《元日》。了解宋朝人过春节的习俗，既感受到了春节的喜庆热闹，又感受到诗人王安石希望国家富强人民幸福的家国情怀。 2.这节课让我们继续运用四读法学习《清明》《九月九日忆山东兄弟》。 二、疏通诗意 1.读通古诗，读好节奏。 2.出示表格，完成表格。 诗题节日名称节日时间节日风俗《元日》春节农历正月初一放爆竹、饮屠苏、换桃符《清明》清明《九月九日忆山东兄弟重阳节
⑴通过上节课的学习，我们知道元日就是春节，过节的时间是农历的正月初一。诗中介绍的节日习俗有放爆竹，饮屠苏，换桃符。这两首诗又描写的是哪个传统节日？过节的时间和节日的习俗又分别是什么呢？请同学们读一读诗句，找一找圈一圈完成这个表格。 ⑵学生分享填写的内容。 三、想象画面 1.古人是怎样过这两个节日的呢？让我们再来读一读这两首诗。把你看到的，听到的想到的说一说，还原古人过节的画面。 2.学生说《清明》这首诗描绘的画面。 3. 同学们《元日》和《清明》这两首诗都写到了“酒”。你觉得这两处“酒”的内涵一样吗？（《元日》人们喝的是欢快喜气，团聚热闹，开心温暖的酒。而《清明》人们喝的是消愁，思念，悲伤，难过的酒。） 4.真是无酒不成诗，诗人杜牧借酒表达了自己悲伤难过的心情。诗中还有哪些词能表达诗人的这种心情呢？（欲断魂，雨纷纷） 5.诗人借着这雨，这酒，抒发了清明节人们扫墓时那份悲痛的心情。你能把感受送进朗读中读好这首诗吗？ 6.《九月九日忆山东兄弟》，你又看到了怎样的画面？（学生说画面）王维15岁离开家乡，独自来到京城长安求学。不知不觉，两年过去了，两年未见家乡和亲人，又逢重阳节，他对家乡对亲人的思念更加的深重，就写下了这首诗。我们一起读。 7.远在他乡，身在异国的游子遇上传统节日，都强烈地感受到这首诗的力量，都会情不自禁地吟诵起这首诗。（配乐背诵） 8.学完这三首诗，你发现它们的相同点和不同点吗？ （预设：相同点都是七言诗，都介绍了中国的传统节日，介绍了节日的习俗；不同点是习俗不同，表达的情感不同。） 9.认识传统节日：你们知道这三个传统节日都有多少岁了？请看一段资料。 春节：春节从尧舜时期便开始流传,至今已有4000多年的历史。 不过原来不叫春节，被叫做“上日、 元日、正日、元旦”等好几个名字。1914年，民国政府把正月初一定为春节。 清明：我国传统的清明节大约始于周代,离现在已有2500多年的历史，最初的名字叫“寒食节”。 重阳节：“重阳节”这一名称文字记载始见于三国时期，离现在也已经有近2000年的历史了。 小结：像这样延续了几千年的节日就叫传统节日。 四、拓展升华 1.每一个传统节日都有特定的习俗，有特定的文化内涵，清明节和重阳节还有哪些习俗呢？（学生汇报） 2.小结:每一个传统节日背后的习俗文化，都承载着炎黄子孙共同的思想与情怀，代代相传。写传统节日的诗句还有很多，下面这些诗句写的是什么节日呢？ 明月几时有，把酒问青天。 去年元夜时，花市灯如昼。 五月五日午，赠我一枝艾。 2.我国还有许多传统节日，一个节日就是一段回忆，一部文化史，课后让我们去探寻更多的传统节日，请看课后的活动提示：请同学们开展一次综合性实践活动，了解我国重要的传统节日以及节日的习俗吧。请同学们自由组成小组，建议3到6个人一组，小组内商量想了解的节日。确定好后，问问长辈或查阅资料，了解更多的关于这个节日的习俗和文化。最后把找到的资料用自己喜欢的方式，如表格，手抄报或思维导图等方式记录。下节课我们在组内交流和分享。 五、布置作业 1.搜集关于传统节日的资料，用自己喜欢的方式记录，进一步了解中国传统节日及习俗。 2.背诵并默写《清明》，注意行款整齐，工整美观。