21.《我不能失信》 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 三年级 学期 春季
课题 21.我不能失信
教学目标
1. 会认“耀、庆”等5个生字。 2. 结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
教学内容
教学重点： 结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。 教学难点： 结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。 教学内容： 《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
教学过程
板块一 谈话导入，建立诚信 1.谈话导入，初识诚信。 课件出示 你能说说“失信”是什么意思吗 ( 失去信用 ) 你知道“失信”的反义词是什么吗 ( 守信/诚信 ) 这个题目还可以怎样说 ( 我要守信 ) 2.课题质疑： “我”指的是谁呢 (宋庆龄) 3.那么宋庆龄是怎样的一个人物 课件出示宋庆龄的照片，并配有文字。 今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事 ----- 《我不能失信》。 4.识记生字、词语 【设计意图】以理解课题入手，层层递进，帮助学生初步感悟诚信之可贵，明白诚信的对立面是失信。 板块二 关注提示，明确要求 1.自读提示，明确要求。 学生自由默读阅读提示，明确学习要求。（课件出示阅读提示） 课件出示 学习导语：请大家默读导语，想想课文可能讲了什么。 回顾方法：这单元，我们学习了哪些理解难懂句子的方法？（联系上下文、结合生活实际） 明确目标：这节课，我们继续运用联系上下文、结合生活实际等方法来理解句子。 2.自由读文，初识文意。 （1）初读课文。默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 （2）概括大意。讲清故事的时间、地点、人物、事件。 【设计意图】这是一篇略读课文，要求学生关注阅读提示，明确阅读要求，能够更好地把握文章的脉络，有方向、有针对地学习。 板块三 运用学法，品读对话 1.初探印象，感知特点。 宋庆龄给你留下了什么印象？（诚实守信） 2.默读课文，读文画句。 默读课文，画出体现宋庆龄诚实守信的句子。（课件出示句子） 课件出示 “爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。 “不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。 “不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。 庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。” 3.发现特点，品读理解。 （1）读读这几句话，说说你有什么发现。（都是语言描写） （2）运用我们学过的理解句子的方法说一说你的感受。 4.运用学法，品读对话。 （1）学生谈感受。 （2）预设1:这是宋庆龄回答爸爸的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为爸爸提的改天教小珍叠花篮的建议是不讲信用的。从关键词“抽”和三个叹号感受到宋庆龄是个讲信用的孩子。 预设2:这是宋庆龄回答妈妈的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为妈妈的话也不对，不能自欺欺人，表现了宋庆龄诚实守信的高尚品格。 预设3:这是宋庆龄说的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄虽然空等了一上午，但她不后悔，因为她认为诚信最重要。 5.师小结：我们通过联系上下文，结合生活实际等方法理解了宋庆龄的语言，体会到了她是个诚实守信的好孩子。 【设计意图】略读课文重在培养学生运用所学方法独立阅读的能力，教学本环节应着重引导学生联系上下文、结合生活实际理解人物的对话，感悟宋庆龄诚信的品质，让学生真正成为学习的主人。 板块四 朗读感悟，交流想法 1.角色朗读，体会品质。 我们把这些句子还原到人物的对话中，分角色朗读。 （1）教师指导朗读。 （2）师生合作读 2.拓展延伸，运用表达。 生活中，你有没有遇到类似的事情？你是怎么做的呢？ 3.课外阅读《宋庆龄冒雨看望儿童》。 【设计意图】指导朗读，引导学生发现人物对话在形式上的特点，关注提示语的位置，感受其作用，并尝试运用，让学生练习口语表达，落实情感教育，培养学生诚实守信的优良品质。