统编版语文三年级下册口语交际：劝告 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 （语文） 年级 （三年级） 学期 (春季)
课题 (劝告)
教学目标
1.懂得劝说时注意说话的语气，不要用指责的口吻。 2. 学会多从别人的角度着想，让劝说更容易接受。 3.鼓励学生遇到不良现象时，既要勇于劝说，更要善于劝说，能以理服人，以情动人。
教学内容
教学重点： 懂得劝说时注意说话的语气，不要用指责的口吻。 教学难点： 1.学会多从别人的角度着想，让劝说更容易接受。
2. 劝告能够有说服力。
教学过程
一、视频导入，引出劝告 1.同学们，今天这节课老师给大家带来一个小故事，请看视频。 学生观看视频 （视频引入，有效集中学生的注意力，避开课堂常规组织。） 在视频故事中，有两个主要人物，一个是吴王，一个是年轻的侍从官，这两个人物你最喜欢谁，说一说自己的观点？ 学生交流观点 （从学生简单的认知分析开始，开启口语交际的热身表达。） 3.师小结，引出课题。板书课题：劝告 4.同学们，你能结合刚才的视频，用自己的话说一说什么叫劝告吗？ （由概念的正确定义开始，逐步推进对劝告的能力转化。） 5.师小结，劝告是很常见的生活镜头，我们先来看一个校园里的画面。 二、聚焦示例，正确劝告 1.瞧，画面中一个小男孩，正从楼梯上往下滑，多危险啊！如果你看到这一幕你会怎么做呢？有三位同学看到了这一场景，赶紧跑来劝阻他。我们来还原当时的画面。 （从学生熟悉的校园生活事件引入，链接学生的生活认知，形成劝告的基本表达认识。） 呈现三句劝告语言 请同学们在小组分角色读一读，想一想，如果你是那位小男孩你愿意接受谁的劝告呢？ 学生交流汇报。 总结学生发言，呈现劝告小贴士，指名读，齐读。 （从学生的发言中提炼出劝告的基本规范，让学生真切感受劝告运用的真实性。） 把握要领，尝试劝告 1.学生尝试运用劝告基本规范，进行劝告练习。 出示：如果遇到这些情况，你会怎样劝告他们？ 镜头一：有同学违反交通规则，横穿马路。 镜头二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 学生选择其中的一个情况，自己练习说一说。 学生汇报交流，对照评价表予以评价。 （由知到行，逐步搭建学生能力发展的阶梯。表达与评价均是围绕劝告表达的基本规范，让学生有“法”可循，有“规”可依。） 再次聚焦劝告情景，区分劝告表达的不同。 小结：对象不同，我们的表达方式也会不同。既可以正面劝告讲好处，也可以从反面谈危害劝告，还可以正反面结合起来进行劝告。 （从学生自己劝告入手，营造真实的交际氛围，在学生伙伴的示范引领中聚焦推进学生对于劝告情景的再度分析，区分劝告对象、情景的差异带来表达的差异。） 小组交流劝告，班级展示。 学生发言、对照评价表评价。 （由自己练说到同桌合作，训练的是学生的交际表达能力，在小组展示中，为每一位孩子的课堂表达提供可能，为每一位孩子的口语提升扎根。） 四、针对情境，合理劝告 生活劝告情景，深化学生对劝告的内涵认识，（播放视频） 看了视频，你对劝告又有什么新的认识？ 学生发言。语气温和，不用指责的方式，气氛融洽的劝告，才更容易让别人接受，实现我们的劝告目的。 （口语交际讲求交际的真实性，在课堂再次引入家庭生活中的真实交际镜头，由“独语”至“对话语”，再次推进学生的劝告表达能力。） 请结合刚才的两种情况，同桌任选一个镜头，展开劝告与被劝告者之间的对话。 展示、点评。 （将交际表达链接学生的生活，打开学生思维表达的视角，在对话中推进学生的思维深度，调动学生对劝告语言的组织、丰富。） 五、运用规范，大胆劝告 1.同学们，生活里的劝告，可能成功，也可能失败，都说良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，掌握劝告的基本规范，才能成为让人心悦诚服的劝告者。 2.齐读劝告小贴士。 3.小结。记住劝告小贴士的提醒，注意劝告的时机，关注被劝告者的反应，生活中注意留心别人劝告成功的语言表达，相信你们都能成为会劝告小能人。 布置作业： 在生活中，面对爱唠叨的妈妈，或是爱玩手机的爸爸……试着运用学到的劝告技能，勇敢开口劝一劝他们吧。 （学以致用，从生活中来到生活中去，发挥口语交际真正的生活交际功能，让表达成为习惯、让表达成为必要。） 板书设计： 劝告 小小劝告有技巧，态度亲和暖人心。 心怀他人不指责，语气恰当显温情。 正面劝说讲好处，反面劝说谈危害。 名言例子恰当用，时机巧妙易见效。